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Risques majeurs et conduite à tenir : exercices de CAP
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un risque majeur est un aléa naturel ou technologique rare, de très forte intensité, qui peut saturer les secours.
- Le PPMS est le plan qui prépare l'établissement à mettre en sûreté élèves et personnels en attendant les secours.
- Deux exercices PPMS ont lieu chaque année, l'un sur les risques majeurs, l'autre sur les menaces ; depuis 2023, un seul PPMS réunit risques majeurs et attentat-intrusion.
- Face à un événement, on reste calme, on suit les consignes de l'établissement et on ne va pas chercher son entourage au mépris de la sécurité.
- Savoir réagir ensemble, de façon autonome, en attendant les secours est une capacité à construire : c'est le but de la culture du risque.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler sur les risques majeurs et sur la conduite à tenir dans ton établissement. Ils vont du simple (reconnaître un risque majeur) au plus complet (analyser une situation et justifier ses réactions). Cherche d'abord seul(e), puis ouvre les indices, puis la correction.
Les exercices
Exercice 1 Reconnaître un risque majeur
Voici une liste d'événements : inondation, accident dans une usine chimique, tempête, chute dans l'escalier, séisme, accident nucléaire.
- Classe les événements qui sont des risques majeurs en deux colonnes : naturels et technologiques.
- Un événement de la liste n'est pas un risque majeur. Lequel ? Explique pourquoi.
Indice 1
Un risque majeur est rare et très intense.
Indice 2
Un accident de la vie courante n'a pas la même ampleur qu'un risque majeur.
Voir la correction pas à pas
On rappelle la définition : les risques majeurs sont des aléas technologiques ou naturels, rares et de très forte intensité 1.
Risques naturels : inondation, tempête, séisme.
Risques technologiques : accident dans une usine chimique (accident industriel), accident nucléaire 1.
L'événement qui n'est pas un risque majeur est la chute dans l'escalier : c'est un accident de la vie courante, fréquent et de portée limitée, qui ne sature pas les secours.
Un risque majeur se reconnaît à deux critères : il est rare et très intense. Un accident du quotidien ne remplit pas ces critères.
Exercice 2 Pourquoi les secours peuvent-ils tarder ?
Camille te dit : « En cas de grosse tempête, les pompiers viendront tout de suite à l'école, donc pas besoin de s'organiser. »
- Cette affirmation est-elle toujours vraie ? Justifie ta réponse avec le vocabulaire du cours.
- Pourquoi l'établissement doit-il savoir réagir de façon autonome ?
- Quel est le rôle du PPMS pendant ce temps d'attente ?
Indice 1
Pense à ce qui se passe pour les services de secours quand énormément de personnes ont besoin d'aide au même moment.
Indice 2
Relis l'objectif du PPMS : protéger les personnes pendant l'attente des secours.
Indice 3
Un événement rare mais très intense touche beaucoup de monde à la fois.
Voir la correction pas à pas
On constate que l'affirmation de Camille est fausse dans certains cas : lors d'un risque majeur, l'événement est si intense que les services de secours peuvent être temporairement saturés, donc moins vite disponibles 1.
Comme l'aide peut arriver avec retard, la communauté scolaire doit être capable d'agir par elle-même et de diminuer ses vulnérabilités, c'est-à-dire les points faibles qui l'exposent au danger 1.
Le PPMS sert justement à cela : il organise les mesures qui protègent élèves et adultes tant que les secours ne sont pas là, ou jusqu'à ce que la situation redevienne normale 4.
On en conclut qu'il faut se préparer à l'avance : connaître les consignes, s'entraîner, et ne pas attendre passivement une aide extérieure.
On ne compte pas uniquement sur l'arrivée des secours : on se prépare à protéger les personnes soi-même, le temps nécessaire. C'est ce qui distingue un établissement bien préparé d'un établissement pris au dépourvu.
Exercice 3 Les exercices PPMS de l'année
Un établissement prévoit, pour une année scolaire, deux exercices incendie et le nombre d'exercices PPMS demandé par la circulaire en vigueur.
- Combien d'exercices PPMS doivent être réalisés dans l'année ?
- À quelles périodes, et sur quel volet chacun porte-t-il ?
- Quel nombre total d'exercices (incendie et PPMS) cela représente-t-il au minimum ?
Indice 1
Les exercices PPMS s'ajoutent aux exercices incendie.
Indice 2
Il y en a un en début d'année et un avant les vacances d'hiver.
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Les exercices PPMS viennent en complément d'au moins deux exercices incendie 2.
Un exercice PPMS est à réaliser en septembre-octobre, un autre avant les vacances d'hiver (février-mars), soit 2 exercices PPMS 2.
L'un porte sur le volet risques majeurs, l'autre sur le volet menaces 2.
Total minimal : 2 exercices incendie + 2 exercices PPMS = 4 exercices.
Sur l'année, l'établissement réalise au minimum 4 exercices : deux d'incendie et deux de PPMS, l'un sur les risques majeurs, l'autre sur les menaces.
Exercice 4 Un seul document ou deux ?
Un camarade de ta classe affirme : « Dans mon ancien collège, il y avait un PPMS pour les risques majeurs et un autre pour l'attentat-intrusion. Ça n'a pas changé. »
- Que s'est-il passé depuis la circulaire du 8 juin 2023 ?
- Depuis quand le dispositif PPMS existe-t-il, et pour quel type de risque a-t-il été créé à l'origine ?
Indice 1
Le mot clé est « unifié ».
Indice 2
Pense à l'année 2002.
Voir la correction pas à pas
Depuis la circulaire du 8 juin 2023, le PPMS est unifié : les deux PPMS sont fusionnés dans un même document 2.
L'affirmation du camarade décrit donc une situation ancienne.
À l'origine, le dispositif a été créé en 2002 pour faire face aux risques majeurs 2.
Il a ensuite évolué avec la circulaire de 2015 et l'instruction interministérielle de 2017, avant la fusion de 2023 2.
Aujourd'hui, un seul PPMS couvre les risques majeurs et l'attentat-intrusion. Il a été créé en 2002 pour les risques majeurs.
Exercice 5 Qui fait quoi ?
Relie chaque acteur à son rôle :
- le directeur d'école ou le chef d'établissement
- le préfet de département
- les familles
Rôles : (a) élabore le dossier départemental sur les risques majeurs ; (b) dirige la rédaction du PPMS de son établissement ; (c) doivent être clairement informées du PPMS.
Puis explique en une ou deux phrases pourquoi l'adhésion des familles compte.
Indice 1
Le plan Orsec est placé sous la direction du préfet.
Indice 2
Une information claire des familles est demandée par la circulaire.
Indice 3
Le PPMS est propre à chaque école ou établissement : c'est donc son responsable qui conduit le travail.
Voir la correction pas à pas
Le PPMS est adapté à chaque établissement : c'est le directeur d'école ou le chef d'établissement qui conduit son élaboration et veille à ce qu'il reste à jour : réponse (b) 3.
Dans chaque département, le préfet fait établir un dossier départemental sur les risques majeurs (DDRM), qui liste les risques prévisibles, leurs conséquences et les mesures à adopter : réponse (a) 4.
Les familles doivent recevoir une information claire sur le plan de l'école ou de l'établissement que fréquente leur enfant : réponse (c) 4.
Leur adhésion compte parce qu'elle est un facteur déterminant d'efficacité si le PPMS est déclenché : des parents qui connaissent les consignes évitent de venir chercher leur enfant et de gêner la mise en sûreté. Un échange de qualité et une communication explicite sur les risques et les conduites à tenir la favorisent 4.
Associations correctes : directeur → (b), préfet → (a), familles → (c). Des familles informées facilitent la mise en sûreté le jour où le PPMS se déclenche, car chacun sait ce qu'il doit faire et ce qu'il ne doit pas faire.
Exercice 6 Analyser une situation
Un exercice PPMS « risques majeurs » est déclenché dans ton lycée professionnel. Un camarade dit : « Je pars chercher mon petit frère à l'école d'à côté, je reviens. »
- Pourquoi ce comportement est-il inadapté ?
- Cite deux attitudes attendues d'un élève dans cette situation.
- Explique en quoi cet exercice est utile, même si aucun vrai danger n'existe.
Indice 1
Le PPMS cherche à mettre les personnes en sûreté, pas à les disperser.
Indice 2
Un exercice permet de tester et de valider le dispositif.
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Le PPMS vise à mettre en sûreté les élèves et les personnels en attendant les secours ou le retour à une situation normale 4. Sortir de l'établissement va à l'inverse de cet objectif et expose le camarade au danger.
Attitudes attendues, que tu construis à partir de l'esprit du PPMS : rester calme et suivre les consignes données par l'établissement, sans prendre d'initiative personnelle isolée.
L'exercice est utile car il permet de tester et de valider le dispositif 4.
Il aide aussi les élèves à devenir acteurs de leur propre sécurité et à adopter les bons comportements en cas de crise 1.
Quitter le groupe met en danger et désorganise la mise en sûreté. L'exercice sert à rendre les bons réflexes automatiques avant l'événement réel.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre un risque majeur et un accident courant ?
Un risque majeur est rare et de très forte intensité : il peut même saturer temporairement les services de secours 1. Un accident de la vie courante (chute, coupure) est fréquent et reste de portée limitée.
Faut-il apprendre par cœur les circulaires sur le PPMS ?
Qui doit connaître le PPMS ?
Tout le monde dans l'établissement : élèves, personnels, mais aussi les familles, qui doivent être clairement informées du plan et des conduites à tenir 4. Un plan connu de tous est beaucoup plus efficace le jour où il faut l'appliquer.
Sources
- Éduquer et informer sur les risques majeurs, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Assurer la sécurité des écoles et des établissements, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Éduquer à la responsabilité, éduquer à la sécurité, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Bulletin officiel n°44 du 26 novembre 2015 - Instructions sur la sécurité des établissements, Bulletin officiel (education.gouv.fr). Consulté le 9 novembre 2026.
- Gestion des risques, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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