CAP Accompagnant éducatif petite enfance (AEPE) · CAPCAP
Le secret professionnel : exercices corrigés de CAP AEPE
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le référentiel attend de toi discrétion, réserve et respect du secret professionnel dans ta relation avec les familles.2
- Le secret protège les confidences faites à une personne que sa profession rend nécessaire : c'est la sécurité de ces confidences qui est visée.4
- Face à une situation, trois questions : de quelle information s'agit-il, qui la demande, à quoi sert-elle pour l'enfant.
- Ce que tu apprends au travail ne se raconte ni à l'extérieur, ni aux collègues qui n'en ont pas besoin, ni sur les réseaux.
- En cas de doute, tu ne tranches pas seul : tu t'adresses à ta hiérarchie ou à ta tutrice, selon l'organisation de la structure.1
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te placent face à des situations que tu rencontreras en crèche, en école maternelle, chez une assistante maternelle ou en stage. Il n'y a presque aucun calcul : il faut analyser, décider et justifier par écrit, comme à l'épreuve. Prends le temps de lire chaque énoncé deux fois, puis écris ta réponse avant d'ouvrir les indices et la correction.
Rappel du cadre avant de commencer
Le secret professionnel n'est pas une simple politesse. Le secret professionnel est à la fois une règle de droit et une règle de déontologie qui interdit de révéler ce qu'on a appris dans son métier.4 En France, c'est l'article 226-13 du code pénal qui le définit, et sa violation y est punie pour les personnes qui sont tenues au secret.3 Le secret protège aussi, dans le champ de la justice des mineurs, l'enfant contre la divulgation d'informations qui porteraient atteinte à son intérêt.3
Pour ton métier, retiens surtout l'idée de confiance. Une famille qui te confie son enfant te livre sans le vouloir des morceaux de sa vie : horaires de travail, séparation, santé, difficultés d'argent. Si ces informations circulent mal, la famille cesse de te parler, et c'est l'enfant qui en pâtit.
Ton rôle dans la structure compte aussi : le référentiel parle de positions hiérarchique et fonctionnelle et du rôle des différents acteurs.1 Savoir à qui tu rends compte t'évite de garder seul une information lourde ou de la confier à la mauvaise personne.
Les exercices
Exercice 1 Trier ce qui se dit et ce qui se tait
Tu es en stage dans une crèche. Pour chaque phrase, indique si l'information peut être transmise à l'équipe qui accueille l'enfant pour le bon déroulement de la journée, ou si elle doit rester confidentielle.
a) Léo n'a presque pas dormi cette nuit, sa maman l'a prévenu à l'arrivée. b) Les parents de Jade sont en train de se séparer, la maman l'a confié en pleurant. c) Nora a une allergie à l'œuf, indiquée dans son dossier. d) Le papa de Tom a perdu son emploi et en parle à voix basse. e) Inès a pris du paracétamol ce matin à la maison, à telle heure.
Indice 1
Demande-toi pour chaque phrase : est-ce que mes collègues en ont besoin pour bien s'occuper de l'enfant aujourd'hui ?
Indice 2
Une confidence sur la vie privée des adultes ne sert pas à organiser la journée de l'enfant.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : l'information explique la fatigue de Léo et aide l'équipe à adapter la sieste. Elle se transmet à l'équipe.
Phrase b : c'est une confidence sur la vie de couple des parents. Elle ne change rien à l'organisation de la journée de Jade. Elle reste confidentielle. Si Jade semble bouleversée, l'équipe peut en parler sans donner la raison.
Phrase c : une allergie concerne la sécurité de l'enfant. L'équipe doit la connaître, sans quoi un repas pourrait être dangereux. Elle se transmet à l'équipe concernée.
Phrase d : la situation professionnelle du père n'est pas utile à l'accueil de Tom. Elle reste confidentielle.
Phrase e : la prise d'un médicament avec son heure est utile pour éviter un surdosage. Elle se transmet à la personne qui donnera ou non un autre traitement, selon l'organisation de la structure.
Le tri se fait par l'utilité pour l'enfant. Ce qui protège ou aide l'enfant dans la journée circule dans l'équipe concernée. Ce qui relève de la vie privée des adultes reste confidentiel.
Exercice 2 La voisine curieuse
Tu travailles dans une école maternelle comme accompagnante. Un samedi, au supermarché, une voisine te demande : « Alors, comment va le petit Hugo ? Il paraît que ses parents ont des soucis, tu sais quelque chose ? » Tu connais effectivement des éléments sur la famille.
Rédige en deux ou trois phrases une réponse adaptée et explique pourquoi.
Indice 1
Tu n'as pas à justifier longuement ton refus.
Indice 2
Pense à une réponse polie qui ferme la discussion sans accuser la voisine.
Voir la correction pas à pas
Identifie la situation : une personne extérieure à l'école demande des informations sur la vie d'une famille. Elle n'a aucun rôle dans l'accueil de l'enfant.
Rappelle le principe : ce que tu sais vient de ton travail et des confidences faites à ta profession. Le secret protège la sécurité de ces confidences.4
Propose une réponse type : « Je ne peux pas parler des enfants ni des familles, c'est ma façon de travailler. Je te souhaite un bon week-end. »
Vérifie que ta réponse ne confirme rien : ne pas dire « oui mais je ne peux rien dire », car cela laisse entendre qu'il y a quelque chose.
Une réponse brève, aimable et identique pour toutes les familles est la meilleure protection. Tu ne confirmes pas, tu ne démens pas, tu changes de sujet.
Exercice 3 Un parent pose des questions sur un autre enfant
À la sortie, le père de Lina te dit : « Ma fille s'est fait mordre aujourd'hui, par qui ? Dis-moi son nom, que je parle à ses parents. » Tu connais le nom de l'enfant qui a mordu.
Que réponds-tu, et que proposes-tu à la place ?
Indice 1
Pense à l'autre famille : elle a droit à la même protection que celle de Lina.
Indice 2
Qu'est-ce que tu peux dire de l'incident sans nommer personne ?
Voir la correction pas à pas
Reconnais l'inquiétude du père : sa demande est légitime sur le fond, il veut comprendre ce qui est arrivé à sa fille.
Applique le principe : le nom de l'enfant qui a mordu est une information sur une autre famille. Tu ne la donnes pas, comme tu ne donnerais pas le nom de Lina à un autre parent.
Donne ce que tu peux dire : l'heure de l'incident, ce qui a été fait (soin, réconfort), l'état de Lina maintenant.
Propose de rencontrer la responsable de la structure si le père souhaite en savoir plus, car c'est elle qui gère ce type d'échange.
Tu protèges autant la famille de l'enfant qui a mordu que celle de l'enfant mordu. Les faits se racontent, les noms se taisent.
Exercice 4 La confidence dans le couloir
Une maman te confie, les larmes aux yeux : « Je quitte mon mari ce week-end, ne dis rien, s'il te plaît. » Le lendemain, une collègue de l'équipe te demande : « Elle avait l'air bizarre hier, tu sais ce qu'elle a ? »
Décris ce que tu fais, et ce que tu notes (ou pas) dans les transmissions écrites.
Indice 1
Distingue ce que la maman t'a confié de ce que l'équipe a besoin de savoir.
Indice 2
Une phrase neutre peut suffire à signaler que l'enfant risque d'être perturbé.
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Qualifie l'information : c'est une confidence sur la vie privée de la mère. Elle te l'a livrée en te faisant confiance.
Réponds à la collègue sans révéler : « Elle m'a dit que c'était une période chargée. » Tu n'inventes rien, tu ne détailles pas.
Demande-toi si l'enfant sera concerné : si le changement touche son quotidien, tu peux proposer à la maman de le dire elle-même à l'équipe.
Dans les transmissions écrites, ne note pas la séparation. Tu peux noter : « Attention particulière au moment du départ, famille en période de changement » seulement si la maman est d'accord.
Si tu observes un changement chez l'enfant, tu décris les comportements observés, sans évoquer la cause qui t'a été confiée.
Tu peux rester attentive à l'enfant sans exposer la cause. La bonne solution est souvent de laisser le parent informer lui-même l'équipe.
Exercice 5 Photos et réseaux sociaux en stage
Pendant ton stage, une activité de peinture a donné de superbes productions. Une camarade de formation te propose : « Poste une photo des enfants en train de peindre sur ton profil, on verra les visages, c'est mignon. » Tu es fière du travail.
Explique pourquoi tu refuses et propose une alternative pour valoriser ton stage.
Indice 1
Qui a le pouvoir de décider de la diffusion d'une image d'enfant ?
Indice 2
Que peux-tu montrer de ton travail sans révéler d'enfants ?
Voir la correction pas à pas
Identifie ce qui est en jeu : l'image d'un enfant révèle sa présence dans la structure et fait sortir une information de l'accueil. Ce n'est pas à toi de décider de sa diffusion.
Rappelle ton cadre : tu interviens dans un lieu précis, avec des règles de la structure et l'accord des parents. Le référentiel invite à se situer comme professionnelle dans ce cadre.1
Refuse simplement : « Je ne mets pas d'enfants en ligne, c'est contraire à ma posture. »
Propose une alternative : photographier uniquement les peintures, sans visage, sans nom, sans lieu reconnaissable, et seulement avec l'accord de ta tutrice.
Pense aussi à ton rapport de stage : tu peux décrire l'activité sans mentionner de prénoms d'enfants ni détails permettant de les reconnaître.
Le secret ne s'arrête pas aux paroles : une photo, un prénom dans un document, un commentaire en ligne sont aussi des moyens de révéler.
Exercice 6 Deux parents séparés, une seule question
Le père de Samir, qui ne vient jamais d'habitude, se présente à la sortie et demande : « Qu'est-ce que Samir a mangé, comment il a dormi, et dites-moi si sa mère a changé de numéro. » La mère t'a dit un jour : « Ne donne rien sur mon nouveau numéro. »
Pour chaque demande, indique si tu réponds, et à quelles conditions.
Indice 1
Sépare les informations qui concernent l'enfant et celles qui concernent un adulte.
Indice 2
Si tu hésites sur le droit de ce parent, qui peut trancher ?
Voir la correction pas à pas
Information sur le repas et le sommeil : elle concerne l'enfant et fait partie du quotidien partagé avec les parents. Tu peux la donner, après avoir vérifié avec ta responsable que ce parent est bien autorisé à venir chercher Samir.
Information sur le numéro de la mère : elle concerne un adulte et la mère t'a demandé la discrétion. Tu ne la donnes pas.
Explique calmement : « Pour les coordonnées, je ne suis pas autorisée à les donner, je vous invite à voir avec la responsable. »
Fais part de la situation à ta responsable : elle connaît les règles de la structure sur les autorisations et la garde.
Note la demande dans les transmissions de façon factuelle (qui a demandé quoi, quand), sans jugement.
Tu ne tranches pas seule les situations de famille compliquées : tu t'appuies sur ta hiérarchie, ce qui protège l'enfant et toi-même.
Exercice 7 Une observation qui t'inquiète
Pendant le change, tu remarques sur un enfant de 18 mois une marque inhabituelle que la famille n'a pas signalée. Tu es seule avec lui dans la pièce. Plus tard, une collègue te dit : « Ne t'en occupe pas, ça ne nous regarde pas, c'est la vie privée de la famille. »
Explique ce que tu fais, en justifiant ta réaction par ton rôle et par la nature du secret.
Indice 1
Le secret protège les confidences, il n'empêche pas de signaler une inquiétude à la bonne personne.
Indice 2
À qui dois-tu rendre compte dans la structure ?
Indice 3
Que dois-tu écrire : ce que tu as vu, ou ce que tu en conclus ?
Voir la correction pas à pas
Reste factuelle : tu as vu une marque, tu ne sais pas d'où elle vient. Évite toute accusation ou explication.
Refuse la consigne de silence : se taire n'est pas la bonne posture quand l'inquiétude concerne la santé d'un enfant. Le secret sert à protéger les confidences faites au professionnel4 ; il ne sert pas à cacher une inquiétude à ceux qui doivent la traiter.
Rends compte à ta hiérarchie ou à ta tutrice, selon la position de chacune dans la structure.1 C'est la bonne façon de ne pas porter seule cette information.
Écris ce que tu as vu : le lieu précis, la date, l'heure, l'aspect de la marque. Pas d'interprétation.
Ne questionne pas la famille toi-même ni les autres parents. Les suites relèvent des responsables ; elles seront étudiées dans le chapitre sur la protection de l'enfance.
Respecter le secret ne veut pas dire se taire face à une inquiétude : tu transmets à la bonne personne, par les voies prévues, et tu restes discrète vis-à-vis de toutes les autres.
Exercice 8 Que mettre dans le cahier de liaison ?
Le cahier de liaison est lu par plusieurs adultes de la structure et parfois montré aux parents. On te propose quatre notes à écrire pour Camille :
- « A bien mangé, a dormi 1 h 30, un peu grognon au réveil. »
- « Sa maman m'a dit en pleurant qu'elle divorce. »
- « A refusé sa purée, mais mangé le fromage blanc. »
- « Le père est bizarre et sent l'alcool. »
Indique ce que tu gardes, ce que tu réécris et ce que tu supprimes. Justifie.
Indice 1
Un cahier écrit circule, et ce qui est écrit reste.
Indice 2
Une note doit décrire l'enfant et sa journée, pas juger les adultes.
Indice 3
Pour une inquiétude sur un adulte, ce n'est pas le cahier de liaison qui convient.
Voir la correction pas à pas
Note 1 : elle décrit la journée de l'enfant (repas, sommeil, humeur). Tu la gardes.
Note 3 : elle renseigne sur l'alimentation. Tu la gardes, avec une formulation neutre.
Note 2 : c'est une confidence de la mère. Tu la supprimes du cahier, car d'autres personnes le liront.
Note 4 : c'est un jugement personnel sur un adulte. Si tu as une inquiétude pour la sécurité de l'enfant, tu en parles oralement à ta responsable en décrivant des faits observés. Elle n'a pas sa place dans le cahier.
Vérifie la cohérence : le cahier ne contient plus que des informations utiles à l'enfant et sans atteinte à la vie privée des adultes.
Un écrit se relit, se photocopie et se diffuse : applique-lui plus de prudence qu'à l'oral. Retiens la règle « décrire l'enfant, pas juger la famille ».
Les questions qu'on se pose
Suis-je tenue au secret professionnel même en stage ou en formation ?
Le référentiel de formation demande de respecter la discrétion, la réserve et le secret professionnels dans la relation avec les familles, dès la formation en milieu professionnel.2 Dès ton premier stage, tu te comportes donc comme si tu étais liée, y compris dans ton rapport et sur les réseaux sociaux. En cas de doute sur ce que tu peux écrire ou dire, demande à ta tutrice.
Pourquoi ne peut-on pas tout dire à ses collègues ?
Parce que la protection vise la confiance de la personne qui se confie, pas seulement le fait de se taire à l'extérieur.4 Entre collègues, tu partages ce qui sert l'accueil de l'enfant. Une confidence qui n'aide pas l'enfant n'a pas de raison de circuler, même à l'intérieur de la structure.
Que dire à l'examen si une situation ne ressemble à rien de connu ?
Reprends la méthode : identifier l'information, repérer qui demande, vérifier l'utilité pour l'enfant. Appuie-toi sur ton rôle dans la structure et sur la hiérarchie, puis formule une réponse polie, brève et factuelle. Une décision justifiée en deux ou trois phrases vaut mieux qu'un long développement.
Sources
Programme visé : Annexes CAP AEPE - Référentiel de formation · Éduscol
- Annexes CAP AEPE - Référentiel de formation, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Repères pour la formation CAP AEPE - janvier 2020, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Secret professionnel et échange d'informations, Ministère de la Justice. Consulté le 10 novembre 2026.
- Secret professionnel, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Les Secrets professionnels du docteur Apfelglück, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.