Les objets techniques et leurs fonctions : exercices de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un objet technique est un objet fabriqué dans un but utile : il rend un service pratique.3
- Un besoin se dit sans l'objet ; une fonction technique décrit ce que l'objet fait.1
- Un objet est souvent formé de sous-ensembles, chacun avec sa propre fonction, qui travaillent ensemble.3
- Pour une panne, on repère d'abord la fonction qui ne marche plus, puis le composant en cause.2
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices vont du plus simple au plus difficile. Cherche d'abord seul(e), avec une feuille. Ouvre un indice seulement si tu bloques, puis compare ta réponse à la correction, étape par étape.
Les exercices
Exercice 1 Objet technique ou non ?
Voici huit éléments : des ciseaux, un coquillage trouvé sur la plage, un stylo, un arbre, un vélo, un caillou, une gourde, un nuage.
Classe-les en deux groupes : objets techniques et éléments qui n'en sont pas. Justifie chaque choix en une courte phrase.
Indice 1
Demande-toi : quelqu'un l'a-t-il fabriqué pour rendre un service précis ?
Indice 2
Ce qui existe dans la nature sans intervention humaine n'est pas un objet technique.
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Rappelle le critère : un objet technique est fabriqué et conçu pour un usage utile.3
Ciseaux : fabriqués pour couper, donc objet technique.
Stylo : fabriqué pour écrire, donc objet technique.
Vélo : fabriqué pour se déplacer, donc objet technique.
Gourde : fabriquée pour transporter de l'eau, donc objet technique.
Coquillage, arbre, caillou, nuage : ils existent dans la nature, personne ne les a conçus pour un usage. Ce ne sont pas des objets techniques.
Quatre objets techniques (ciseaux, stylo, vélo, gourde) et quatre éléments naturels. Le test à retenir : « A-t-il été fabriqué dans un but utile ? »
Exercice 2 Besoin ou fonction technique ?
Pour chaque phrase, dis s'il s'agit d'un besoin ou d'une fonction technique.
- « Je veux boire pendant la récréation. »
- « Le bouchon ferme la gourde. »
- « J'ai besoin de savoir l'heure. »
- « La lampe produit de la lumière. »
- « Je dois me protéger de la pluie. »
Indice 1
Un besoin parle de la personne ; une fonction parle de l'objet.
Indice 2
Une fonction technique se dit avec un verbe d'action de l'objet.
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Rappelle la différence : le besoin vient de la personne, la fonction est réalisée par l'objet.1
Phrase 1 : c'est ce que veut la personne, donc un besoin.
Phrase 2 : le sujet est le bouchon, objet qui agit (fermer), donc une fonction technique.
Phrase 3 : c'est un manque exprimé par la personne, donc un besoin.
Phrase 4 : la lampe agit (produire de la lumière), donc une fonction technique.
Phrase 5 : c'est une nécessité pour la personne, donc un besoin.
Besoins : 1, 3 et 5. Fonctions techniques : 2 et 4. Astuce : si l'objet est le sujet de la phrase, c'est une fonction.
Exercice 3 Les fonctions d'une gourde
Tu étudies la gourde que tu emportes au collège.
- Quel est le besoin auquel elle répond ?
- Écris trois fonctions techniques de la gourde, chacune avec un verbe.
- Cite un composant qui réalise l'une de ces fonctions.
Indice 1
Pense à ce que fait la gourde de l'eau, et à ce qu'elle permet à l'élève.
Indice 2
Regarde les parties de la gourde : corps, bouchon, anse, bec.
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Besoin : pouvoir boire pendant la journée, donc rester hydraté.
Fonction 1 : contenir l'eau, grâce à un corps creux.
Fonction 2 : transporter l'eau facilement, car la gourde se glisse dans le sac ou se tient à la main.1
Fonction 3 : éviter les fuites, grâce au bouchon qui ferme l'ouverture.
Composant : le bouchon réalise la fonction « éviter les fuites » ; le corps réalise « contenir l'eau ».
Un même objet réalise plusieurs fonctions techniques pour répondre à un seul besoin. Tes fonctions peuvent être formulées autrement si elles sont justes.
Exercice 4 L'eau transportée dans une semaine
Une gourde contient 0,75 L. Léa la remplit 2 fois par jour et la vide entièrement à chaque fois. Elle va au collège 5 jours dans la semaine.
Quelle quantité d'eau, en litres, transporte-t-elle avec sa gourde en une semaine de collège ?
Indice 1
Calcule d'abord la quantité d'eau par jour.
Indice 2
Multiplie ensuite par le nombre de jours.
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Quantité par jour : L.
Quantité sur 5 jours : L.
Vérifie l'ordre de grandeur : un litre et demi par jour pendant cinq jours, cela fait cinq litres plus deux litres et demi, donc 7,5 L.
Léa transporte 7,5 L d'eau en une semaine de collège. On voit ici l'intérêt de la fonction « transporter » : la gourde permet de déplacer facilement une quantité d'eau qu'on ne porterait pas à la main.
Exercice 5 Fonction d'usage et sous-ensembles d'un stylo à bille
On analyse un stylo à bille à capuchon.
- Quelle est sa fonction d'usage ?
- Complète le tableau : associe chaque sous-ensemble à sa fonction.
| Sous-ensemble | Fonction |
|---|---|
| Corps | ? |
| Mine avec encre | ? |
| Capuchon | ? |
| Clip | ? |
- Explique pourquoi on parle de « chaîne » de fonctions.
Indice 1
La fonction d'usage est ce pour quoi on achète l'objet.
Indice 2
Pense à ce qui se passe quand tu poses la pointe sur le papier.
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Fonction d'usage : laisser une trace d'encre sur le papier, donc permettre d'écrire.
Corps : permettre de tenir le stylo et maintenir la mine en place.
Mine avec encre : stocker l'encre et la déposer sur le papier par la bille.
Capuchon : protéger la pointe et éviter les taches.
Clip : accrocher le stylo à une poche ou à un cahier.
Chaîne : chaque sous-ensemble a sa fonction et participe à la fonction d'usage ; si la mine ne dépose plus d'encre, le stylo n'écrit plus, même avec un corps intact.3
Un objet technique est un assemblage : chaque partie joue un rôle précis, et c'est leur ensemble qui assure la fonction d'usage.
Exercice 6 Deux réponses à un même besoin
Deux élèves habitent à 2 km du collège. Le premier vient en vélo, le second en trottinette.
- Écris le besoin commun.
- Donne deux fonctions techniques communes aux deux objets.
- Donne une différence entre les deux solutions.
- Dans quel contexte (pluie, côte, sac lourd…) l'un te semble-t-il mieux adapté que l'autre ? Justifie.
Indice 1
Le besoin se dit sans nommer ni vélo ni trottinette.
Indice 2
Pense au poids, à l'encombrement, à la place dans le collège.
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Besoin commun : se déplacer de la maison au collège.
Fonctions communes : rouler grâce à des roues ; permettre de diriger grâce à un guidon.
Différence : le vélo utilise des pédales et une chaîne pour avancer, la trottinette se propulse avec le pied poussant au sol.
Contexte : en côte ou sur une longue distance, un vélo, surtout s'il a des vitesses, est plus confortable ; dans un petit local, une trottinette pliante prend moins de place.1
Conclusion de la comparaison : plusieurs objets techniques peuvent répondre au même besoin, le meilleur choix dépend du contexte.
Comparer des réponses à un même besoin dans différents contextes, c'est justement ce que demande le programme.1 Plusieurs réponses justifiées sont possibles.
Exercice 7 Diagnostiquer la panne d'une lampe de poche
Une lampe de poche se compose d'une pile, d'un interrupteur, d'une ampoule et de fils ou lames métalliques. Quand tu appuies sur l'interrupteur, elle ne s'allume plus.
- Quelle est sa fonction d'usage ?
- Associe une fonction à chaque composant.
- Propose une démarche pour trouver la panne, dans l'ordre.
- La pile neuve ne change rien, mais l'ampoule remplacée ranime la lampe. Quel composant était en panne ?
Indice 1
Teste les composants un par un, du plus simple au plus difficile à changer.
Indice 2
Remplacer un seul élément à la fois permet de savoir lequel est responsable.
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Fonction d'usage : produire de la lumière pour s'éclairer.
Pile : fournir l'énergie. Interrupteur : commander l'allumage. Ampoule : transformer l'énergie en lumière. Lames métalliques : relier les composants pour que le courant électrique circule.
Démarche : on suit le chemin de l'énergie, de la pile jusqu'à l'ampoule, car repérer la chaîne d'énergie aide à diagnostiquer une panne.2
Étape de test 1 : changer la pile, sans changement. La pile n'est donc pas en cause.
Étape de test 2 : changer l'ampoule, la lampe fonctionne à nouveau. Le composant en panne était l'ampoule : elle ne réalisait plus la fonction « produire de la lumière ».
Pour diagnostiquer, on isole la fonction qui ne se réalise plus puis on teste les composants un à un, en ne modifiant qu'un élément à la fois.
Exercice 8 Analyser un objet de ton choix
Choisis un objet que tu utilises tous les jours (taille-crayon, cartable, règle, casque audio, etc.).
Rédige une fiche d'analyse avec :
- le nom de l'objet et sa fonction d'usage ;
- le besoin auquel il répond ;
- au moins trois fonctions techniques, chacune avec un verbe ;
- pour chaque fonction, le composant qui la réalise ;
- une amélioration possible, en précisant la fonction qu'elle renforce.
Indice 1
Écris le besoin sans nommer ton objet.
Indice 2
Pour l'amélioration, pense à ce qui te gêne quand tu l'utilises.
Voir la correction pas à pas
Choisis l'objet et vérifie que c'est bien un objet fabriqué pour un usage utile.3
Écris la fonction d'usage en une phrase avec un verbe.
Écris le besoin, sans nommer l'objet.
Liste trois fonctions techniques, de la plus importante à la moins importante.
Associe chaque fonction à son composant ; si un composant n'a aucune fonction, cherche mieux.
Imagine une amélioration ; exemple pour un taille-crayon : ajouter un réservoir fermé pour garder les copeaux, ce qui renforce la fonction « récupérer les déchets ».
Ta fiche est réussie si le besoin et les fonctions sont bien distincts, et si chaque fonction a un composant précis. Il n'y a pas une seule bonne fiche, mais chacune doit être cohérente.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un objet est un objet technique ?
Pose-toi la question : a-t-il été fabriqué par des humains pour rendre un service pratique ?3 Si oui, c'est un objet technique. Si l'objet existe dans la nature sans intervention humaine, comme un caillou ou un arbre, ce n'en est pas un. La frontière peut sembler floue pour certains objets, comme une balle de golf : le plus simple est de vérifier si tu peux l'analyser comme un objet technique, avec une fonction et des composants.3
Quelle est la différence entre un besoin et une fonction technique ?
Le besoin vient de la personne : « Je veux boire en classe ». La fonction technique vient de l'objet : « transporter l'eau », « fermer l'ouverture ».1 Pour ne pas te tromper, écris le besoin sans nommer l'objet, et commence chaque fonction par un verbe qui décrit ce que l'objet fait.
Sources
- Ressources pédagogiques Éduscol - Objets techniques et leurs fonctions, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Cahier Éduscol - Technologie numérique n°34 (octobre 2026), Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Objet technique, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Du mode d'existence des objets techniques, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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