Arts plastiques · CE2
La photographie : exercices corrigés de CE2
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Photographier, c'est choisir : où tu te places (le point de vue) et ce que tu gardes dans l'image (le cadrage).1
- Le programme demande de photographier en changeant de place et de cadrage, car chaque choix change ce que montre la photo.1
- Lire une photographie s'apprend, comme lire un texte : on observe l'intention, le cadrage, la composition.6
- La photographie a été inventée il y a environ 200 ans : on la fête en 2026-2027.3
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à t'entraîner à la photographie, en arts plastiques. Ils vont du plus simple au plus difficile. Tu peux les faire avec un appareil photo, une tablette, ou seulement avec tes yeux et tes mains. Un adulte peut t'aider à manipuler l'appareil.
Les exercices
Exercice 1 Je trouve le bon mot
Relie chaque situation au bon mot : point de vue ou cadrage.
a) Léa se met à genoux pour photographier une fleur.
b) Tom s'approche pour ne garder que la tête de son chat dans la photo.
c) Inès monte sur le muret pour photographier la cour d'en haut.
d) Sam laisse le ballon en dehors de l'image.
Indice 1
Demande-toi : est-ce que la personne change de place, ou est-ce qu'elle choisit ce qu'elle garde dans l'image ?
Voir la correction pas à pas
Pour a), Léa change de place : elle se baisse. C'est un changement de point de vue.
Pour b), Tom choisit ce qui reste dans l'image : la tête du chat seulement. C'est un cadrage.
Pour c), Inès monte pour voir d'en haut. Elle change d'endroit, donc de point de vue.
Pour d), Sam décide de ce qui reste hors de la photo : c'est un cadrage.
Retiens : quand tu bouges, tu changes de point de vue ; quand tu choisis ce que tu gardes, tu règles le cadrage.1
Exercice 2 Trois places pour un même objet
Choisis un objet de la classe (une chaise, un cartable, une plante). Photographie-le, ou dessine-le dans ton carnet de croquis, depuis trois places différentes : de loin, de près, puis d'en haut ou d'en bas. Écris une phrase pour chaque image.
Indice 1
Pose l'objet sur une table pour pouvoir tourner autour.
Indice 2
Dans ta phrase, dis ce que l'on voit mieux depuis cette place.
Voir la correction pas à pas
Place-toi loin de l'objet et fais une première image : on voit l'objet entier et un peu de ce qu'il y a autour.
Avance près de l'objet et fais une deuxième image : on voit moins de choses, mais les détails sont plus gros.
Change de hauteur (monte sur un petit marchepied avec l'aide d'un adulte, ou baisse-toi) et fais une troisième image : l'objet paraît différent.
Écris une phrase par image, par exemple : « De près, je vois le tissu du cartable. »
Compare les trois images et dis laquelle te plaît le plus.
Un même objet peut sembler très différent selon l'endroit d'où on le regarde. C'est ce que le programme appelle varier les points de vue.1
Exercice 3 Combien de photos pour la classe ?
Dans la classe, il y a 24 élèves. Chaque élève prend 3 photos du même arbre de la cour, avec 3 cadrages différents. Combien de photos la classe obtient-elle en tout ?
Indice 1
Chaque élève fait le même nombre de photos : pense à la multiplication.
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Je repère les données : 24 élèves, 3 photos chacun.
Je choisis l'opération : on répète 3 photos, 24 fois, donc je multiplie.
Je calcule : .
J'écris la réponse : la classe obtient 72 photos.
La classe obtient 72 photos de l'arbre. En les comparant, vous pourrez voir comment chaque cadrage change l'image.
Exercice 4 Le cadre en carton
Découpe dans une feuille de carton un rectangle vide, comme un cadre. Regarde la cour ou ta salle de classe à travers ce cadre. Trouve deux cadrages qui ne montrent pas du tout la même chose. Dessine chacun dans ton carnet ou photographie-les.
Indice 1
Tends le bras pour éloigner le cadre, puis rapproche-le de ton œil : ce que tu vois change.
Indice 2
Tourne le cadre en format paysage (couché) puis en format portrait (debout).
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Prends ton cadre et tiens-le devant ton œil, sans bouger la tête.
Éloigne le cadre : tu vois une grande partie de la scène. Garde cette vue : c'est ton premier cadrage.
Rapproche le cadre : tu ne vois plus qu'un petit morceau. C'est ton deuxième cadrage.
Dessine ou photographie les deux images.
Écris ce qui change : « Dans le premier, je vois tout le préau. Dans le deuxième, je vois seulement la porte. »
Le cadre te montre que cadrer, c'est choisir une partie du monde et laisser le reste dehors. Le programme propose justement de photographier en variant les cadrages.1
Exercice 5 Le paysage vu de loin et de haut
Les élèves du cycle 2 travaillent à partir de photographies de paysages, prises sur le terrain ou vues du ciel.1 Imagine ta cour d'école vue d'en haut, comme sur une photographie aérienne. Dessine-la en repérant au moins trois éléments (un arbre, un banc, un préau, un terrain de jeu...). Puis compare avec un dessin de la même cour vue depuis la porte de la classe.
Indice 1
Vue d'en haut, les objets ressemblent à des formes simples : ronds, carrés, rectangles.
Indice 2
Vue depuis la porte, tu vois les objets de face, avec leur hauteur.
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Choisis trois éléments de la cour et note où ils se trouvent les uns par rapport aux autres.
Dessine la cour vue d'en haut : l'arbre devient un rond, le banc un rectangle, le terrain un grand carré.
Dessine la cour depuis la porte : tu vois les arbres debout, le banc de face, le préau devant.
Place les deux dessins côte à côte.
Écris deux différences : « Vu d'en haut, je vois où sont les choses. Vu de face, je vois leur taille. »
Changer de point de vue permet de montrer d'autres informations sur un même lieu. Vue d'en haut, on comprend comment l'espace est organisé1 ; vue de face, on voit mieux les objets eux-mêmes.
Exercice 6 Je lis une photographie comme un texte
Choisis une photographie (une photo de classe, un paysage dans un livre, une image de magazine). Réponds à ces questions dans ton cahier :
- Qu'est-ce que le photographe a voulu montrer ?
- Qu'est-ce qui est dans l'image, et qu'est-ce qui est resté en dehors ?
- Où sont placés les éléments : au centre, sur le côté, devant, derrière ?
- Pourquoi, à ton avis, le photographe a-t-il choisi ce moment ?
Indice 1
Pour la question 2, pense au cadre : que pourrait-il y avoir juste à côté de l'image ?
Indice 2
Pour la question 4, imagine ce qui se passait une seconde avant ou après.
Voir la correction pas à pas
Regarde l'image en silence pendant une minute, puis décris ce que tu vois en deux phrases simples.
Réponds à la question 1 : cherche ce qui est mis en valeur (le plus grand, le plus net, le plus lumineux).
Réponds à la question 2 : nomme un élément visible et imagine un élément laissé hors cadre.
Réponds à la question 3 en décrivant la place des éléments, avec des mots comme « devant », « au fond », « à gauche ».
Réponds à la question 4 en disant ce qui est figé dans cette photo : un geste, un sourire, un saut.
Les questions qu'on se pose
Faut-il un vrai appareil photo pour ces exercices ?
Non. Tu peux t'exercer avec un cadre en carton et un carnet de croquis. Le plus important est d'apprendre à regarder : choisir où te placer et ce que tu gardes dans l'image. Le programme cite d'ailleurs le dessin dans un carnet de croquis comme moyen de représenter ce qui t'entoure.1
Pourquoi apprend-on à lire des photographies ?
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement du cycle 2 - Arts plastiques · Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel)
- Programme d'enseignement du cycle 2 - Arts plastiques, Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel). Consulté le 12 novembre 2026.
- Éduquer au regard avec le Bicentenaire de la Photographie, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Arts visuels, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- L'éducation aux images aux Rencontres de la photographie, Arles, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Bulletin officiel - Photographie scolaire, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Éducation à l'image - Bicentenaire de la photographie, Ministère de la Culture. Consulté le 12 novembre 2026.
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