Français · 6e
Rédiger un récit : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Avant d'écrire, fais un plan sommaire des étapes du récit au brouillon 4.
- Un récit organisé distingue ce qui vient avant, après ou en même temps 3.
- Choisis un système de temps et garde-le : les temps du récit forment un système 1.
- Un dialogue peut s'insérer dans un récit, et le point de vue peut changer à la réécriture 1.
- Relis ton texte en surveillant surtout la chronologie 4.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font rédiger un récit petit à petit. Ils vont du plus simple au plus long. Prends une feuille de brouillon et un stylo, et écris vraiment : lire la correction ne suffit pas pour progresser en rédaction.
Chaque exercice a des indices à ouvrir seulement si tu bloques, puis une correction pas à pas. Ici, il n'existe pas une seule bonne réponse : ta production sera différente de celle de ton voisin. La correction montre donc une démarche et un exemple, pas un texte à recopier.
Les exercices
Exercice 1 Le plan sommaire d'une aventure
Tu dois écrire un récit d'aventures dont le héros s'appelle Léo et qui se perd dans une forêt. Avant d'écrire, fais le plan sommaire de ton récit : écris, en une phrase courte chacune, les grandes étapes de l'histoire, de la situation de départ jusqu'à la fin.
Indice 1
Pense à une situation de départ, à un problème qui arrive, à ce que fait le héros, puis à une fin.
Indice 2
Une étape = une phrase courte, sans détails.
Voir la correction pas à pas
Écris la situation de départ : « Léo part se promener en forêt avec un carnet. »
Ajoute l'élément qui change tout : « Un brouillard épais tombe et Léo perd son chemin. »
Note les actions du héros pour résoudre le problème : « Il suit le bruit d'un ruisseau et croise un vieux bûcheron. »
Termine par la situation finale : « Le bûcheron le ramène au village, et Léo décide de toujours emporter une boussole. »
Vérifie ton plan : chaque étape doit conduire à la suivante, sans trou dans l'histoire.
Compare avec le principe du brouillon : un plan sommaire des étapes à construire sert de guide 4.
Ton plan tient en quatre ou cinq lignes. C'est court, et pourtant c'est lui qui t'empêchera de t'égarer pendant la rédaction.
Exercice 2 Remettre les événements dans l'ordre
Voici des phrases mélangées :
- (a) Nina rentre chez elle, fatiguée mais contente.
- (b) Nina trouve une vieille clé dans le jardin.
- (c) Nina ouvre le coffre du grenier avec la clé.
- (d) Nina se rend compte qu'une clé est posée près du rosier.
Remets-les dans un ordre logique, puis ajoute une phrase qui se passe en même temps qu'un des événements.
Indice 1
Cherche d'abord la phrase qui lance l'histoire et celle qui la termine.
Indice 2
Pour la simultanéité, utilise « pendant que » ou « tandis que ».
Voir la correction pas à pas
Repère le début : Nina remarque la clé (d), puis elle la trouve et la prend (b).
Repère la suite logique : avec la clé en main, elle ouvre le coffre (c).
Repère la fin : elle rentre chez elle (a). L'ordre est donc d, b, c, a.
Choisis un événement et ajoute un fait simultané : « Pendant que Nina ouvrait le coffre, son chat guettait la porte. »
Vérifie que tu as bien employé la simultanéité, l'une des relations de temps à maîtriser avec l'antériorité et la postériorité 3.
Ordonner les événements, c'est déjà organiser un récit. Les mots comme « pendant que » ou « ensuite » rendent cet ordre visible pour le lecteur.
Exercice 3 Antérieur, postérieur ou simultané
Complète chaque phrase avec des verbes conjugués aux temps qui conviennent, puis dis si la seconde action de chaque phrase est antérieure, postérieure ou simultanée à la première.
- Quand Samir ____ (arriver) sur la place, le marché ____ (déjà fermer).
- Samir ____ (regarder) les étals vides tandis que la pluie ____ (commencer) à tomber.
- Il ____ (courir) vers l'abri ; plus tard, il ____ (se promettre) de partir plus tôt.
Indice 1
Au passé simple ou au passé composé, une action terminée avant se met souvent au plus-que-parfait.
Indice 2
L'imparfait sert à décrire ce qui dure, en arrière-plan.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : choisis un récit au passé. « Quand Samir arriva sur la place, le marché avait déjà fermé. » La fermeture est antérieure, d'où le plus-que-parfait.
Phrase 2 : « Samir regardait les étals vides tandis que la pluie commençait à tomber. » Les deux actions sont simultanées, d'où deux imparfaits.
Phrase 3 : « Il courut vers l'abri ; plus tard, il se promit de partir plus tôt. » La promesse est postérieure à la course.
Contrôle la cohérence : tout le texte reste dans le système des temps du récit, sans glisser vers le présent 1.
Relie chaque cas aux trois relations de temps à distinguer dans un récit organisé : antériorité, postériorité, simultanéité 3.
Si tu hésites sur un temps, demande-toi d'abord : cette action a-t-elle eu lieu avant, après ou pendant l'action principale ?
Exercice 4 Insérer un dialogue dans un récit
Voici un passage sans dialogue : « Maya demanda son chemin à un passant. Il lui expliqua qu'il fallait tourner à droite. Elle le remercia. »
Réécris-le en insérant un dialogue au discours direct, avec la ponctuation correcte, et garde une phrase de récit avant et après.
Indice 1
Chaque réplique commence par un tiret ou des guillemets selon la présentation choisie ; ici, utilise des guillemets et des verbes de parole.
Indice 2
Ajoute un verbe de parole varié : demanda, répondit, ajouta.
Voir la correction pas à pas
Garde une phrase de récit qui situe la scène : « Maya s'arrêta au coin de la rue et interpella un passant. »
Écris la première réplique : « Excusez-moi, où se trouve la bibliothèque ? » demanda-t-elle.
Écris la réponse : « Tournez à droite, puis continuez tout droit », répondit l'homme.
Ajoute le remerciement : « Merci beaucoup ! » lança Maya.
Termine par une phrase de récit : « Elle repartit d'un pas décidé. »
Vérifie la ponctuation : guillemets, majuscule à chaque réplique, puis virgule, point d'interrogation ou point d'exclamation avant le verbe de parole (jamais de point final avant l'incise). Insérer un dialogue dans un récit fait partie des exercices d'écriture du programme 1.
Un dialogue donne vie à la scène. Les phrases de récit autour de lui restent indispensables : elles disent où l'on est et ce qui se passe.
Exercice 5 Changer le point de vue du narrateur
Voici un début de récit à la troisième personne : « Théo ouvrit la porte de la cave. Il avait peur, mais il avança. »
Réécris ce passage à la première personne, comme si Théo racontait lui-même, puis ajoute deux phrases qui montrent ses pensées.
Indice 1
Remplace « il » par « je » et accorde les verbes.
Indice 2
Ses pensées sont ce que seul le narrateur-héros peut connaître.
Voir la correction pas à pas
Passe à « je » : « J'ouvris la porte de la cave. »
Transforme la deuxième phrase : « J'avais peur, mais j'avançai. »
Ajoute une pensée : « Mon cœur battait si fort que je l'entendais dans le silence. »
Ajoute un doute : « Et si quelqu'un m'attendait en bas ? »
Vérifie les accords et les temps : tout reste au passé, sans mélange.
Remarque l'effet obtenu : transposer un récit en changeant de point de vue est l'une des activités d'écriture prévues, tout comme le récit à la première personne 1.
À la première personne, le lecteur entre dans la tête du héros. À la troisième personne, il garde plus de distance.
Exercice 6 Un récit complet à partir d'un schéma
Tu écris un récit d'aventures de 15 à 20 lignes. Commence par un schéma des lieux que ton héros traverse, puis un plan sommaire, puis rédige le récit. Le héros est un jeune explorateur qui cherche un objet disparu.
Indice 1
Trois lieux suffisent : par exemple une plage, une grotte, une falaise.
Indice 2
Pour chaque lieu, note une action et une difficulté.
Voir la correction pas à pas
Dessine ou liste trois lieux dans l'ordre du parcours : la plage, la grotte, la falaise. Préparer un schéma des lieux avant d'écrire un récit d'aventures est une démarche attendue en 6e 4.
Écris le plan sommaire : départ, obstacle dans la grotte, découverte de l'objet sur la falaise, retour.
Rédige l'ouverture en présentant le héros et sa quête dans un cadre précis de lieu et de moment.
Développe chaque lieu en un court paragraphe, avec un verbe d'action et une difficulté.
Rédige la fin : l'objet est retrouvé et le héros est transformé par l'aventure.
Garde les mêmes temps du début à la fin : imparfait pour décrire, passé simple pour les actions.
Le schéma des lieux t'aide à ne pas inventer au hasard. Chaque lieu devient un paragraphe, et le récit avance sans te perdre.
Exercice 7 Relire et corriger la chronologie
Relis ce brouillon et corrige-le : « Le matin, Inès rentra chez elle. Elle avait pris son petit-déjeuner puis elle se leva. Ensuite, elle partit à l'école pendant qu'elle rangeait sa chambre. » Repère les problèmes d'ordre et de temps, puis propose une version corrigée.
Indice 1
Demande-toi quelle action a eu lieu en premier.
Indice 2
Une personne ne peut pas partir et ranger sa chambre au même moment.
Voir la correction pas à pas
Repère la première incohérence : « rentra chez elle » le matin, alors qu'elle se lève juste après. Il faut d'abord se lever.
Repère la deuxième : « avait pris son petit-déjeuner puis elle se leva » inverse l'ordre. On se lève avant de déjeuner.
Repère la troisième : « partit à l'école pendant qu'elle rangeait sa chambre » est impossible. Le rangement est antérieur au départ.
Réécris : « Le matin, Inès se leva. Elle prit son petit-déjeuner, puis elle rangea sa chambre. Ensuite, elle partit à l'école. »
Relis une dernière fois en ne regardant que la chronologie : c'est justement le point de la relecture recommandé en 6e 4.
La relecture se fait en plusieurs passages : une fois pour l'ordre des événements, une fois pour les temps, une fois pour l'orthographe.
Les questions qu'on se pose
Je n'ai pas d'idée pour mon récit, que faire ?
Quels temps utiliser dans un récit au passé ?
Les temps du récit forment un système : il faut les choisir ensemble et les garder du début à la fin 1. En général, l'imparfait décrit le décor ou ce qui dure, et le passé simple (ou le passé composé) raconte les actions. Pour une action antérieure, tu emploies le plus-que-parfait. Relis ensuite ton texte pour vérifier que tu n'es pas passé au présent par erreur.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement de français · education.gouv.fr
- Programme d'enseignement de français, education.gouv.fr. Consulté le 10 novembre 2026.
- Français Exemples de réussite, propositions d'œuvres littéraires, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 10 novembre 2026.
- FRANÇAIS CYCLES - Écriture comme processus, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 10 novembre 2026.
- 6e Français ATTENDUS de fin d'année, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 10 novembre 2026.
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