Les familles d'instruments : exercices corrigés de 6e

Je cherche dans le cours la liste des familles de l'orchestre : cordes, bois, cuivres, percussions ¹.

Je recopie ces quatre noms dans un ordre quelconque, sans en oublier.

Je remarque qu'une autre présentation parle de trois ensembles seulement : cordes, vents et percussions ².

Je comprends alors que « vents » rassemble les bois et les cuivres, puisque ce sont les deux familles qui disparaissent dans cette présentation.

Je rappelle les trois critères du cours : instruments ou familles, modes de jeu, formations ².

Remarque 1 : un duo dit combien de musiciens jouent, donc c'est une formation.

Remarque 2 : « pincer » est un geste, donc un mode de jeu ².

Remarque 3 : les percussions sont un nom de famille ¹, donc c'est une famille.

Remarque 4 : un soliste est un musicien qui joue seul ou qui se détache des autres, donc c'est une formation ².

Remarque 5 : « frotter » est un geste, donc un mode de jeu ².

Remarque 6 : un ensemble instrumental regroupe plusieurs instrumentistes, donc c'est une formation ².

Situation A : taper avec une baguette, c'est frapper.

Situation B : faire glisser un archet sur une corde, c'est frotter.

Situation C : envoyer de l'air, c'est souffler.

Situation D : tirer puis lâcher une corde avec un doigt, c'est pincer.

Situation E : agiter un objet pour faire bouger ce qu'il contient, c'est secouer.

Je vérifie que les cinq verbes ont été utilisés une seule fois chacun.

Les duos et trios sont des petites formations ².

Deux duos de 2 musiciens : $2 \times 2 = 4$ musiciens.

Un trio : 3 musiciens.

Au total : $4 + 3 = 7$ musiciens.

Je rappelle que ces quatre noms sont bien les familles de l'orchestre ¹.

Je calcule le total : $12 + 6 + 4 + 2 = 24$ musiciens.

Je calcule la part des cordes : $\dfrac{12}{24} = 0{,}5$.

Je convertis en pourcentage : $0{,}5 \times 100 = 50$ %.

Je m'appuie sur la liste des formations : solistes, petites formations comme le duo ou le trio, ensembles instrumentaux ².

a : un seul musicien → soliste.

b : deux musiciens → duo.

c : trois musiciens → trio.

d : un grand nombre d'instrumentistes → ensemble instrumental.

e : entendre un seul instrument ne prouve pas que la formation est un soliste, puisqu'un instrument peut jouer seul un court moment. Il faut écouter l'ensemble du morceau avant de conclure.

Je relis ce que recommandent les repères pour l'écoute : éviter les approches uniformes, par exemple celle qui consiste à toujours identifier d'abord les instruments ².

Je rédige l'idée : chercher les noms d'instruments peut détourner l'oreille d'autres éléments, par exemple la façon dont la musique change.

Je cherche d'autres pistes d'écoute dans les repères : les contrastes, les accentuations, les silences ².

J'ajoute la densité, c'est-à-dire le nombre de voix ou d'instruments qui jouent en même temps ², et les nuances, c'est-à-dire la force du son ².

Je compose ma réponse finale en deux phrases courtes.

Je décris la formation du début : un seul musicien joue, c'est un soliste ².

Je décris le mode de jeu du premier musicien : l'archet glisse sur les cordes, il frotte ².

Je décris le changement : un deuxième musicien arrive, la formation devient un duo ².

Je décris le mode de jeu du second : il pince les cordes ².

Je précise la famille : les deux instruments sont à cordes, ils appartiennent donc à la famille des cordes ¹.

Je relis mon paragraphe pour vérifier qu'il contient bien les trois mots demandés.

Je me souviens que l'orchestre a une histoire : sa forme actuelle est le résultat d'une évolution, elle n'a pas été la même à toutes les époques ⁴.

J'en déduis que l'affirmation A est fausse.

Je retiens aussi que l'effectif augmente quand l'auditoire de la musique symphonique s'élargit ⁴ : l'affirmation B est vraie.

Je reformule avec mes mots : quand beaucoup de gens viennent écouter, l'orchestre s'agrandit pour jouer devant eux.