Phrase verbale et non verbale : cours de 6e

Quand tu parles, tu fabriques des phrases sans y penser. Certaines racontent quelque chose avec un verbe : « Le chat dort sur le canapé. » D'autres sont très courtes et pourtant parfaitement claires : « Silence ! » ou « Joyeux anniversaire ! ». Dans les deux cas, on comprend ce que la personne veut dire.

En grammaire, on range ces phrases en deux familles. Dans ce cours, tu vas apprendre à les reconnaître, à expliquer ton choix avec le bon vocabulaire, puis à passer d'une famille à l'autre. C'est une compétence très utile : elle t'aidera pour les types de phrases, les formes de phrases et la ponctuation, que tu étudieras ensuite.

Dans l'étude de la phrase, on s'appuie beaucoup sur le verbe. Selon les guides pour enseigner la grammaire, le verbe, ou le groupe verbal qu'il dirige, est vu comme le pivot de la phrase ². C'est pour cela que la présence ou l'absence d'un verbe conjugué sert de critère pour classer les phrases.

Voici quelques exemples de phrases verbales. Le verbe conjugué est en gras.

• Les élèves écoutent la maîtresse.
• Demain, nous irons à la piscine.
• Tu as fini ton exercice.
• Je veux partir tôt.

Chaque phrase contient au moins un mot qui porte une marque de personne (je, tu, nous, les élèves…) et un temps (présent, futur, passé). C'est cela, un verbe conjugué : un verbe qui s'accorde avec son sujet et qui indique quand se passe l'action.

Une phrase non verbale n'est pas une phrase « ratée » ou « incomplète ». Elle est construite autrement. On la rencontre tout le temps :

• pour donner un ordre : « Silence ! », « Chut ! » ² ;
• pour saluer ou féliciter : « Joyeux anniversaire ! » ⁴ ;
• pour répondre : « Oui et non ! », « Absolument ! » ⁴⁵ ;
• pour réagir ou juger : « Excellent, ce rôti ! » ².

Tu peux même inventer tes propres phrases non verbales : « Quelle belle journée ! », « Attention, travaux ! », « Bravo, l'équipe ! ». Aucune ne contient de verbe conjugué, et pourtant chacune dit quelque chose de précis grâce au contexte, au ton et à la ponctuation.

Quand on analyse une phrase verbale, on repère ses constituants : le groupe sujet, le groupe verbal et les compléments de phrase. On apprend aussi à distinguer ce qui est essentiel de ce qui est facultatif ¹.

Tu comprends maintenant pourquoi la distinction est utile. Avant d'analyser une phrase, tu dois savoir si elle a un verbe conjugué. Si oui, tu peux chercher son groupe sujet et son groupe verbal. Si non, tu n'essaies pas de leur en inventer un.

En classe, on te demandera peut-être de classer des phrases, puis d'en transformer certaines. Des fiches pédagogiques proposent précisément ces activités : trier un ensemble de phrases verbales et non verbales, et transformer une phrase verbale en phrase non verbale ⁵. Ce travail montre que les deux constructions peuvent exprimer la même idée, avec un effet différent.

Les phrases non verbales sont partout dans la vie quotidienne.

• À l'oral, elles accompagnent les réactions : « Super ! », « Pas question ! », « Tant mieux ! ».
• Sur les panneaux et les affiches, elles économisent la place : « Sortie de secours », « Défense d'entrer ».
• Dans les récits, elles permettent de décrire vite une scène ou de donner du rythme.
• Dans les annonces, elles vont à l'essentiel : « Maison à vendre. »

Les fiches pédagogiques invitent d'ailleurs à retravailler de petites annonces pour observer ces phrases ⁵. Retiens ceci : la phrase non verbale est un choix d'écriture, pas une faute.