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La prévention des risques en entrepôt : exercices de Bac pro
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un risque se travaille toujours dans le même ordre : repérer le danger, décrire la situation dangereuse, estimer le risque, choisir une mesure, vérifier qu'elle marche.
- La criticité s'obtient en multipliant la fréquence par la gravité ; comparer avant et après une mesure montre si elle est efficace.
- Une mesure qui supprime ou réduit la cause du danger vaut mieux qu'une mesure qui protège seulement la personne exposée.
- En Bac pro Logistique, la démarche d'approche par le risque est évaluée en prévention-santé-environnement : l'exercer sur des cas d'entrepôt prépare cette épreuve.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler sur des situations d'entrepôt : quais, allées, racks, chariots, préparation de commandes. Ils vont du simple repérage d'un danger jusqu'à un petit raisonnement complet où tu dois chiffrer un risque, puis juger l'effet d'une mesure. Prends une feuille, une calculatrice, et cherche avant d'ouvrir les indices. Les corrections détaillent chaque étape : compare-les à ta démarche, pas seulement à ton résultat.
Dans le cadre de ta formation, la prévention occupe une vraie place : l'épreuve de prévention-santé-environnement demande de présenter la place de la prévention dans l'entreprise et d'analyser une situation professionnelle à partir de données recueillies sur le terrain 2. Elle comprend aussi une partie consacrée à la démarche d'approche par le risque, notée sur 3 points, pour laquelle le candidat reçoit des documents ressources afin de proposer une démarche de prévention 2. S'entraîner sur des cas d'entrepôt, c'est donc travailler un geste d'examen autant qu'un geste de métier.
Rappel : l'organisation de l'entrepôt
Le programme de Logistique inclut le suivi et l'optimisation du stockage, avec l'étude de l'organisation de l'entrepôt en différentes zones, dont une zone de réserve 1. Chaque zone a ses propres risques : les zones de stockage en hauteur exposent aux chutes de charges, les zones de circulation exposent aux collisions entre engins et piétons, les quais exposent aux chutes et aux écrasements. Pour chaque exercice, commence par te demander dans quelle zone se passe la scène.
Les exercices
Exercice 1 Repérer le danger et le dommage
Sur le quai de réception, Karim, préparateur de commandes, traverse la zone où un cariste décharge un camion. Le cariste manœuvre en marche arrière, le rétroviseur est sale et le klaxon de recul est en panne. Karim marche en regardant son terminal portable.
- Nomme le danger.
- Décris la situation dangereuse.
- Indique le dommage possible.
- Propose deux mesures de prévention différentes.
Indice 1
Le danger, c'est ce qui peut faire du mal par lui-même, avant même qu'une personne soit là.
Indice 2
Pour les mesures, pense à une mesure qui sépare les flux et à une mesure qui rend l'engin plus visible ou audible.
Voir la correction pas à pas
Le danger : un chariot en mouvement, manœuvrant en marche arrière avec une visibilité réduite.
La situation dangereuse : Karim traverse la zone de manœuvre sans voir l'engin et sans l'entendre, car le klaxon de recul ne fonctionne pas et son attention est sur son terminal.
Le dommage : une collision avec écrasement ou choc, pouvant aller de la contusion à une blessure grave des jambes ou du bassin.
Première mesure, qui agit sur la cause : matérialiser au sol un cheminement piéton séparé de la zone de manœuvre, avec une barrière ou un marquage et un passage protégé.
Seconde mesure : réparer le klaxon de recul, nettoyer les rétroviseurs et vérifier ces équipements à chaque prise de poste.
Une bonne réponse nomme un danger précis (le chariot qui recule) et pas une formule vague comme « le quai est dangereux ». La mesure de séparation des flux est la plus solide, car elle empêche la rencontre ; la réparation du klaxon réduit seulement la probabilité de collision.
Exercice 2 Calculer un taux de fréquence
Un entrepôt compte 12 accidents du travail avec arrêt sur l'année. Les salariés ont travaillé en tout 480 000 heures.
On te donne la formule du taux de fréquence :
Calcule le taux de fréquence de cet entrepôt.
Indice 1
Remplace chaque mot de la formule par la donnée correspondante de l'énoncé.
Indice 2
Fais d'abord la multiplication au numérateur, puis la division.
Voir la correction pas à pas
On repère les données : 12 accidents avec arrêt et 480 000 heures travaillées.
On remplace dans la formule : .
Numérateur : .
Division : .
Résultat : 25 accidents avec arrêt pour un million d'heures travaillées.
Ce taux sert à comparer l'entrepôt avec lui-même d'une année sur l'autre : s'il passe de 25 à 18, les actions de prévention portent leurs fruits. Il ne dit rien de la gravité des accidents, c'est pourquoi on le complète par d'autres indicateurs.
Exercice 3 Estimer la criticité d'un risque
Pour évaluer un risque, l'entrepôt utilise une grille où la criticité est le produit de la fréquence par la gravité. Chaque critère est noté de 1 (faible) à 4 (très élevé). Un risque dont la criticité atteint ou dépasse 10 doit être traité en priorité.
Le risque étudié est la chute de hauteur depuis le haut d'un rack lors de la prise manuelle de cartons : fréquence notée 3, gravité notée 4.
- Calcule la criticité.
- Ce risque est-il à traiter en priorité ?
Indice 1
Criticité = fréquence × gravité.
Indice 2
Compare ensuite le résultat au seuil de 10.
Voir la correction pas à pas
On écrit la formule : criticité = fréquence × gravité.
On remplace : .
On compare au seuil : .
On conclut : le risque est à traiter en priorité.
Ici, la situation est assez fréquente (3) et le dommage possible est le plus grave de la grille (4) : c'est la combinaison des deux notes qui fait passer la criticité au-dessus du seuil. Avec la même gravité et une fréquence de 1 ou 2, on resterait en dessous de 10. C'est tout l'intérêt de croiser les deux critères.
Exercice 4 Vérifier la charge d'un niveau de rack
Une étiquette fixée sur l'échelle d'un rack indique que chaque niveau de lisses supporte au maximum 2 400 kg. Un cariste doit y poser 3 palettes pesant chacune 780 kg.
- Calcule la masse totale posée sur le niveau.
- Le niveau est-il utilisable sans danger ?
- Calcule la marge restante, en kg.
- Un collègue propose d'ajouter un petit carton de 90 kg « parce que ça passe ». Que réponds-tu ?
Indice 1
La masse totale est la masse d'une palette multipliée par le nombre de palettes.
Indice 2
La marge est la différence entre la charge maximale et la masse posée.
Voir la correction pas à pas
Masse posée : kg.
Comparaison : , donc le niveau n'est pas surchargé.
Marge : kg.
Ajout du carton : kg, soit plus que 2 400 kg. La charge maximale est dépassée de 30 kg.
Réponse au collègue : on ne dépasse pas la charge indiquée, même de peu, car une lisse surchargée peut se déformer et laisser tomber les palettes. Le carton se range ailleurs.
La charge maximale affichée n'est pas une indication souple : elle fixe une limite. Le calcul prend moins d'une minute et évite la chute d'une charge de plus de deux tonnes sur une allée.
Exercice 5 Distance parcourue avant de réagir
Un chariot roule à 7,2 km/h dans une allée où un piéton peut déboucher. Le cariste met 1,5 s à réagir et à commencer à freiner.
Pour passer des km/h aux m/s, on divise par 3,6.
- Convertis la vitesse en m/s.
- Calcule la distance parcourue pendant le temps de réaction, en mètres.
- L'allée contient un angle sans visibilité à 2,5 m du passage piéton. Que conclus-tu ?
Indice 1
Divise 7,2 par 3,6 pour obtenir la vitesse en m/s.
Indice 2
Distance = vitesse × temps.
Voir la correction pas à pas
Conversion : m/s.
Distance pendant la réaction : m.
Comparaison avec l'angle mort : le chariot parcourt 3 m avant même de freiner, donc plus que les 2,5 m disponibles.
Conclusion : à cette vitesse, le cariste ne peut pas s'arrêter avant le passage piéton si une personne apparaît à l'angle. Il faut réduire la vitesse, installer un miroir ou un feu, et séparer le passage piéton de la zone de circulation des engins.
Ce calcul ne compte que le temps de réaction : la distance de freinage vient s'y ajouter. Voilà pourquoi la limitation de vitesse et la visibilité aux croisements sont des mesures centrales dans un plan de circulation.
Exercice 6 Analyser un plan de circulation
Dans un entrepôt, la zone de réserve et la zone de préparation sont reliées par une seule allée. Les caristes y apportent des palettes complètes, et les préparateurs y traversent à pied pour atteindre les emplacements de picking. Les bacs de cartons vides sont régulièrement posés dans l'allée, faute de place.
- Relève deux situations dangereuses.
- Propose une mesure qui agit sur la cause et une mesure de protection.
- Explique laquelle est la plus fiable et pourquoi.
Indice 1
Cherche ce qui met des piétons et des engins au même endroit, et ce qui gêne la visibilité ou le passage.
Indice 2
Une mesure sur la cause modifie l'organisation ; une mesure de protection protège la personne qui reste exposée.
Voir la correction pas à pas
Situation dangereuse 1 : piétons et chariots partagent la même allée, avec risque de collision.
Situation dangereuse 2 : les bacs posés dans l'allée réduisent la largeur de passage et masquent la vue aux croisements, ce qui crée des risques de choc et de trébuchement.
Mesure sur la cause : créer un second cheminement réservé aux piétons, ou organiser des horaires distincts pour les apports de palettes, et prévoir un emplacement fixe pour les cartons vides afin de libérer l'allée.
Mesure de protection : fournir des vêtements à haute visibilité aux préparateurs et des chaussures de sécurité.
Comparaison : la mesure sur la cause supprime la rencontre entre piétons et engins, alors que la protection suppose que chaque personne la porte correctement ; elle limite la probabilité ou la gravité du choc sans faire disparaître le danger.
Retiens ce réflexe : on cherche d'abord à agir sur la cause (organisation, séparation, suppression du danger), puis on protège ce qui ne peut pas être évité. Les équipements individuels viennent en dernier recours, jamais seuls.
Exercice 7 Mesurer l'efficacité d'une mesure
On reprend la grille de l'exercice sur la criticité (produit de la fréquence par la gravité, chaque critère noté de 1 à 4). Le risque de coincement des mains lors du filmage de palettes est noté fréquence 4 et gravité 3.
L'entrepôt installe une banderoleuse automatique : le personnel ne tourne plus autour de la palette. Après cette mesure, la fréquence est notée 2 et la gravité 2.
- Calcule la criticité avant la mesure.
- Calcule la criticité après la mesure.
- Calcule la baisse de criticité en pourcentage de la valeur initiale.
- Pourquoi la gravité a-t-elle elle aussi baissé ?
Indice 1
Fais deux produits : fréquence × gravité avant, puis après.
Indice 2
Pourcentage de baisse = (avant − après) ÷ avant × 100.
Voir la correction pas à pas
Avant : .
Après : .
Baisse : points.
Pourcentage : %.
Explication : la machine supprime l'exposition des mains au point de coincement, donc l'événement devient plus rare, et ce qui reste comme dommage possible est moins grave (frottement, choc léger).
La criticité passe de 12 à 4, soit une baisse d'environ 66,67 %. Pour être complet, il faut aussi contrôler que la nouvelle machine ne crée pas un autre risque (maintenance, zone d'entraînement) : une mesure se juge sur l'ensemble de ses effets.
Exercice 8 Construire une démarche d'approche par le risque
Lors de ta période en entreprise, tu observes une situation : un magasinier récupère à la main des cartons lourds sur l'étagère la plus haute en montant sur une palette posée au sol, car l'escabeau est rangé à l'autre bout de l'entrepôt.
Rédige une courte démarche de prévention en suivant ce plan :
- description de l'activité et de la situation de travail ;
- identification du risque et de ses effets possibles sur la santé ;
- analyse des causes ;
- mesures proposées, classées par efficacité ;
- vérification de leur effet.
Indice 1
Pour les effets sur la santé, pense au dos, aux articulations et aux chocs en cas de chute.
Indice 2
Cherche pourquoi le magasinier ne prend pas l'escabeau : c'est la vraie cause à traiter.
Voir la correction pas à pas
Activité : un magasinier prélève des cartons lourds sur le niveau haut d'un rack ; il se hisse sur une palette, sans moyen d'accès approprié à portée.
Risque et effets : chute de hauteur avec traumatisme (entorse, fracture, choc à la tête), et lésions du dos ou des épaules dues au port de charges lourdes bras levés. Le référentiel d'évaluation attend justement l'identification d'un risque et de ses effets physiopathologiques dans une situation professionnelle 2.
Causes : l'escabeau est trop loin, les cartons lourds sont stockés en haut, le temps de préparation est serré, aucune règle de rangement n'impose le matériel à proximité.
Mesures par ordre d'efficacité : (a) stocker les références lourdes et très demandées en bas du rack ; (b) mettre à disposition un moyen d'accès adapté à chaque allée ; (c) interdire et signaler l'usage des palettes comme marchepied, avec rappel aux équipes.
Vérification : après quelques semaines, observer si le comportement a disparu, relever les éventuelles plaintes de douleurs, et contrôler que le nouveau rangement n'a pas créé d'autres gênes (allongement des trajets, par exemple).
Ce modèle de réponse suit le même fil que la démarche d'approche par le risque attendue en prévention-santé-environnement, où l'on propose une démarche de prévention à partir de documents ressources 2. La qualité de l'analyse des causes décide souvent de la qualité des mesures : ici, déplacer les cartons lourds règle le problème à la source.
Exercice 9 Hiérarchiser plusieurs mesures
Un entrepôt a relevé des glissades sur le quai, à cause de flaques d'eau de pluie apportées par les roues des chariots. Quatre mesures sont proposées :
A. distribuer des chaussures antidérapantes à tous les salariés ; B. installer un auvent et une pente d'évacuation pour que l'eau ne s'accumule plus sur le quai ; C. afficher un panneau « sol glissant » à l'entrée du quai ; D. demander aux équipes de regarder où elles marchent.
- Classe ces mesures de la plus efficace à la moins efficace.
- Justifie ton classement en une phrase par mesure.
- Explique pourquoi on peut quand même garder plusieurs mesures ensemble.
Indice 1
Demande-toi pour chaque mesure : est-ce qu'elle fait disparaître le danger, ou est-ce qu'elle compte sur le comportement des gens ?
Indice 2
Une mesure qui dépend de l'attention de chacun est la plus fragile.
Voir la correction pas à pas
Classement : B, puis A, puis C, puis D.
B : l'auvent et la pente empêchent la flaque de se former, donc le danger disparaît pour tout le monde.
A : les chaussures réduisent le risque de glisser, mais seulement pour la personne qui les porte, et ne changent rien à l'état du sol.
C : le panneau informe d'un danger qui existe toujours, sans le réduire.
D : la consigne repose uniquement sur l'attention de chacun, qui baisse avec la fatigue et la cadence.
Cumul : tant que la mesure B n'est pas posée, A et C limitent le risque ; une fois B en place, elles servent de sécurité complémentaire.
Le classement suit une idée simple : plus une mesure agit près de la cause et moins elle dépend du comportement, plus elle est fiable. Pense à la citer dans tes copies, avec un exemple précis comme celui-ci.
Les questions qu'on se pose
Que faire si je n'arrive pas à identifier le danger dans une situation ?
Pose-toi trois questions dans l'ordre : qu'est-ce qui bouge ou qui est en hauteur ? (engin, charge, personne), qui se trouve à proximité ? et que se passerait-il si ça tombait, glissait ou percutait ? Le danger est l'élément qui pourrait faire du mal, par exemple le chariot ou la palette en hauteur, pas la situation dans son ensemble.
Dois-je toujours chiffrer le risque dans une réponse écrite ?
Non, mais c'est un plus quand le sujet donne une grille ou des données. Quand tu n'as pas de chiffres, justifie ton estimation avec des mots : fréquence de la situation (rare ou quotidienne) et gravité du dommage possible. L'essentiel est que ta conclusion découle de ton raisonnement.
Comment m'entraîner pour l'épreuve de prévention-santé-environnement ?
Reprends une situation vécue en stage ou en cours et déroule la démarche en cinq temps : activité, risque et effets sur la santé, causes, mesures, vérification. Le référentiel d'évaluation demande de mettre en évidence un risque et ses effets sur la santé dans une situation professionnelle 2. Écris ta réponse, puis relis-la en vérifiant que chaque mesure répond bien à une cause identifiée.
Sources
Programme visé : Baccalauréat professionnel Logistique — Référentiel des activités professionnelles · Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale)
- Baccalauréat professionnel Logistique — Référentiel des activités professionnelles, Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale). Consulté le 7 novembre 2026.
- « Logistique » : création et conditions de délivrance — Bulletin officiel, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Institut national de l'environnement industriel et des risques, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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