Français · 6e
Le narrateur et le point de vue : exercices de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le narrateur est celui qui raconte l'histoire ; le point de vue dit à travers quel regard on découvre les événements.
- Point de vue externe : on ne voit que les actes et les paroles, jamais les pensées, comme avec une caméra.
- Point de vue interne : on voit la scène par un personnage et on ne sait que ce qu'il sait, en « je » ou en « il/elle ».
- Point de vue omniscient : le narrateur en sait plus que les personnages et connaît leurs pensées intimes.
- Pour décider, cherche des verbes de perception, des pensées rapportées, ou au contraire leur absence totale.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à répondre à une question simple : qui nous montre l'histoire, et qu'est-ce qu'il nous permet de savoir ? Ils vont du plus facile au plus difficile. Les premiers demandent de reconnaître un point de vue, les derniers de comparer des versions ou de réécrire un passage. Essaie toujours de chercher seul avant d'ouvrir les indices, puis lis la correction étape par étape.
Les exercices
Exercice 1 Qui raconte ?
Lis ce texte.
« Je poussai la porte du grenier avec précaution. La poussière me piqua le nez et mon cœur battit plus vite : j'avais peur de découvrir ce que mon grand-père cachait là depuis des années. »
- Le narrateur est-il un personnage de l'histoire ?
- Quel point de vue est utilisé ?
- Relève une phrase qui nous donne accès à une émotion.
Indice 1
Regarde le pronom qui désigne celui qui raconte.
Indice 2
Une émotion est un sentiment : la peur, la joie, la colère…
Voir la correction pas à pas
Repère le pronom « je » dans « Je poussai » et dans « me », « mon », « j'avais » : celui qui raconte dit « je ».
Conclus : le narrateur est un personnage de l'histoire, c'est lui qui pousse la porte.
Ici, le narrateur raconte à la première personne et ne dit que ce qu'il vit et ressent : c'est un point de vue interne. 4
Cite l'émotion : « mon cœur battit plus vite : j'avais peur ». Elle montre que l'on connaît l'intérieur du narrateur.
Le récit est à la première personne et le narrateur est un personnage : le point de vue est interne. On connaît ses sensations et ses peurs, mais pas ce que pense le grand-père.
Exercice 2 L'œil de la caméra
Lis ce texte.
« Le garçon entre dans la cuisine. Il pose son sac sur la table, ouvre le réfrigérateur, puis le referme sans rien prendre. Sa mère lève les yeux de son journal. Elle ne dit rien. »
- Le narrateur est-il un personnage ?
- Connaît-on les pensées du garçon ou de sa mère ?
- Quel point de vue est utilisé ?
Indice 1
Cherche des mots qui expriment une pensée ou un sentiment : tu n'en trouveras peut-être aucun.
Indice 2
Imagine que tu filmes la scène : que verrait la caméra ?
Voir la correction pas à pas
Relis le texte : on lit « le garçon », « il », « sa mère », « elle ». Personne ne dit « je ».
Le narrateur n'est donc pas l'un des personnages : il reste à l'extérieur de l'histoire. 4
Cherche les pensées : il n'y en a aucune. On voit des gestes (poser, ouvrir, refermer) et un silence, rien de plus.
Conclus : le narrateur ne donne que ce qu'on peut voir de l'extérieur, sans entrer dans les têtes. C'est le point de vue externe. 4
Le point de vue est externe : on observe comme avec une caméra. On se demande pourquoi le garçon n'a rien pris et pourquoi sa mère se tait, mais le texte ne répond pas.
Exercice 3 Celui qui en sait trop
Lis ce texte.
« Lina croyait que personne ne l'avait vue cacher la lettre. Pourtant, Samir, tapi derrière le grand chêne, avait tout observé et avait décidé de se taire. Ce qu'ils ignoraient tous les deux, c'est que le facteur reviendrait le lendemain avec une autre enveloppe. »
- Quelles pensées ou informations sont données ?
- Les personnages connaissent-ils tout ce que le narrateur sait ?
- Quel point de vue est utilisé ?
Indice 1
Compare ce que savent Lina et Samir avec ce que dit la dernière phrase.
Indice 2
Demande-toi : qui peut connaître l'avenir dans une histoire ?
Voir la correction pas à pas
Relève les informations : ce que croit Lina, ce que Samir a vu et décidé, puis ce qui se passera le lendemain.
Compare : Lina ne sait pas que Samir l'a vue, et ni l'un ni l'autre ne connaît l'arrivée du facteur. Le narrateur, lui, sait tout cela.
Un narrateur qui en sait plus que les personnages et qui accède à leurs pensées adopte un point de vue omniscient. 4
Conclus : on passe de la tête de Lina à celle de Samir, puis on regarde l'avenir. Aucun personnage ne pourrait raconter cela.
Le point de vue est omniscient : le narrateur domine l'histoire, connaît les pensées de plusieurs personnages et même ce qui n'est pas encore arrivé.
Exercice 4 Chasse aux indices de perception
Lis ce texte.
« Théo s'approche de la fenêtre. À sa droite, il aperçoit une ombre qui se déplace dans le jardin. Il tend l'oreille : un bruit sourd, puis un grincement. Qui peut bien rôder à cette heure ? »
- Relève les verbes qui traduisent ce que Théo perçoit.
- Relève une expression qui situe l'espace par rapport à Théo.
- Relève la phrase qui rapporte une pensée de Théo.
- Le récit est à la troisième personne : quel point de vue est pourtant utilisé ?
Indice 1
Les verbes de perception renvoient aux sens : vue, ouïe, toucher…
Indice 2
Une expression comme « à droite » dépend de la position de quelqu'un.
Voir la correction pas à pas
Verbes de perception : « aperçoit » (la vue) et « tend l'oreille » (l'ouïe). Ils placent le lecteur à la place de Théo. 4
Repère d'espace : « À sa droite » n'a de sens que si l'on sait où se tient Théo. 4
Pensée : « Qui peut bien rôder à cette heure ? » est la question que Théo se pose. On accède à son esprit.
Remarque que le narrateur ne dit jamais ce que pense une autre personne ni qui se cache derrière l'ombre : on ne sait que ce que Théo perçoit.
Conclusion : malgré le « il », la scène est vue par un personnage, donc le point de vue est interne. 4
Le récit est à la troisième personne mais le point de vue est interne : on découvre le jardin à travers Théo, avec ses doutes et ses limites.
Exercice 5 Que peut-on affirmer ?
Lis ce texte.
« Nora regarda Hugo quitter la pièce. Il avait l'air fâché, pensa-t-elle. Elle se demanda si elle avait dit quelque chose de blessant. »
- Peut-on être certain que Hugo est vraiment fâché ?
- Qui est le personnage dont on connaît les pensées ?
- Quel point de vue est utilisé ? Explique pourquoi on ne sait rien de plus sur Hugo.
Indice 1
Relis « pensa-t-elle » : à qui appartient cette idée ?
Indice 2
Si le narrateur voyait dans la tête de Hugo, que lirait-on ?
Voir la correction pas à pas
Repère l'expression « avait l'air » suivie de « pensa-t-elle » : c'est une impression de Nora, pas un fait confirmé.
Conclus pour la question 1 : non, on sait seulement que Nora le croit. Hugo est peut-être triste, pressé ou fatigué.
Pour la question 2 : seules les pensées de Nora sont données (« pensa-t-elle », « se demanda »).
Le narrateur reste dans le regard de Nora et limite l'information à ce qu'elle voit et comprend : le point de vue est interne. 4
Explique la limite : Nora ne peut pas lire dans l'esprit de Hugo, donc le lecteur non plus.
Le point de vue est interne, centré sur Nora. Il crée de l'incertitude : le lecteur doit, comme elle, deviner les sentiments de Hugo.
Exercice 6 Deux versions d'une même scène
Voici deux versions d'un même début.
Version A : « La porte du salon s'ouvre. Une femme entre, pose une valise et ne dit rien. »
Version B : « La porte du salon s'ouvre. Clara entre, le cœur serré : elle a décidé de partir ce soir et n'a pas trouvé le courage de le dire. »
- Identifie le point de vue de chaque version.
- Dans quelle version le lecteur est-il le plus intrigué ? Pourquoi ?
- Dans quelle version comprend-on mieux les motifs de Clara ? Pourquoi ?
Indice 1
Pose-toi la question : que sait-on de la femme dans chaque version ?
Indice 2
Un secret gardé crée de la curiosité, un secret révélé crée de la compréhension.
Voir la correction pas à pas
Version A : on voit seulement des gestes, on ne connaît ni le nom ni les pensées de la femme. C'est un point de vue externe. 4
Version B : le narrateur dévoile une émotion et une décision de Clara. Il accède à son intérieur : on est dans un point de vue interne ou omniscient selon la suite du récit. Ici, la phrase ne donne que la pensée d'un seul personnage, donc interne reste possible. 4
Question 2 : la version A intrigue davantage, car le lecteur ignore pourquoi la femme apporte une valise.
Question 3 : la version B explique mieux, car elle donne les raisons et l'émotion du personnage.
Conclus : le choix du point de vue décide de ce que le lecteur apprend et du moment où il l'apprend.
Un même événement peut produire un effet de mystère (externe) ou de proximité (interne). Choisir un point de vue, c'est choisir ce qu'on cache ou ce qu'on révèle.
Exercice 7 Réécrire du point de vue d'un personnage
Voici un texte au point de vue externe.
« Le chien s'arrête devant la grille. Une petite fille s'accroupit et lui tend la main. L'animal recule, puis s'avance de nouveau. »
Réécris ce passage en adoptant le point de vue interne de la petite fille. Tu dois :
- utiliser au moins un verbe de perception ;
- donner au moins une pensée ou une émotion de la petite fille ;
- ne rien dire de ce que pense le chien.
Indice 1
Choisis la première ou la troisième personne, mais reste dans la tête de la petite fille.
Indice 2
Pour le chien, décris seulement ce qu'elle voit : il recule, il s'avance.
Voir la correction pas à pas
Choisis la personne : par exemple la première personne, « je », qui rend le point de vue interne très visible. 4
Transforme les actions de la fille en gestes vécus : « je m'accroupis, je lui tends la main ».
Ajoute un verbe de perception : « je vois ses oreilles se baisser » ou « j'entends sa respiration ». 4
Ajoute une émotion : « j'ai envie de le caresser mais j'ai un peu peur ».
Vérifie la limite : le chien « recule » puis « s'avance » dans ton texte, sans que tu écrives ce qu'il pense.
Modèle possible : « Je m'accroupis devant la grille et je tends la main. Je vois le chien reculer, et mon cœur s'accélère : j'ai peur de l'effrayer. Puis il s'avance de nouveau, et je souris. » Changer de point de vue est un exercice du programme de 6e. 3
Exercice 8 Quand le point de vue dérape
Lis ce texte.
« Léa s'assit au fond de la classe, les mains moites. Elle observa Mathis, qui fixait le tableau. Il se sentait coupable depuis la veille, car c'était lui qui avait caché le cahier de Léa. Elle, de son côté, se demandait pourquoi il évitait son regard. »
- Quel est le point de vue au début du texte ?
- À quelle phrase le point de vue change-t-il ?
- Quel point de vue le texte adopte-t-il finalement ?
- Modifie une phrase pour que tout le texte reste au point de vue interne de Léa.
Indice 1
Relève les pensées : à qui appartient chacune ?
Indice 2
Léa peut-elle savoir que Mathis a caché le cahier ?
Voir la correction pas à pas
Début : « les mains moites » et « elle observa Mathis » sont ce que ressent et fait Léa. On est dans son regard, donc en point de vue interne. 4
Changement : « Il se sentait coupable depuis la veille, car c'était lui qui avait caché le cahier » donne la pensée de Mathis et un fait que Léa ignore.
Le narrateur sait alors plus que Léa et entre dans la tête d'un autre personnage : le texte devient omniscient. 4
Dernière phrase : on revient à la pensée de Léa, mais la phrase précédente a déjà fait sortir le texte du point de vue interne.
Correction possible : « Il semblait mal à l'aise. Elle se demanda pourquoi il évitait son regard. » On ne dit que ce que Léa perçoit.
Le texte commence en point de vue interne puis devient omniscient. Pour rester en interne, le narrateur doit s'en tenir à ce que Léa voit et suppose.
Exercice 9 Quel point de vue pour quel effet ?
Tu écris le début d'une histoire de disparition : un enfant ne revient pas de l'école. Tu hésites entre trois façons de raconter.
- Choix 1 : on suit les gestes de la mère et de la police sans connaître ce qu'ils pensent.
- Choix 2 : on découvre tout par la mère, avec ses angoisses.
- Choix 3 : le narrateur sait où se trouve l'enfant et le dit au lecteur dès la première page.
- Associe chaque choix à un point de vue.
- Dans quel choix le suspense vient-il de ce que le lecteur ignore ?
- Dans quel choix le lecteur en sait-il plus que la mère ?
- Quel choix te semble le plus émouvant ? Justifie en une phrase.
Indice 1
Pour chaque choix, demande-toi qui détient l'information.
Indice 2
La question 4 n'a pas une seule bonne réponse : l'important est de justifier.
Voir la correction pas à pas
Choix 1 : on ne voit que des actions, sans pensées : point de vue externe. 4
Choix 2 : l'histoire est vécue à travers la mère et limitée à ce qu'elle sait : point de vue interne. 4
Choix 3 : le narrateur en sait plus que les personnages : point de vue omniscient. 4
Suspense (question 2) : les choix 1 et 2, car le lecteur cherche la vérité en même temps que les personnages.
Plus de savoir que la mère (question 3) : le choix 3.
Justification possible pour la question 4 : le choix 2, car on ressent l'angoisse de la mère de l'intérieur.
Association : choix 1 = externe, choix 2 = interne, choix 3 = omniscient. Le point de vue règle la quantité d'information donnée au lecteur, et donc l'effet produit : mystère, émotion ou attente.
Les questions qu'on se pose
Si le texte est écrit avec « je », le point de vue est-il toujours interne ?
Oui dans la plupart des cas : un narrateur qui dit « je » est un personnage et ne connaît que ce qu'il vit, voit et comprend. Le point de vue interne peut d'ailleurs s'écrire à la première personne. 4 La réciproque est fausse : il existe aussi des récits à la troisième personne en point de vue interne.
Comment distinguer le point de vue interne du point de vue omniscient quand il y a des pensées ?
Compte les têtes dans lesquelles on entre. Si l'on ne connaît que les pensées d'un seul personnage et rien de plus que ce qu'il sait, c'est interne. Si le narrateur révèle les pensées de plusieurs personnages, ou des informations que le personnage ne peut pas connaître, c'est omniscient. 4
Le point de vue externe est-il le moins intéressant ?
Non. Le narrateur ne donne que les paroles et les faits, ce qui permet de raconter avec une certaine objectivité. 4 Il laisse aussi le lecteur deviner ce que ressentent les personnages, ce qui crée du mystère.
Sources
- Ressources d'accompagnement pour l'enseignement du français – Cycle 3 et Cycle 4, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Exemplification du programme de français 6e – Ressources pour la mise en œuvre, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques 6e – Lecture et compréhension du texte narratif, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Focalisation (narratologie), Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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