Inférer et interpréter : exercices corrigés de 6e

Je cherche une idée : il pleut, ou il a plu très récemment.

Je vérifie le texte : le mot « pluie » n'apparaît pas. L'information est donc implicite.

Je relève les indices : un parapluie « ruisselant » et des bottes qui laissent des flaques.

Je relie : un parapluie ruisselle et des bottes mouillent le sol quand on rentre après avoir marché sous la pluie. Je conclus avec la phrase : « Il pleut dehors, car le parapluie ruisselle et les bottes font des flaques ».

Proposition A : les mots « billet », « quai » et « train » se trouvent dans le texte. Mis ensemble, ils suffisent presque à eux seuls pour conclure : inférence logique.

Proposition B : Tom « court » et le train « siffle déjà ». Ces deux indices, mis ensemble, montrent l'urgence : inférence logique.

Proposition C : le texte ne dit rien sur le comportement des trains. Je dois m'appuyer sur ce que je sais des horaires de départ : inférence pragmatique.

Je note la différence : A et B se prouvent avec le passage, C vient de mon vécu.

Je repère le mot inconnu et je lis la phrase suivante, qui apporte des précisions.

Je relève les indices : « il n'avait pas prononcé un mot » depuis l'aube, et son regard reste fixe.

Je relie : quelqu'un qui ne parle pas pendant des heures est quelqu'un qui parle très peu.

Je propose : « taciturne » veut dire « qui parle très peu, qui reste silencieux ».

Première explication : on se moque d'Inès ou on la rejette, car elle rougit et s'isole au dernier rang.

Seconde explication : la classe lui prépare une surprise et se tait pour cacher un secret ; Inès, intimidée par ce silence, rougit.

Je constate que le début ne permet pas de trancher : les deux lectures s'accordent avec les indices. Je garde les deux ouvertes.

Dans la suite, le dessin « en héroïne », signé par tous, prouve une attention affectueuse. Je retiens la seconde explication.

J'ai écarté la première explication : j'ai réévalué mon interprétation au fur et à mesure de ma lecture.

Je relève les indices d'émotion : il lit la lettre deux fois, il s'essuie les yeux, sa voix tremble. J'en conclus qu'il est ému, peut-être au bord des larmes.

Je compare ses paroles et ses gestes : il parle de poussière, mais ses gestes montrent de l'émotion. Il cherche à cacher qu'il pleure.

Pour la lettre, je note qu'elle provoque une forte émotion, mais le texte n'en dit pas le sujet. Je réponds seulement : elle touche profondément le grand-père, sans que son contenu soit connu.

Pour Hugo, je propose qu'il est lui-même ému ou gêné : il ne regarde pas son grand-père au moment de lui donner la lettre. C'est une hypothèse raisonnable que le texte appuie sans la confirmer.

Affirmation 1 : elle pose une écuelle chaque soir depuis l'absence du chat. C'est prouvé, le geste répété le montre.

Affirmation 2 : l'écuelle vide peut venir du chat, mais le texte ne le montre pas. C'est possible.

Affirmation 3 : un oiseau, un hérisson ou un autre chat ont pu boire. C'est aussi possible, et cela empêche de tenir l'affirmation 2 pour sûre.

Affirmation 4 : elle soigne chaque soir l'attente du chat, ce qui va plutôt contre cette idée. Rien ne l'appuie : injustifiée.

Affirmation 5 : « ce soir-là » situe la scène en soirée, mais le mot « nuit » est absent. Selon l'heure, il peut ne pas faire nuit noire. Je réponds possible, car l'heure n'est pas précisée.

Question littérale possible : « Où Samir trouve-t-il le mot ? » Réponse : sur son pupitre. L'information est écrite.

Question d'inférence possible : « Pourquoi Samir n'ouvre-t-il pas le mot tout de suite ? » Elle demande de comprendre ce que le texte laisse implicite.

Je réponds en citant des indices : il glisse le mot dans sa poche « sans l'ouvrir » et reste « près du mur, la main sur sa poche », en surveillant la cour. J'en déduis qu'il veut garder le mot secret, peut-être par crainte d'être vu ou moqué.

Suite qui confirme : « Il attendit d'être seul derrière le préau pour lire enfin le mot. » Suite qui contredit : « Il sortit le mot et le montra, tout fier, à ses amis. » Dans ce cas, je devrais revoir mon interprétation.