Méthodologie · Lycée
Rédiger un commentaire : exercices corrigés au lycée
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Commenter, c'est rendre compte de ta lecture : tu montres comment le texte fonctionne et quels effets il produit.
- Chaque paragraphe suit le même mouvement : idée directrice, citation précise, procédé nommé, effet interprété.
- L'introduction situe le texte, pose une problématique et annonce les axes ; la conclusion répond à la problématique.
- Deux pièges dominent : paraphraser le texte, ou relever des procédés sans dire leur effet.
Comment utiliser ces exercices
Rédiger un commentaire s'apprend en écrivant. Cette page te fait passer du repérage à la rédaction, par petites étapes. Tous les exercices portent sur le même court passage, inventé pour l'occasion : tu suis ainsi une démarche complète sans changer de texte à chaque fois. Tu sais déjà lire et annoter un texte, et dégager des axes de lecture : ici, on passe à l'écriture.
Les exercices
Exercice 1 Formuler une problématique
Relis le texte de travail (le port, Marie, la valise). Un camarade propose cette problématique : « De quoi parle le texte ? ».
- Explique pourquoi elle ne convient pas.
- Propose une problématique qui oriente vers l'analyse de l'écriture.
Indice 1
Une bonne problématique est une question qui porte sur la façon dont le texte produit un effet.
Indice 2
Pense au contraste entre le décor et ce que ressent Marie.
Voir la correction pas à pas
Une problématique de commentaire ne peut pas se contenter de demander le sujet : « De quoi parle le texte ? » appelle un résumé, pas une analyse.
Cherche l'effet d'ensemble du passage : le décor est froid, désert, et la valise légère pèse pourtant lourd. Le texte rend sensible un départ douloureux.
Formule une question sur la manière : « Comment l'écriture fait-elle ressentir au lecteur le poids d'un départ dans un décor hostile ? »
Vérifie que la question appelle des axes : le décor (premier axe), le mouvement et les sensations de Marie (second axe).
Une problématique réussie porte sur le comment : elle prépare des axes et empêche le résumé.
Exercice 2 Relever des procédés et leur effet
Dans le texte de travail, relève quatre éléments d'écriture. Pour chacun, indique le procédé et son effet. Présente le résultat en tableau à trois colonnes : citation, procédé, effet.
Indice 1
Regarde les images, les adjectifs, le rythme des phrases et les sons.
Indice 2
« Comme des squelettes de géants » compare deux choses sans rapport apparent.
Voir la correction pas à pas
« comme des squelettes de géants » : comparaison. Elle donne aux grues un aspect inquiétant, presque mortuaire, et agrandit le décor.
« immobiles » et « désert » : adjectifs qui installent un monde figé et vide. Marie paraît seule face à lui.
« marchait vite, le col relevé » : détails de gestes. Ils montrent une hâte, le désir de fuir ou de ne pas être vue.
« tout ce qu'elle laissait derrière elle » : fin de phrase longue et vague. Le lecteur devine un passé lourd sans le connaître, d'où le contraste avec la « valise » seule.
Un relevé n'a de valeur que si chaque procédé est relié à un effet précis sur le lecteur.
Exercice 3 Écrire une phrase d'analyse
Voici une phrase de commentaire : « Le texte dit que les grues ressemblent à des squelettes. »
- Explique ce qui manque.
- Réécris-la en une ou deux phrases qui citent, nomment le procédé et interprètent.
Indice 1
Remplace « le texte dit » par le nom du procédé.
Indice 2
Termine par ce que le lecteur éprouve ou comprend.
Voir la correction pas à pas
La phrase est une paraphrase : elle répète le texte sans nommer de procédé ni donner d'effet.
Nomme le procédé : la comparaison « comme des squelettes de géants ».
Interprète : les grues, objets industriels, prennent l'allure de créatures mortes et énormes, ce qui rend le port menaçant.
Rédige : « La comparaison des grues à des « squelettes de géants » donne au port une dimension inquiétante : le décor paraît mort et démesuré, ce qui écrase le personnage. »
Une phrase d'analyse contient toujours trois éléments : citation, procédé, effet.
Exercice 4 Rédiger une introduction
Rédige l'introduction du commentaire du texte de travail. Elle comprend : une accroche, la présentation du passage (tu précises que le texte est d'invention pour l'exercice, sans auteur), la problématique et l'annonce de deux axes.
Indice 1
Une accroche peut porter sur le thème du départ en littérature.
Indice 2
Annonce les axes par des groupes nominaux : « un décor… », « une héroïne… ».
Voir la correction pas à pas
Accroche : « Partir est un thème fréquent du récit, car il met un personnage face à ce qu'il quitte. »
Présentation : « Dans ce court passage de récit, inventé pour l'exercice et sans auteur, une femme, Marie, traverse un port désert, une valise à la main. »
Problématique : « Comment l'écriture fait-elle ressentir au lecteur le poids d'un départ dans un décor hostile ? »
Annonce : « Nous verrons d'abord comment le décor s'impose comme un monde froid et vide, puis comment les gestes et les sensations de Marie révèlent un fardeau invisible. »
Relis : l'introduction doit être un seul paragraphe, sans commencer l'analyse.
L'introduction annonce sans analyser : accroche, texte, problématique, axes.
Exercice 5 Rédiger un paragraphe complet
Rédige le premier paragraphe du développement, consacré au décor. Il doit contenir une idée directrice, au moins deux citations analysées et une phrase de transition vers le second axe.
Indice 1
Appuie-toi sur « grues », « ciel gris », « quai désert ».
Indice 2
Pour la transition, pars du seul être vivant du passage : Marie.
Voir la correction pas à pas
Idée directrice : « Le port est d'abord décrit comme un espace froid et sans vie. »
Première analyse : la comparaison « comme des squelettes de géants » transforme les grues en créatures mortes, ce qui rend le lieu menaçant.
Deuxième analyse : le « ciel gris » et le « quai désert » privent le paysage de couleur et de présence humaine ; le lecteur ressent le vide qui entoure le personnage.
Lien : ce décor inhospitalier explique la hâte de Marie.
Transition : « Face à ce monde figé, le personnage est le seul à bouger : ses gestes disent ce que le décor ne dit pas. »
Un paragraphe suit le même chemin : idée, citation, procédé, effet, transition.
Exercice 6 Corriger un paragraphe défaillant
Voici un paragraphe d'élève : « Marie marche vite avec le col relevé. Ensuite elle entend ses pas sur le quai. Puis elle pense à ce qu'elle a laissé. Il y a une valise. »
- Identifie les deux défauts.
- Réécris le paragraphe en analyse.
Indice 1
Le paragraphe suit l'ordre du texte et ne cite rien.
Indice 2
Choisis une idée : le poids invisible du départ.
Voir la correction pas à pas
Premier défaut : c'est une paraphrase, car chaque phrase redit le texte sans l'expliquer.
Deuxième défaut : aucune citation entre guillemets et aucun procédé nommé.
Choisis une idée directrice : « Les gestes de Marie révèlent un fardeau que le décor ne montre pas. »
Analyse : les gestes « marchait vite, le col relevé » traduisent la fuite ; le bruit des pas qui « sonnait sur le quai désert » souligne sa solitude.
Termine par le contraste : la « valise » seule s'oppose à « tout ce qu'elle laissait derrière elle », ce qui fait sentir un poids affectif.
Quand tu relis ton brouillon, demande-toi pour chaque phrase : quel effet ai-je expliqué ?
Exercice 7 Conclure et enchaîner
- Rédige la conclusion du commentaire du texte de travail : bilan répondant à la problématique, puis ouverture.
- Écris une transition entre les deux axes qui ne répète pas « ensuite ».
Indice 1
Reprends les deux axes en une phrase chacun, sans les redire entièrement.
Indice 2
Pour l'ouverture, pense à un autre texte où un départ ou un décor reflète un état d'âme.
Voir la correction pas à pas
Bilan : « Le passage fait ressentir un départ douloureux en associant un décor inquiétant à des gestes pressés. »
Réponse aux axes : le décor menaçant isole le personnage, et les détails du comportement de Marie laissent deviner un fardeau intérieur.
Ouverture : « Ce décor qui reflète l'état d'âme du personnage rappelle d'autres récits où le paysage traduit les sentiments de celui qui le traverse. »
Transition : « Si le décor pèse sur Marie, c'est par ses gestes qu'elle nous livre ce qu'elle cache. »
Contrôle : la conclusion ne donne aucune idée nouvelle.
La conclusion répond à la problématique ; la transition fait sentir le lien logique entre les parties.
Les questions qu'on se pose
Combien de procédés dois-je citer par paragraphe ?
Il n'y a pas de nombre fixe. Mieux vaut deux ou trois procédés bien analysés (citation, nom, effet) que six simplement nommés. Choisis ceux qui servent l'idée directrice du paragraphe.
Quelle différence entre paraphrase et analyse ?
La paraphrase redit le texte en d'autres mots. L'analyse explique comment il est écrit et ce que cela produit chez le lecteur, ce qui revient à rendre compte de sa lecture 2. Si ta phrase pourrait être remplacée par le texte lui-même, tu paraphrases.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement de langue et littérature au lycée · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'enseignement de langue et littérature au lycée, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressource Éduscol - Commentaire de texte, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programme d'enseignement de français en classe de seconde générale, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Commentaire - Fiche repère, Académie de Nancy-Metz. Consulté le 7 novembre 2026.
- Commentaire (philologie), Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Commentaire littéraire au baccalauréat français, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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