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Les connecteurs logiques : exercices corrigés de CAP
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un connecteur logique relie deux idées et dit quelle relation les unit : cause, conséquence, opposition, temps.
- Avant de choisir un mot, pose-toi la question : « Qu'est-ce que je veux montrer entre ces deux idées ? »
- Cause : parce que, car, puisque. Conséquence : donc, alors, c'est pourquoi. Opposition : mais, pourtant, cependant.
- Temps et ordre : d'abord, ensuite, après, enfin ; lorsque, dès que, pendant que.
- Relis toujours ta phrase : si le sens devient absurde, le connecteur est mauvais.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à reconnaître la relation entre deux idées, puis à choisir le connecteur qui l'exprime. Le programme de CAP demande de savoir expliquer un événement en insistant sur ses causes ou ses conséquences, à l'aide de connecteurs logiques et de phrases complexes.1 C'est exactement ce que tu vas pratiquer ici.
Les exercices montent en difficulté. Les premiers te font classer et compléter. Les derniers te demandent d'écrire toi-même un texte cohérent. Essaie toujours de chercher seul avant d'ouvrir les indices, puis lis la correction pas à pas, même si ta réponse est juste : elle peut te montrer une autre façon de faire.
Les exercices
Exercice 1 Classer les connecteurs
Voici onze connecteurs : parce que, donc, mais, ensuite, car, pourtant, enfin, c'est pourquoi, cependant, puisque, alors.
Classe-les dans quatre colonnes : cause, conséquence, opposition, temps (ordre).
Indice 1
Un connecteur de cause répond à la question « pourquoi ? ».
Indice 2
Un connecteur de conséquence annonce un résultat.
Voir la correction pas à pas
Repère les connecteurs de cause : ils donnent la raison d'un fait. Ce sont parce que, car et puisque.
Repère ceux de conséquence : ils annoncent un résultat. Ce sont donc, c'est pourquoi et alors (qui peut aussi vouloir dire « à ce moment-là », mais qui marque ici le plus souvent une conséquence).
Repère ceux d'opposition : ils font contraster deux idées. Ce sont mais, pourtant et cependant.
Il reste les connecteurs de temps ou d'ordre : ensuite et enfin, qui rangent les actions dans l'ordre où elles se déroulent.
Cause : parce que, car, puisque. Conséquence : donc, c'est pourquoi, alors. Opposition : mais, pourtant, cependant. Temps : ensuite, enfin.
Exercice 2 Compléter avec car, donc ou mais
Complète chaque phrase avec car, donc ou mais.
a) Le client est pressé, ___ je prépare sa commande tout de suite.
b) Je mets des gants ___ la machine est brûlante.
c) Elle a beaucoup révisé, ___ elle a raté l'oral.
d) Il pleut depuis ce matin, ___ le chantier est reporté.
Indice 1
Dans chaque phrase, demande-toi si la seconde idée explique la première, en découle, ou la contredit.
Indice 2
Si tu peux remplacer le mot par « c'est pour cette raison que », c'est donc.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : être pressé a pour résultat de préparer vite la commande. La seconde idée est une conséquence, on met donc.
Phrase b : la machine brûlante est la raison pour laquelle on met des gants. La seconde idée est une cause, on met car.
Phrase c : réviser beaucoup devrait mener à la réussite, mais le résultat est l'inverse. Il y a une opposition, on met mais.
Phrase d : la pluie a pour résultat le report du chantier. C'est une conséquence, on met donc.
a) donc ; b) car ; c) mais ; d) donc. Retiens que car introduit la raison, alors que donc introduit le résultat.
Exercice 3 Relier deux phrases de deux façons
Voici deux phrases : « Tom est arrivé en retard. » et « Le bus est tombé en panne. »
- Écris une seule phrase qui exprime la cause du retard.
- Écris une seule phrase qui exprime la conséquence de la panne.
Indice 1
Pour la cause, commence par le fait à expliquer, puis donne la raison.
Indice 2
Pour la conséquence, commence par la panne, puis annonce ce qui en résulte.
Voir la correction pas à pas
Pour la cause, on garde le retard comme fait principal et on ajoute la raison avec parce que : « Tom est arrivé en retard parce que le bus est tombé en panne. »
Pour la conséquence, on change l'ordre : la panne vient d'abord, le retard est le résultat. On utilise c'est pourquoi : « Le bus est tombé en panne, c'est pourquoi Tom est arrivé en retard. »
On vérifie que les deux phrases disent la même histoire avec un point de vue différent : la première part du résultat, la seconde part de l'origine.
Cause : « Tom est arrivé en retard parce que le bus est tombé en panne. » Conséquence : « Le bus est tombé en panne, c'est pourquoi Tom est arrivé en retard. » D'autres connecteurs corrects existent : car, donc, alors.
Exercice 4 Choisir le bon connecteur
Pour chaque phrase, choisis le connecteur qui convient parmi les trois propositions.
a) Le stock est vide ; ___, nous devons passer commande. (pourtant / par conséquent / en revanche)
b) Le plat semblait simple ; ___, il demande beaucoup de soin. (donc / pourtant / puisque)
c) Il n'a pas validé son stage ; ___, il manquait souvent. (en effet / cependant / ensuite)
Indice 1
Cherche si la seconde partie confirme, contredit ou explique la première.
Indice 2
« En effet » sert à justifier ce qui vient d'être dit.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : un stock vide oblige à commander. La seconde partie est le résultat de la première, donc par conséquent. Pourtant et en revanche marqueraient une opposition, ce qui n'a pas de sens ici.
Phrase b : l'idée de simplicité est contredite par celle de grand soin. Il faut une opposition : pourtant. Donc et puisque feraient croire que le soin vient de la simplicité.
Phrase c : les absences expliquent l'échec du stage. La seconde partie justifie la première : en effet. Cependant contredirait, ensuite parlerait d'ordre dans le temps.
On ajoute la virgule après chaque connecteur placé en début de proposition.
a) par conséquent ; b) pourtant ; c) en effet. Avant de choisir, nomme toujours la relation, puis cherche le mot.
Exercice 5 Corriger les connecteurs absurdes
Ces phrases contiennent un connecteur mal choisi. Réécris-les avec un connecteur qui exprime la bonne relation.
a) Il a plu toute la journée, pourtant le sol est trempé.
b) Elle est très sérieuse, mais elle réussit.
c) Le magasin est fermé, car nous irons demain.
Indice 1
Pour chaque phrase, dis ce que la relation devrait être.
Indice 2
Tu peux changer le connecteur sans toucher au reste.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : la pluie explique le sol trempé, c'est un résultat attendu. On remplace pourtant par donc ou alors : « Il a plu toute la journée, donc le sol est trempé. »
Phrase b : le sérieux mène normalement à la réussite, il n'y a aucune opposition. On remplace mais par donc : « Elle est très sérieuse, donc elle réussit. »
Phrase c : la fermeture du magasin n'est pas la conséquence de notre visite de demain, c'est l'inverse. On met donc : « Le magasin est fermé, donc nous irons demain. »
On relit chaque phrase et on vérifie que la logique est respectée.
a) donc ; b) donc ; c) donc. Un connecteur trompeur change le sens : un lecteur le remarque tout de suite.
Exercice 6 Expliquer un événement
Voici une suite de faits :
- La machine est tombée en panne.
- La commande a pris du retard.
- Le client a protesté.
Écris un court paragraphe de trois phrases qui explique l'événement en insistant sur les causes puis sur les conséquences. Utilise au moins parce que, donc et c'est pourquoi.
Indice 1
Commence par la cause de départ, la panne.
Indice 2
Enchaîne ensuite les conséquences dans l'ordre où elles se produisent.
Voir la correction pas à pas
On place la cause d'abord : « La commande a pris du retard parce que la machine est tombée en panne. »
On enchaîne la première conséquence avec donc : « Le retard était inévitable, donc l'équipe a prévenu le client. »
On termine par la conséquence finale avec c'est pourquoi : « Le délai était trop long, c'est pourquoi le client a protesté. »
On relit : chaque phrase répond à la précédente, et la chaîne cause-conséquence est visible du début à la fin.
Un paragraphe possible : « La commande a pris du retard parce que la machine est tombée en panne. Le retard était inévitable, donc l'équipe a prévenu le client. Le délai était trop long, c'est pourquoi le client a protesté. » Expliquer un événement avec ses causes et ses conséquences fait partie des attendus du CAP.1
Exercice 7 Compléter un récit de stage
Complète le texte avec les connecteurs qui conviennent (plusieurs réponses sont parfois possibles).
« Léa prépare son premier jour de stage dans une boulangerie. (1) ___ elle se renseigne sur les horaires, (2) ___ elle prépare ses vêtements, (3) ___ elle se couche tôt. Elle est un peu nerveuse, (4) ___ elle sait qu'elle est prête. (5) ___ le réveil sonne à quatre heures, elle se lève aussitôt (6) ___ elle veut arriver à l'heure. »
Indice 1
Les trois premiers espaces forment une suite d'actions dans le temps.
Indice 2
Pour l'espace 4, une idée contredit l'autre.
Voir la correction pas à pas
Espaces 1, 2, 3 : trois actions se suivent. On utilise d'abord, ensuite, enfin, qui ordonnent le récit.6
Espace 4 : la nervosité s'oppose au fait d'être prête. On choisit pourtant ou mais.
Espace 5 : le moment où le réveil sonne déclenche l'action suivante. On choisit dès que ou lorsque.6
Espace 6 : elle veut arriver à l'heure, c'est la raison de son lever immédiat. On choisit car ou parce que.
On relit tout le texte pour vérifier qu'il se lit sans accroc.
(1) D'abord ; (2) ensuite ; (3) enfin ; (4) pourtant (ou mais) ; (5) Dès que (ou Lorsque) ; (6) car (ou parce que). Quand plusieurs réponses fonctionnent, c'est le sens précis que tu veux donner qui tranche.
Exercice 8 Défendre une opinion avec des arguments
Sujet : « Doit-on utiliser son téléphone pendant le travail ? »
Écris un paragraphe de cinq à six phrases qui défend ton opinion. Ton paragraphe doit contenir :
- au moins deux arguments, chacun illustré par un exemple ;
- au moins un connecteur d'ordre (d'abord, ensuite, enfin) ;
- au moins un connecteur de cause ou de conséquence ;
- au moins un connecteur d'opposition.
Indice 1
Choisis ton opinion avant d'écrire, puis trouve deux raisons.
Indice 2
Pour chaque raison, pense à une situation concrète vue en atelier ou en stage.
Voir la correction pas à pas
Choisis une position, par exemple : le téléphone doit rester rangé pendant le travail.
Formule un premier argument et son exemple : « D'abord, le téléphone distrait, car un message peut détourner l'attention d'un geste délicat, comme découper à la machine. »
Formule un second argument avec son exemple : « Ensuite, il fait perdre du temps, donc la commande d'un client peut être retardée. »
Prévois l'objection et réponds-y avec un connecteur d'opposition : « Certes, le téléphone peut servir à prévenir un proche, mais cela peut se faire pendant la pause. »
Conclus avec enfin sans répéter tout le texte : « Enfin, ranger son téléphone montre du respect pour l'équipe. »
Relis pour vérifier que chaque connecteur correspond bien à la relation voulue, et que la ponctuation suit. Relier arguments et exemples par des termes logiques est une compétence attendue au CAP.1
Ton texte sera différent du modèle, c'est normal. Il doit montrer un enchaînement clair : opinion, argument illustré, second argument illustré, objection réfutée, fermeture. Les connecteurs sont la charpente de cet enchaînement.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir quel connecteur choisir ?
Commence par nommer la relation entre tes deux idées : cause, conséquence, opposition ou ordre dans le temps. Ensuite seulement, choisis un mot de la bonne famille. Si tu hésites, remplace le connecteur par une formule simple (« c'est pour cette raison que », « malgré cela », « ensuite ») : si la phrase garde son sens, tu as la bonne relation.
Faut-il toujours mettre une virgule avec un connecteur ?
Pas toujours, mais presque. Un connecteur en début de phrase (Pourtant, Ensuite, Par conséquent) est généralement suivi d'une virgule. Entre deux propositions, on met souvent une virgule avant le connecteur (Il est venu, pourtant il était malade). Les connecteurs entraînent un travail sur la ponctuation.5 Relis ta phrase à voix haute : la virgule se place là où tu marques une pause.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement de français pour le CAP · Ministère de l'Éducation nationale (education.gouv.fr)
- Programme d'enseignement de français pour le CAP, Ministère de l'Éducation nationale (education.gouv.fr). Consulté le 9 novembre 2026.
- Exploiter les résultats - Utiliser les connecteurs logiques (Évaluations nationales), Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Français - Étude de la langue : Informer et accompagner, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- L'utilisation de connecteurs logiques pour exprimer les liens de causalité, Édubase - Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Propositions subordonnées conjonctives et connecteurs logiques, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Production d'écrits - Capacités et connaissances évaluées, Réseau Canopé. Consulté le 9 novembre 2026.
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