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Mathématiques · CM1

Fractions supérieures à 1 : exercices corrigés de CM1

Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Une fraction supérieure à 1 a un numérateur plus grand que son dénominateur.
  • Pour la lire, cherche combien de fois tu peux former une unité entière : 7/4, c'est 4/4 plus 3/4, donc 1 + 3/4.
  • Une fraction comme 7/4 est la répétition de 7 fois la fraction unitaire 1/4.
  • Sur un segment ou une droite graduée, on avance par pas de 1/4, 1/5 ou 1/10 au-delà de l'unité.

Comment utiliser ces exercices

Au CM1, tu rencontres des fractions plus grandes que 1. Jusque-là, tu avais surtout vu des fractions d'un seul tout, plus petites que l'unité ou égales à elle 3. Ces exercices t'aident à passer à l'étape suivante, celle où l'on dépasse l'unité. Ils vont du plus simple au plus difficile. Cherche d'abord seul·e, regarde les indices si tu bloques, puis compare avec la correction.

Les exercices

Exercice 1 Les pizzas de la fête

★☆☆Environ 5 min

Une pizza est coupée en 4 parts égales. Pendant la fête, les enfants mangent 7 quarts de pizza en tout. Combien de pizzas entières faut-il ouvrir au minimum ?

Indice 1

Combien de quarts y a-t-il dans une pizza entière ?

Indice 2

Une première pizza donne 4 quarts. Il en reste combien à servir ?

Voir la correction pas à pas
  1. Une pizza entière contient 4 quarts.

  2. Avec une pizza, on sert 4 quarts. Il reste 7−4=37 - 4 = 3 quarts à servir.

  3. Ces 3 quarts ne suffisent pas à finir une pizza : il faut en ouvrir une deuxième.

  4. Il faut donc 2 pizzas, dont la deuxième n'est pas entièrement mangée.

Sept quarts, c'est 1+341 + \frac{3}{4} pizza. Il faut ouvrir 2 pizzas.

Exercice 2 Compléter une décomposition

★☆☆Environ 5 min

Complète : 95=55+?5\frac{9}{5} = \frac{5}{5} + \frac{?}{5}. Quel nombre faut-il écrire à la place du point d'interrogation ?

Indice 1

55\frac{5}{5} vaut une unité entière.

Indice 2

Cherche ce qu'il faut ajouter à 5 pour obtenir 9.

Voir la correction pas à pas
  1. Le dénominateur est 5 : l'unité est partagée en cinq parts égales.

  2. Le numérateur est 9. On en utilise 5 pour faire une unité.

  3. Il reste 9−5=49 - 5 = 4 cinquièmes.

  4. On écrit 95=55+45=1+45\frac{9}{5} = \frac{5}{5} + \frac{4}{5} = 1 + \frac{4}{5}.

Le nombre cherché est 4.

Exercice 3 Plus grand ou plus petit que 1

★☆☆Environ 5 min

Parmi ces fractions, indique celles qui sont supérieures à 1, celles qui sont égales à 1 et celles qui sont inférieures à 1 : 34\frac{3}{4} ; 54\frac{5}{4} ; 44\frac{4}{4} ; 98\frac{9}{8} ; 710\frac{7}{10}.

Indice 1

Compare chaque numérateur à son dénominateur.

Indice 2

Une fraction dont le numérateur est égal au dénominateur vaut 1.

Voir la correction pas à pas
  1. 34\frac{3}{4} : 3 est plus petit que 4, donc la fraction est inférieure à 1.

  2. 54\frac{5}{4} : 5 est plus grand que 4, donc elle est supérieure à 1.

  3. 44\frac{4}{4} : 4 est égal à 4, donc elle vaut exactement 1.

  4. 98\frac{9}{8} : 9 est plus grand que 8, donc elle est supérieure à 1.

  5. 710\frac{7}{10} : 7 est plus petit que 10, donc elle est inférieure à 1.

Supérieures à 1 : 54\frac{5}{4} et 98\frac{9}{8}. Égale à 1 : 44\frac{4}{4}. Inférieures à 1 : 34\frac{3}{4} et 710\frac{7}{10}.

Exercice 4 Un segment qui dépasse l'unité

★★☆Environ 8 min

Sur ton cahier, l'unité de longueur uu mesure 6 cm. Tu dois tracer un segment de longueur 116 u\frac{11}{6}\,u. Quelle est sa longueur en centimètres ?

Indice 1

Combien mesure 16 u\frac{1}{6}\,u ?

Indice 2

Le segment est fait de 11 morceaux de cette longueur.

Voir la correction pas à pas
  1. L'unité est partagée en 6 parts égales, donc 16 u=6÷6=1\frac{1}{6}\,u = 6 \div 6 = 1 cm.

  2. Le segment contient 11 de ces morceaux : 11×1=1111 \times 1 = 11 cm.

  3. Vérification : 116=1+56\frac{11}{6} = 1 + \frac{5}{6}, soit une unité de 6 cm et 5 cm de plus. On retrouve 6+5=116 + 5 = 11 cm.

Le segment mesure 11 cm, soit un peu moins de deux unités.

Exercice 5 Lire une règle graduée en dixièmes

★★☆Environ 8 min

Une demi-droite est graduée en dixièmes d'unité. Un point est repéré par la fraction 2310\frac{23}{10}. Entre quels deux nombres entiers se trouve-t-il, et combien de dixièmes faut-il compter après le dernier entier dépassé ?

Indice 1

Combien de dixièmes faut-il pour faire une unité ?

Indice 2

Forme le plus possible de paquets de 10 dixièmes avec les 23 dixièmes.

Voir la correction pas à pas
  1. Il faut 10 dixièmes pour faire une unité.

  2. Dans 23 dixièmes, on peut former 2 unités entières, ce qui utilise 2×10=202 \times 10 = 20 dixièmes.

  3. Il reste 23−20=323 - 20 = 3 dixièmes.

  4. Le point est donc entre 2 et 3, à 3 dixièmes après le nombre 2 : 2310=2+310\frac{23}{10} = 2 + \frac{3}{10}.

Le point est situé entre 2 et 3, trois dixièmes après le 2.

Exercice 6 Le radeau des pirates

★★★Environ 12 min

Des pirates construisent un radeau avec une voile comme unité. La base du radeau mesure sept quarts de voile, c'est-à-dire 74\frac{7}{4} de la longueur d'une voile. Une voile mesure 12 m de long. Quelle est la longueur de la base du radeau en mètres ? Écris aussi 74\frac{7}{4} sous la forme d'un nombre entier plus une fraction.

Indice 1

Cherche d'abord la longueur d'un quart de voile.

Indice 2

Ensuite, multiplie par 7.

Voir la correction pas à pas
  1. Un quart de voile mesure 12÷4=312 \div 4 = 3 m.

  2. Sept quarts de voile mesurent 7×3=217 \times 3 = 21 m.

  3. On décompose : 74=44+34=1+34\frac{7}{4} = \frac{4}{4} + \frac{3}{4} = 1 + \frac{3}{4}.

  4. Contrôle : une voile entière fait 12 m et trois quarts de voile font 3×3=93 \times 3 = 9 m, soit 12+9=2112 + 9 = 21 m. Les deux méthodes donnent le même résultat.

La base du radeau mesure 21 m, soit 1+341 + \frac{3}{4} voile.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir tout de suite si une fraction est plus grande que 1 ?

Compare le numérateur et le dénominateur. Si le numérateur est plus grand, la fraction dépasse 1 ; s'ils sont égaux, elle vaut 1 ; s'il est plus petit, elle est inférieure à 1. Dire si une fraction est inférieure ou supérieure à 1 fait partie des attendus du CM1 2.

Pourquoi les longueurs aident-elles à comprendre les fractions plus grandes que 1 ?

Sur une longueur, tu reportes la même part plusieurs fois, bout à bout, et tu vois que tu dépasses l'unité. Des ressources pédagogiques notent que les activités sur les longueurs donnent un accès direct au sens d'une fraction supérieure à 1 6. Dessine donc un segment ou une bande quand tu hésites.

Sources

Programme visé : Ressources d'accompagnement du programme de mathématiques au cycle 3 · Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale)

  1. Ressources d'accompagnement du programme de mathématiques au cycle 3, Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale). Consulté le 12 novembre 2026.
  2. Mathématiques — Exemples pour la mise en œuvre des programmes 2025 CM1, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
  3. Mathématiques — Livret d'accompagnement de programme 2025 Avant 4 ans CP CM1 5e, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
  4. MATHÉMATIQUES — Nombres et calculs — Informer et accompagner, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
  5. Fractions et nombres décimaux — Ressources pédagogiques, Réseau Canopé. Consulté le 12 novembre 2026.
  6. Fiche d'accompagnement pédagogique FE260 — Fractions, Réseau Canopé. Consulté le 12 novembre 2026.

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