Rédiger l'essai : exercices corrigés de 1re technologique

Contracter au quart signifie ramener le texte à la quatrième partie de sa longueur.

On divise donc 750 par 4.

$750 \div 4 = 187{,}5$.

La cible est donc d'environ 188 mots. Comme on ne peut pas écrire un demi-mot, on vise 187 ou 188 mots.

Calcule la cible : $750 \div 4 = 187{,}5$ mots.

Calcule 10 % de la cible : $187{,}5 \times 0{,}1 = 18{,}75$ mots.

Retire cette marge : $187{,}5 - 18{,}75 = 168{,}75$.

Une contraction ne contient que des mots entiers : il faut donc au moins 169 mots pour rester dans la marge.

Cible : $750 \div 4 = 187{,}5$ mots.

Marge de 10 % : $187{,}5 \times 0{,}1 = 18{,}75$ mots.

Borne haute : $187{,}5 + 18{,}75 = 206{,}25$ mots.

Dépassement : $212 - 206{,}25 = 5{,}75$ mots.

Inès doit donc supprimer au moins 6 mots, pour tomber à 206 mots ou moins.

La contraction est notée sur 10 : Maëlle a 6,5.

L'essai est noté sur 10 : Maëlle a 7,5.

Les deux notes s'ajoutent : $6{,}5 + 7{,}5 = 14$.

La note de la production écrite est donc 14 sur 20.

Choisis une réponse. Exemple de thèse : « Un texte littéraire peut faire changer d'avis son lecteur, à condition de le toucher autant que de le convaincre. »

Trouve un premier argument sur la raison : un texte qui expose des idées avec rigueur pousse à réfléchir et donc à réviser son jugement. Appui possible : un texte argumentatif étudié en classe.

Trouve un deuxième argument sur l'émotion : une histoire fait ressentir ce qu'un raisonnement seul laisse abstrait. Appui possible : une scène de l'œuvre étudiée dans l'année.

Ajoute un troisième argument qui nuance : le lecteur résiste parfois à un texte qui le heurte. Appui possible : ta culture personnelle, par exemple une lecture ou un film qui t'a d'abord déplu.

Vérifie l'ordre : du plus évident au plus nuancé, pour que la nuance serve de dernier pas avant la conclusion.

Les appuis A et B sont les plus sûrs : ils viennent de l'œuvre et du parcours, qui forment la base de l'argumentation ¹.

Entre A et B, le choix dépend de l'argument : A si ton idée s'appuie sur l'œuvre étudiée, B si elle rejoint un thème travaillé dans le parcours.

L'appui C est permis, car les lectures personnelles peuvent compléter le propos ¹. Il passe après A et B, parce qu'il faut le résumer pour le correcteur.

L'appui D est à écarter : sans titre, sans auteur, sans contenu précis, il ne prouve rien.

Classement final : A et B, puis C, puis D.

Phrase d'annonce : « Ensuite, un texte agit sur le lecteur quand il lui fait ressentir ce qu'il ne faisait que comprendre. »

Explication : une idée exposée de façon abstraite reste à distance ; une situation vécue par un personnage rend le problème proche, presque personnel.

Exemple : tu choisis une scène de ton œuvre, tu la résumes en une ou deux phrases et tu précises l'émotion produite (pitié, indignation, inquiétude).

Analyse de l'exemple : tu expliques pourquoi cette émotion pousse le lecteur à revoir son jugement.

Phrase de lien : « Ainsi, l'émotion prépare le lecteur à accepter l'idée que le raisonnement seul n'aurait pas fait passer. »

Relecture : une seule idée par paragraphe, un exemple précis, aucune répétition de la phrase d'annonce.

Défaut 1 : aucune thèse. « C'est compliqué » ne répond pas à la question posée.

Défaut 2 : des formules vagues (« beaucoup de gens », « plusieurs avis ») qui ne disent rien de précis et qui ne s'appuient sur aucune lecture.

Défaut 3 : l'œuvre et le parcours de l'année ne sont pas mobilisés, alors que la copie doit s'appuyer sur eux ¹.

Défaut 4 possible : le plan n'est pas annoncé (« on va voir ça »), le lecteur ne sait pas où va le texte.

Réécriture : « Un texte peut-il changer notre regard sur le monde ? Je soutiens que oui, à condition qu'il touche autant qu'il convainc. J'examinerai d'abord le rôle du raisonnement, puis celui de l'émotion, avant de montrer les limites de cette influence. »