Enseignement moral et civique · 6e
L'engagement et la solidarité : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- S'engager, c'est agir pour les autres ou pour une cause, en acceptant d'assumer des responsabilités et parfois des risques.6
- L'engagement ne se limite pas au vote : il se vit déjà dans la classe, l'école et l'établissement.46
- Au collège, l'engagement est lié au sens des responsabilités, une compétence civique et citoyenne du programme d'EMC.2
- La solidarité est individuelle et collective ; elle protège surtout les personnes les plus vulnérables, dont les enfants.5
- Face à une situation, demande-toi : qui agit, pour qui, avec quelle responsabilité, et quel est le but commun ?
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te permettent de vérifier que tu as bien compris la notion d'engagement et celle de solidarité. Ils vont du plus simple (repérer une situation) au plus réfléchi (construire un petit projet). Cherche d'abord seul, puis ouvre les indices, et seulement après la correction.
Pour aller plus loin avant de commencer
Le mot « solidarité » désigne l'entraide entre des personnes qui se sentent liées. Elle peut être individuelle (je soutiens un camarade) ou collective (une association, un pays, des institutions agissent ensemble).5 Elle s'exerce surtout envers ceux qui sont le plus fragiles, comme certains enfants dans le monde.5
Les exercices
Exercice 1 Engagement ou pas ?
Lis ces cinq situations et indique, pour chacune, s'il s'agit d'un engagement ou non. Justifie en une phrase.
a) Inès accepte d'être déléguée de sa classe et prépare les remarques de ses camarades avant le conseil de classe.
b) Tom regarde une série toute la soirée.
c) Une classe organise une collecte de livres pour une association.
d) Lina garde pour elle le goûter qu'elle devait partager avec le groupe.
e) Des élèves de l'école défilent calmement pour défendre la liberté d'expression.
Indice 1
Pose-toi la question : l'action est-elle volontaire et utile à d'autres ou à une cause ?
Indice 2
Un loisir personnel n'est pas un engagement, même s'il est agréable.
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Repère l'action dans chaque situation : prendre une responsabilité (a), se divertir (b), collecter (c), garder pour soi (d), manifester (e).
Applique la méthode : y a-t-il une cause ou un service rendu aux autres, et une responsabilité acceptée ?
Réponses : a) oui, Inès assume une responsabilité au service de sa classe ; b) non, c'est une activité personnelle ; c) oui, c'est une action collective au service d'une association ; d) non, l'action ne profite qu'à Lina ; e) oui, défiler pour une cause est un geste d'engagement, comme le font des citoyens qui manifestent pour la liberté d'expression.6
Trois situations sur cinq sont des engagements : a, c et e. Le point commun est une action volontaire, tournée vers les autres ou vers une cause.6
Exercice 2 Où s'engager ?
Classe chaque exemple dans la bonne colonne : dans la classe, dans l'école ou l'établissement, hors de l'école.
- Être élu délégué de classe.
- Participer à une association qui aide des personnes en difficulté près de chez soi.
- Aider un camarade qui a manqué un cours à recopier la leçon.
- Proposer un projet au conseil de la vie collégienne de l'établissement.
- Écrire à une ONG pour soutenir les droits des enfants.
Indice 1
Demande-toi à chaque fois : où se déroule l'action ?
Indice 2
En 6e, le programme te propose de t'engager à trois niveaux : ta classe, ton école et ton établissement.4
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Place les actions qui se passent entre élèves d'un même groupe : 1 et 3 sont dans la classe.
Place celles qui concernent tout l'établissement : 4 est dans l'école ou l'établissement.
Place celles qui dépassent l'école : 2 et 5 sont hors de l'école, auprès d'une association ou d'une ONG.5
Exercice 3 Une collecte de cahiers
Une classe de 6e compte 28 élèves. Pour une collecte de cahiers au profit d'une association, les trois quarts des élèves décident de participer.
- Combien d'élèves participent ?
- Combien d'élèves ne participent pas ?
Donne la réponse à la question 1 en élèves.
Indice 1
Calcule les trois quarts de 28 : divise par 4, puis multiplie par 3.
Indice 2
Pour les élèves qui ne participent pas, soustrais à 28.
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Calcule un quart de la classe : élèves.
Calcule les trois quarts : élèves participent.
Calcule le reste : élèves ne participent pas.
21 élèves participent à la collecte et 7 ne participent pas. S'engager reste un choix volontaire : on peut inviter les autres à rejoindre l'action, sans les y obliger.
Exercice 4 Le projet de solidarité de la classe
Les 21 élèves engagés dans le projet apportent chacun 3 fournitures scolaires (cahiers, stylos, trousses) pour des enfants d'une école voisine. L'association qui reçoit la collecte en demande 80 au total.
- Combien de fournitures la classe a-t-elle réunies ?
- Combien en manque-t-il pour atteindre 80 ?
- Propose deux idées pour réunir les fournitures manquantes.
Donne la réponse à la question 2 en fournitures.
Indice 1
Multiplie le nombre d'élèves engagés par le nombre de fournitures chacun.
Indice 2
Le manque est la différence entre l'objectif et ce qui est déjà réuni.
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Calcule le total réuni : fournitures.
Calcule ce qui manque : fournitures.
Propose des idées réalistes : inviter les 7 élèves restants à contribuer, ou présenter le projet aux autres classes. Dans les deux cas, la solidarité devient plus collective, car davantage de personnes agissent ensemble pour une même cause.5
La classe a réuni 63 fournitures et il en manque 17. Le calcul montre qu'un projet de solidarité repose sur l'effort de chacun, puis sur celui du groupe.
Exercice 5 Les droits de l'enfant et l'engagement
Voici un court texte à compléter avec les mots suivants : ratifié, État, vulnérables, associations.
« La Convention internationale des droits de l'enfant est un traité international ______ par la France. Elle oblige l'______ à respecter les droits des enfants. Des élèves peuvent soutenir cette cause en s'engageant dans des ONG ou des ______, par solidarité avec les enfants les plus ______. »
Puis réponds : pourquoi dit-on que cette solidarité est à la fois individuelle et collective ?
Indice 1
La CIDE est un traité signé et accepté par la France : quel mot correspond ?
Indice 2
Pense à la différence entre un élève qui agit seul et une association qui regroupe beaucoup de personnes.
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Complète la première phrase : le traité est ratifié par la France.5
Complète la deuxième : le traité engage l'État à respecter ces droits.5
Complète la troisième : on peut s'engager dans des ONG ou des associations, au nom de la solidarité avec les enfants les plus vulnérables.5
Explique : la solidarité est individuelle quand chaque personne choisit d'agir, et collective quand un groupe, une association ou un État s'organise pour protéger les plus fragiles.5
Texte complété : ratifié, État, associations, vulnérables. La solidarité avec les enfants du monde mêle des gestes personnels et des actions organisées ; c'est un thème travaillé en 6e en EMC.4
Exercice 6 Responsabilités et risques de l'engagement
Dans ton collège, des élèves veulent créer un club de solidarité qui aidera, chaque mois, une association locale.
- Cite deux responsabilités à répartir entre les membres du club.
- Explique en deux ou trois phrases pourquoi s'engager peut demander du courage ou du temps.
- Explique pourquoi ce club est un exemple d'engagement dans l'établissement, et non seulement un loisir.
- Écris une phrase pour convaincre un camarade de rejoindre le club.
Indice 1
Pense à qui organise, qui communique, qui tient les comptes ou le calendrier.
Indice 2
S'engager a un coût : du temps, de l'effort, et parfois des risques.6
Indice 3
Reprends les critères de la méthode : volontaire, utile aux autres, responsabilités acceptées.
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Propose des responsabilités concrètes : un responsable de la communication auprès des élèves, un responsable du calendrier des actions, ou un trésorier si le club reçoit de l'argent.
Explique que s'engager, c'est souvent assumer les risques de l'action : on peut y consacrer du temps, hésiter ou rencontrer des désaccords.6
Justifie que c'est un engagement : le club est volontaire, il sert une cause, et ses membres prennent des responsabilités dans l'établissement, ce que le programme de 6e invite à expérimenter.46
Rédige un argument simple : « Ensemble, nous pouvons aider concrètement des gens près de chez nous, et chacun a un rôle à jouer. »
Une bonne réponse nomme des responsabilités précises, reconnaît un coût de l'engagement et relie le club à la vie collective de l'établissement. C'est ce qui distingue un engagement d'une simple activité de loisir.
Les questions qu'on se pose
Peut-on s'engager à mon âge, ou faut-il attendre d'être adulte ?
Oui, dès la 6e. Le programme te propose de découvrir l'engagement et de l'essayer toi-même, dans ta classe, ton école et ton établissement.4 Être délégué, aider un camarade ou participer à un projet collectif en sont des exemples. Certaines formes d'engagement hors de l'école, comme le bénévolat de la réserve civique, demandent en revanche un âge minimum de 16 ans.2
Quelle différence entre engagement et solidarité ?
La solidarité est le lien d'entraide entre des personnes, surtout envers les plus fragiles ; elle peut être individuelle ou collective.5 L'engagement est l'action choisie pour la mettre en œuvre ou pour défendre une cause, avec des responsabilités.6 On peut donc voir la solidarité comme le but et l'engagement comme le moyen d'agir.
Sources
Programme visé : Bulletin officiel n°24 du 13 juin 2024 — Programme d'enseignement moral et civique · Ministère de l'Éducation nationale
- Bulletin officiel n°24 du 13 juin 2024 — Programme d'enseignement moral et civique, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Développer l'engagement des élèves — Engagement et solidarité, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement de programme 2024 — Enseignement moral et civique, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Édubase — S'engager pour faire respecter les droits de l'enfant, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement de programme 2025 — Enseignement moral et civique, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- #je dessine — Kit pédagogique : La citoyenneté et l'engagement, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
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