Le héros aventurier : cours de français 6e

Quand tu lis un récit d'aventures, tu te demandes souvent : est-ce que je ferais pareil à sa place ? Cette question est au cœur de ce chapitre. Le programme invite les élèves de 6e à réfléchir sur ce qui fait un héros ou une héroïne, à partir d'œuvres de la littérature patrimoniale ¹.

Tu as déjà rencontré des figures de héros avant la sixième, pendant le cycle 3 ³. Ici, on va plus loin : on apprend à observer un personnage, à le comparer à un autre et à expliquer ce qu'il représente.

Une idée simple guide tout le cours : héros et aventurier ne veulent pas dire la même chose. Un personnage peut être le héros d'un livre sans avoir choisi de partir. À l'inverse, un aventurier choisit l'inconnu. Tu vas apprendre à faire la différence, avec des critères précis.

Ce mot de « fascination » compte. Un lecteur suit un héros page après page parce qu'il l'admire, parce qu'il s'inquiète pour lui, ou parce qu'il se reconnaît dans ses hésitations.

Un héros ne porte pas des valeurs rien que pour lui. Elles touchent aussi tout un groupe : ce qu'il incarne résonne chez beaucoup de lecteurs à la fois ³. Un personnage qui protège les faibles, par exemple, illustre une valeur que beaucoup partagent.

Le programme va dans le même sens : chercher qui l'on est, c'est une aventure qui concerne chacun en particulier et le groupe tout entier. Devant les épreuves de la vie, les personnages de fiction nous tendent comme un miroir ¹.

Quand on demande à des élèves quelles valeurs ils associent spontanément à un héros, des mots reviennent : la noblesse, la force, la lutte, l'excès ⁴. Garde-les en tête, mais ne les prends pas pour une liste complète. Un héros peut aussi être courageux, loyal, rusé ou généreux : c'est à toi de le montrer avec des passages du texte.

Décomposons cette définition, mot par mot.

• Des univers qu'il ne connaît pas : l'aventurier quitte le familier. Il n'est pas chez lui là où il va.
• Le goût de l'inconnu : c'est un choix, un élan. On ne lui impose pas de partir ⁵.
• Sans redouter les risques : le danger fait partie du voyage, il ne l'arrête pas ⁵.
• Prêt pour toute aventure : il reste disponible, prêt à saisir ce qui se présente ⁵.

Le mot choix est la clé. Pour savoir si un personnage est un aventurier, demande-toi toujours : a-t-il voulu cette situation ?

La réponse est non, et c'est le point le plus important du chapitre. Un roman peut porter le mot « aventure » dans son titre, être classé parmi les romans d'aventures, sans que son héros soit un aventurier ⁵.

Prenons deux cas cités comme exemples.

• Robinson Crusoé : on ne peut pas le qualifier d'aventurier. Il est plutôt la victime des événements ⁵.
• Le capitaine Nemo et Robur le conquérant, dans l'œuvre de Jules Verne : on y rencontre bien des aventuriers ⁵.

Le même auteur peut donc écrire des héros très différents. Chez les uns, la situation vient de l'extérieur. Chez les autres, elle vient d'un désir de partir.

Étudier un héros, c'est aussi l'interroger. Les enseignants invitent les classes à se demander si un héros connaît seulement le succès, s'il éprouve des émotions et des doutes, et quelles valeurs il représente ⁴.

Tu peux poser ces trois questions à tout récit d'aventures :

1. La réussite : le héros gagne-t-il toujours ? Qu'est-ce qui lui coûte ?
2. Les états d'âme : a-t-il peur, doute-t-il, regrette-t-il ?
3. Les valeurs : que défend-il, et qu'est-ce que cela montre ?

Ces questions te permettent de dépasser l'image du héros « parfait ». Un héros qui doute devient souvent plus proche du lecteur. On peut aussi apprendre à exprimer un jugement sur sa conduite et à se positionner par rapport au point de vue des autres ⁴. Tu as donc le droit de dire « je n'approuve pas ce choix », mais tu dois le justifier à l'aide du texte.

Cette méthode sert aussi à comparer deux textes où deux héros se trouvent dans la même situation mais n'agissent pas de la même manière ⁴. On garde les mêmes cinq questions et on note les ressemblances et les différences.

Variante 1 : un héros qui subit. Si le personnage ne choisit pas sa situation, tu peux écrire qu'il « est entraîné malgré lui » dans l'aventure, expression qui décrit certains héros de récits de voyages ⁵. Intéresse-toi alors à sa façon de réagir : s'adapte-t-il ? résiste-t-il ?

Variante 2 : un héros qui choisit. Si le personnage cherche l'inconnu, relève les passages qui montrent son élan et son acceptation du risque ⁵.

Variante 3 : comparer. Quand un énoncé te demande de comparer deux personnages, applique les cinq questions à chacun, puis rédige un paragraphe sur les points communs et un autre sur les différences ⁴.

Les deux schémas de ce cours le résument : le tableau compare deux types de héros, les étapes rappellent la méthode d'analyse.