Le système respiratoire : exercices corrigés de Bac pro ASSP

Première question : le gaz qui entre est le dioxygène ($O_2$) ; le gaz qu'on évacue est le dioxyde de carbone ($CO_2$).³

Deuxième question : pour produire de l'énergie, les cellules consomment du dioxygène et rejettent du dioxyde de carbone.³ Elles ont donc un besoin permanent de dioxygène, ce qui explique que la respiration ne s'arrête jamais.

Troisième question : les cellules sont situées à l'intérieur du corps et n'ont pas d'accès direct à l'air extérieur.³ Il faut donc des organes spécialisés pour transporter le gaz jusqu'à elles.

Rédige une réponse claire pour la personne : « Votre corps a besoin d'oxygène en continu pour fonctionner, et il doit aussi se débarrasser du gaz carbonique qu'il fabrique. »

Rappelle la limite : les voies supérieures vont du nez au larynx, les voies inférieures de la trachée aux alvéoles.⁴

Classe les éléments supérieurs : les fosses nasales, le pharynx et le larynx font partie des voies supérieures.⁴

Classe les éléments inférieurs : la trachée, les bronchioles et les alvéoles pulmonaires font partie des voies inférieures.⁴

Pour la deuxième question, un autre élément des voies supérieures est la bouche, qui participe au passage de l'air.⁴

Pour la troisième question, le dernier organe des voies supérieures est le larynx ; juste après commence la trachée.⁴

Place d'abord les voies supérieures dans l'ordre : fosses nasales, pharynx, larynx.⁴

Place ensuite la trachée, puis les bronches souches, puis les bronchioles. L'ordre complet est donc : fosses nasales, pharynx, larynx, trachée, bronches souches, bronchioles, sacs alvéolaires, alvéoles pulmonaires. Les alvéoles pulmonaires, au bout des sacs alvéolaires, forment l'extrémité de la zone d'échange.⁴

La zone de conduction regroupe la trachée, les bronches souches et lobaires, et les bronchioles.⁴

La zone d'échange regroupe les conduits et les sacs alvéolaires, ainsi que les alvéoles pulmonaires.⁴

Pour la dernière question, formule par exemple : « la zone de conduction est la partie qui sert de chemin à l'air pour le mener jusqu'au fond des poumons, là où se trouve la zone d'échange ».

Un cycle correspond à l'air qui entre puis qui sort par les mêmes ouvertures : c'est la respiration appelée tidale, avec une inspiration puis une expiration.³

Repère le rapport entre la durée observée et la minute : $60 \div 30 = 2$.

Multiplie le nombre de cycles par 2 : $9 \times 2 = 18$.

Écris le résultat avec son unité : la fréquence respiratoire est de 18 cycles par minute.

Le rythme respiratoire fait partie des paramètres vitaux que le référentiel demande de savoir lister et surveiller.¹ Noter la valeur permet de comparer d'une observation à l'autre et de transmettre une information fiable à l'équipe.

Pose le rapport : quantité dans l'air divisée par quantité dans l'eau, soit $\dfrac{209}{10}$.

Calcule : $209 \div 10 = 20{,}9$. L'air contient donc environ 20,9 fois plus de dioxygène par litre que l'eau douce à 0 °C dans le cas le plus favorable à l'eau.

Pour justifier « au moins » : 10 ml/l est le maximum possible pour l'eau. Si l'eau en contient moins, le rapport est plus grand que 20,9.

Conclus sur la surface d'échange : l'air étant bien plus riche en dioxygène, la surface d'échange est proportionnellement plus faible chez les animaux à respiration aérienne que chez ceux à respiration aquatique.³

Écris la proportionnalité : 1 litre d'air contient 209 ml de dioxygène ; 3 litres en contiennent trois fois plus.

Calcule : $209 \times 3 = 627$.

Écris l'unité : 627 ml de dioxygène sont présents dans 3 litres d'air.

Pour la deuxième question, le calcul donne seulement le dioxygène présent dans l'air inspiré. L'énoncé ne donne aucune information sur la part réellement captée, on ne peut donc pas conclure qu'elle est totale.

Dernière précision : c'est la zone d'échange, avec ses alvéoles, qui met l'air en contact avec la circulation du corps.⁴

Calcule la fréquence : $11 \times 2 = 22$. Mme L. présente 22 cycles par minute.

Liste les paramètres vitaux : les pulsations et le rythme respiratoire figurent dans la liste du référentiel.¹

Rédige la transmission avec des faits : « Mme L. déclare être essoufflée depuis ce matin. Fréquence respiratoire comptée sur 30 secondes : 11 cycles, soit 22 cycles par minute. » Tu ne poses pas de diagnostic.

Termine par la prévention : en santé et sécurité, le référentiel demande de savoir citer l'agent responsable ou les mécanismes d'apparition d'une asphyxie, avec le monoxyde de carbone comme exemple.²

Fais le lien avec le cours : l'asphyxie touche la fonction respiratoire, donc le trajet de l'air et les échanges décrits dans les exercices précédents.