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Rédiger la conclusion : exercices corrigés de dissertation
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La conclusion apporte une réponse nuancée et définitive à la problématique posée dans l'introduction 1.
- Elle résume brièvement les idées traitées et répond à l'idée directrice annoncée au départ 2.
- Elle reste courte, environ une quinzaine de lignes 1, et ne lance aucun argument nouveau.
- Un connecteur de clôture (en définitive, en somme, au total…) signale qu'on passe au bilan 1.
- Un écho à l'introduction donne à la copie un sentiment de boucle bien refermée 2.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à écrire la dernière partie d'une dissertation, celle que l'on bâcle souvent faute de temps. Ils supposent que tu sais déjà problématiser, construire un plan, rédiger l'introduction et rédiger le développement. Ici, on travaille uniquement sur le moment où tu refermes ta copie.
Les exercices montent en difficulté. Les premiers t'aident à reconnaître ce qui doit figurer dans une conclusion. Les suivants te demandent de corriger des conclusions ratées, puis d'en écrire une entière. Cherche d'abord seul, puis ouvre les indices, et seulement ensuite la correction.
Grille de contrôle avant de rendre ta copie
Pour te corriger toi-même, relis ta conclusion avec les questions ci-dessous. Elles servent aussi à évaluer les productions des exercices.
Les exercices
Exercice 1 Repérer les trois mouvements
Sujet imaginé : « Lire des romans sert-il seulement à se distraire ? » Voici une conclusion :
(1) En définitive, le roman divertit d'abord, mais il ne s'arrête pas là. (2) Nous avons vu qu'il procure du plaisir, qu'il élargit notre connaissance des autres et qu'il aiguise notre regard sur le monde. (3) La lecture ne se réduit donc pas à un passe-temps : elle distrait en même temps qu'elle forme, à condition qu'on lise avec attention. (4) Reste à savoir si le cinéma, aujourd'hui, joue le même rôle auprès des jeunes.
Pour chaque phrase numérotée, indique si elle assure le bilan, la réponse ou l'ouverture. Précise ensuite quel mot ouvre la conclusion et à quoi il sert.
Indice 1
Une phrase qui rappelle ce qui a été montré dans le développement fait le bilan.
Indice 2
L'ouverture sort légèrement du sujet strict pour en proposer un prolongement.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : elle pose une première réponse (le roman divertit mais fait plus). On la rattache à la réponse, amorcée par un connecteur de clôture.
Phrase 2 : elle récapitule trois idées, probablement une par partie. C'est le bilan.
Phrase 3 : elle tranche la question de départ avec une nuance (« à condition qu'on lise avec attention »). C'est la réponse nuancée.
Phrase 4 : elle ouvre sur un autre média sans le traiter. C'est l'ouverture.
Le mot « En définitive » ouvre la conclusion : c'est un connecteur de clôture qui signale au lecteur que le devoir se referme 1.
Retiens que ces trois mouvements peuvent se mélanger : ici la réponse commence avant le bilan. L'essentiel est qu'ils soient tous présents et que l'ouverture reste en dernier.
Exercice 2 Trier ce qui a sa place ici
Voici sept phrases extraites de brouillons de conclusions sur le sujet « Lire des romans sert-il seulement à se distraire ? ». Indique celles qui peuvent figurer dans une conclusion et celles qu'il faut supprimer, en justifiant.
a. Un dernier exemple le prouve : dans tel roman policier, l'enquête apprend à douter des apparences. b. Le roman distrait, mais il instruit aussi, ce qui rend la question de départ trop étroite. c. Dans cette dissertation, j'ai d'abord parlé du plaisir, puis de la connaissance, puis du regard critique. d. Je pense que ce sujet est très intéressant et j'espère avoir bien répondu. e. Lire, c'est donc moins fuir le réel que s'y préparer autrement. f. De tout temps, les hommes ont aimé les histoires. g. On pourrait se demander si le même constat vaut pour la poésie.
Indice 1
Pose-toi la question : cette phrase démontre-t-elle quelque chose de nouveau ?
Indice 2
Une phrase qui parle de ta copie plutôt que du sujet est à écarter.
Voir la correction pas à pas
a est à supprimer : c'est un exemple nouveau, donc un début d'argumentation.
b est conservée : elle répond à la question en la nuançant.
c est à reformuler : elle décrit le plan comme un simple catalogue. On garde l'idée de bilan, mais en la formulant sur le fond (« le plaisir, la connaissance et le regard critique se complètent »).
d est à supprimer : elle parle de la copie et reste vague.
e est conservée : elle formule la réponse avec un connecteur de conséquence.
f est à supprimer : généralité qui appartient plutôt à une accroche d'introduction.
g est conservée comme ouverture, à condition de rester courte.
Une bonne conclusion ne contient que du bilan, de la réponse et, au plus, une ouverture. Tout le reste alourdit sans rien apporter.
Exercice 3 Choisir les connecteurs de clôture
Complète ce paragraphe avec un connecteur de clôture différent à chaque trou, en choisissant dans la liste : en définitive, en somme, finalement, au total, en bref, en résumé.
« ______, la poésie ne se limite pas à décorer le langage. ______, elle donne forme à l'émotion. ______, elle renouvelle notre manière de voir. ______, on peut dire qu'elle est un moyen de connaissance. »
Puis explique pourquoi l'on ne peut pas employer « Donc » ou « Mais » pour ouvrir une conclusion complète.
Indice 1
Un connecteur annonce un résumé ou un bilan : choisis ceux qui évoquent une addition ou un total pour les phrases de synthèse.
Indice 2
Le texte entier ne doit pas répéter le même mot.
Voir la correction pas à pas
Plusieurs choix sont possibles, par exemple : « En définitive, la poésie ne se limite pas… », « Au total, elle donne forme à l'émotion. », « En somme, elle renouvelle notre manière de voir. », « Finalement, on peut dire qu'elle est un moyen de connaissance. » Ces expressions font partie des connecteurs de la conclusion 1.
Vérifie que chaque trou reçoit un mot différent et que la phrase reste fluide.
« Donc » exprime une conséquence immédiate et appartient à un raisonnement en cours ; « Mais » introduit une objection. Aucun des deux ne signale la clôture du devoir.
Un seul connecteur de clôture bien placé suffit souvent. En mettre quatre dans un même paragraphe, comme ici, n'est qu'un exercice : dans une copie, un ou deux par conclusion suffisent.
Exercice 4 Corriger une conclusion qui répète le plan
Sujet imaginé : « Le théâtre doit-il seulement faire rire ? » Un élève a écrit :
« Dans ma première partie, j'ai parlé du rire. Dans ma deuxième partie, j'ai parlé de la critique sociale. Dans ma troisième partie, j'ai parlé de l'émotion. Voilà ce que j'avais à dire sur ce sujet. »
- Relève deux défauts de cette conclusion.
- Réécris-la en cinq lignes environ, avec un bilan, une réponse nuancée et une courte ouverture.
Indice 1
Cherche ce qui manque par rapport à la question posée dans le sujet.
Indice 2
Pour le bilan, remplace « j'ai parlé de » par une idée : que montre chaque partie ?
Voir la correction pas à pas
Défaut 1 : la conclusion énumère le plan sans jamais répondre à la question « le théâtre doit-il seulement faire rire ? ». Or elle doit apporter une réponse à la problématique 1.
Défaut 2 : elle parle de la copie (« j'ai parlé de ») au lieu de parler du sujet, et la dernière phrase n'a aucun contenu.
Réécriture possible : « En somme, le théâtre fait rire, mais ce rire sert aussi à montrer les travers d'une société et à émouvoir le spectateur. Le plaisir comique, la critique et l'émotion se renforcent plutôt qu'ils ne s'opposent. Le théâtre ne doit donc pas seulement faire rire : le rire est son moyen le plus direct d'atteindre le public. On pourrait se demander si cette efficacité tient à la scène elle-même ou à la présence réelle des spectateurs rassemblés. »
Contrôle : bilan (phrases 1 et 2), réponse nuancée (phrase 3), ouverture (phrase 4), aucun argument nouveau.
Le bilan résume des idées, pas des paragraphes. Retiens la différence entre « j'ai parlé de la critique » (la copie) et « le rire sert à critiquer » (le sujet).
Exercice 5 Nuancer sans se dérober
Sujet imaginé : « La nature est-elle pour les poètes une simple source de beauté ? » Voici le bilan de la copie :
- Partie 1 : la nature inspire des images et des sensations agréables.
- Partie 2 : elle devient aussi un miroir des sentiments du poète.
- Partie 3 : elle peut enfin exprimer la fragilité de l'existence ou une inquiétude.
Trois élèves proposent une réponse : A. « Oui, la nature n'est que belle. » B. « Peut-être que oui, peut-être que non, cela dépend de chacun. » C. « Non : la beauté est un point de départ, mais la nature sert aussi à dire les émotions et les inquiétudes. »
Classe ces réponses et rédige à ton tour une phrase de réponse en une ligne et demie.
Indice 1
Une réponse nuancée prend position, puis précise dans quelle mesure.
Indice 2
Une réponse qui ne choisit rien ne répond pas à la problématique.
Voir la correction pas à pas
A contredit tout le développement : les parties 2 et 3 montrent que la nature n'est pas seulement belle.
B refuse de répondre : « cela dépend de chacun » ne conclut rien. Or la conclusion doit apporter une réponse nuancée et définitive 1.
C est la meilleure : elle tranche (« non ») et nuance (« point de départ »), en s'appuyant sur les trois parties.
Proposition personnelle : « Pour les poètes, la nature n'est donc pas qu'un décor harmonieux : elle prête sa beauté à l'expression des sentiments, y compris les plus sombres. »
Nuancer, c'est dire jusqu'où la réponse est vraie. Hésiter indéfiniment n'est pas nuancer.
Exercice 6 Faire écho à l'introduction
Voici la fin d'une introduction :
« Nous nous demanderons si l'école doit seulement transmettre des savoirs ou si elle doit aussi former des citoyens. »
Le plan comportait : (1) l'école transmet des savoirs ; (2) elle apprend à vivre ensemble ; (3) ces deux missions se nourrissent l'une l'autre.
- Écris une première phrase de conclusion qui reprenne la question de l'introduction avec d'autres mots, sans la recopier.
- Écris une dernière phrase qui fasse un nouvel écho discret à l'introduction.
- Explique en une phrase l'effet produit.
Indice 1
Reprends deux mots-clés (savoirs, citoyens) mais change la construction.
Indice 2
L'écho peut être une reprise d'image ou de formule, pas une recopie.
Voir la correction pas à pas
Première phrase possible : « En définitive, former des citoyens et transmettre des savoirs ne sont pas deux tâches rivales. » Elle reprend les deux termes de la question et ouvre sur la réponse.
Dernière phrase possible : « L'école ne choisit donc pas entre savoir et citoyenneté : elle fait de l'un le chemin vers l'autre. »
Effet : le lecteur retrouve la question du début et voit qu'elle est résolue. Cet écho marqué à l'introduction renforce la thèse défendue 2.
L'écho donne une impression de cohérence. Il reprend l'idée, pas la phrase : une recopie mot pour mot donnerait l'impression d'un copier-coller.
Exercice 7 Juger trois ouvertures
Sujet imaginé : « Le héros de roman doit-il être admirable ? » La réponse de la copie est : « Le héros peut être admirable, mais il touche surtout lorsqu'il est imparfait. » Voici trois ouvertures possibles :
A. « Qu'en est-il du héros au cinéma, lorsque l'acteur lui prête son visage ? » B. « Les romans ont beaucoup changé depuis le Moyen Âge, ce qui montre l'évolution de la société. » C. « D'ailleurs, le héros est toujours un homme dans les romans, ce qui pose un autre problème. »
- Indique pour chacune si elle est pertinente.
- Pour la meilleure, précise ce qui la rend utile.
- Pour les deux autres, propose une correction ou une suppression.
Indice 1
Une bonne ouverture prolonge la question sans en changer et sans introduire d'affirmation à démontrer.
Indice 2
Méfie-toi des généralités et des affirmations non prouvées.
Voir la correction pas à pas
A est pertinente : elle part du même objet (le héros) et déplace la question vers un autre support, sous forme de question que l'on ne traite pas.
B est trop vague et lointaine : elle ne se rattache pas à la question de l'admiration. À supprimer ou à recentrer sur le héros.
C affirme sans preuve (« toujours un homme ») et lance un autre débat. Elle ressemble à un argument nouveau. À supprimer.
L'ouverture pertinente se pose sous forme de question et reste à la dernière place, en une phrase : elle prolonge, elle ne démontre pas.
Une ouverture est un bonus, jamais une obligation. Mieux vaut s'en passer qu'en écrire une qui affaiblit la réponse.
Exercice 8 Écrire une conclusion complète
Sujet imaginé : « L'écriture permet-elle de mieux se connaître ? »
Problématique de l'introduction : Écrire sur soi révèle-t-il vraiment ce que l'on est, ou l'écriture transforme-t-elle l'image que l'on a de soi ?
Plan du développement :
- Écrire oblige à mettre des mots sur ses expériences et ses émotions.
- Mais l'écriture choisit, embellit et reconstruit : elle ne reflète pas fidèlement.
- Cette reconstruction est en elle-même instructive : ce que l'on choisit de raconter dit quelque chose de soi.
Rédige une conclusion d'environ une quinzaine de lignes à la main ou, si tu manques de temps, de dix lignes minimum. Elle doit contenir un connecteur de clôture, un bilan en trois idées, une réponse nuancée et une ouverture en question. Contrôle-la avec la grille de la section précédente.
Indice 1
Commence par un connecteur de clôture, puis résume les trois parties en phrases courtes.
Indice 2
Ta réponse doit être cohérente avec la dernière partie du plan : la reconstruction aussi renseigne sur soi.
Voir la correction pas à pas
Choisir un connecteur : « En définitive, » ou « Au total, » 1.
Bilan : « Écrire oblige d'abord à nommer ce que l'on a vécu. Mais le récit trie, adoucit, arrange : il ne montre jamais le vécu tel quel. Pourtant, ces choix ne sont pas arbitraires : on raconte ce qui compte pour soi. »
Réponse nuancée : « Écrire ne donne donc pas un portrait exact de soi, mais permet de mieux se connaître en observant la manière dont on se raconte. »
Écho : reprendre les deux termes de la problématique (révéler / transformer) pour montrer qu'ils ne s'opposent pas.
Ouverture : « Le journal intime, écrit sans lecteur, éclaire-t-il davantage que l'autobiographie destinée à être publiée ? »
Contrôle avec la grille : réponse claire, bilan sans exemple nouveau, phrases courtes, écho présent. La conclusion offre ainsi une synthèse courte et répond à la question posée dans l'introduction 2.
Compare ta version avec la correction : ce n'est pas la formulation qui compte, mais la présence des trois mouvements et la cohérence avec ton plan. Recommence le même exercice avec un autre sujet pour fixer le réflexe.
Les questions qu'on se pose
Quelle doit être la longueur de la conclusion ?
Puis-je écrire une conclusion sans ouverture ?
Oui. L'ouverture est un plus, pas une obligation. Ce qui est indispensable, c'est la réponse à la problématique, nuancée et définitive 1, appuyée sur un bilan court. Une ouverture hors sujet fait perdre plus de points qu'une absence d'ouverture.
Sources
- Méthodologie de la dissertation littéraire — Fiche pédagogique, Académie d'Aix-Marseille (site académique). Consulté le 7 novembre 2026.
- Conclusion, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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