Le genre cinématographique : exercices corrigés de Première

Rappeler la fonction de base : le genre permet de catégoriser les films en fonction de leurs thèmes ⁶.

Ajouter que ce classement sert aussi de repère au spectateur, qui reconnaît ce qu'il va voir : c'est pourquoi on parle de réception en plus de production ².

Choisir un genre : la comédie, qui cherche à divertir en montrant les ridicules des caractères et des mœurs d'une société ⁶.

Donner des sous-genres de la comédie : la comédie romantique et la comédie dramatique ⁶.

Rédiger : « Le genre range les films selon leurs thèmes. Par exemple, la comédie vise à divertir en montrant des ridicules ; elle compte des sous-genres comme la comédie romantique. »

Affirmation a : fausse. Les règles d'un genre ne sont généralement pas écrites, même si les réalisateurs les suivent le plus souvent ⁶.

Affirmation b : vraie. Les codes viennent de films qui ont servi de modèle au genre, à la fois pour son contenu et pour sa manière de le montrer ⁶.

Affirmation c : fausse. La définition d'un genre reste floue, car chaque film apporte de nouvelles codifications et de nouveaux enjeux de scénario ⁶.

Reformuler a et c en phrases correctes pour fixer la bonne version.

Identifier le sous-genre : le « slasher », sous-genre du film d'angoisse ⁶.

Nommer le film à l'origine du sous-genre : Halloween : La Nuit des masques, de John Carpenter ⁶.

Relever la situation type : de jeunes gens confrontés à un meurtrier récidiviste dans une bourgade américaine ⁶.

Relever les figures imposées : le masque porté par le tueur et le thème de l'interdit sexuel transgressé ⁶.

Conclure sur le « film de genre » : il obéit à des règles plus ou moins strictes et s'adresse à une audience ciblée et fidèle qui reconnaît ces règles ⁶.

Rappeler que les films de genre s'adressent généralement à une audience ciblée et fidèle ⁶.

Préciser que cette audience reconnaît les règles ainsi que leurs transgressions ⁶. La remarque du spectateur décrit donc exactement ce plaisir de reconnaissance et de variation.

Montrer qu'une transgression suppose la règle : on ne repère un écart que si on connaît la norme. Le film reste dans le genre parce qu'il joue avec ses codes, et chaque film contribue d'ailleurs à fixer de nouvelles codifications ⁶.

Aborder la production : le genre a des fonctions industrielles, sociales et médiatiques ⁵. Un public ciblé et fidèle rend le film plus facile à situer et à faire connaître.

Rédiger la réponse en trois courts paragraphes, un par question.

Citer les trois fonctions : industrielles, sociales et médiatiques ⁵.

Expliquer que la fonction industrielle implique l'économie du cinéma : le genre aide à produire, à classer et à présenter les films. L'affirmation de l'élève est donc inexacte.

Affirmer que le contexte de production peut influer sur l'évolution d'un genre ⁵ : un genre change quand les conditions dans lesquelles on fabrique les films changent.

Donner l'exemple du refus : dans le Dogme95, manifeste de Lars von Trier et Thomas Vinterberg, l'un des points (le huitième) écarte les films de genre ⁶.

Conclure : même un refus du genre se pense par rapport à lui, ce qui prouve son poids.

Définir le mélange des genres : un même film associe les codes de plusieurs genres. Pour le fantastique asiatique contemporain, on parle d'un mélange comique, dramatique et horrifique, qui en fait une forme de spécificité ³.

Citer des thèmes : les monstres, vus comme l'autre de l'homme et l'autre dans l'homme ³, et le double (Doppelgänger) associé à la folie ³.

Préciser l'enjeu du double : il oriente et fragilise notre perception du réel ³.

Répondre à la troisième question : si chaque film contribue à créer de nouvelles codifications ⁶, un film qui combine plusieurs ensembles de codes ne rentre dans aucune case unique. On parle alors de plusieurs genres à la fois, ce qui rejoint la question du mélange des genres abordée dans l'étude théorique du genre ⁵.

Rédiger un paragraphe de synthèse reprenant ces trois réponses.

Situer l'opposition : d'un côté le cinéma de référence esthétique, de l'autre le cinéma de genre qui nourrit les fantasmes du spectateur ². Elle sert à problématiser la notion de genre ².

Montrer qu'elle est discutable : le programme évoque un rapprochement entre cinéma de genre et cinéma dit noble ². Un film peut donc être de genre sans renoncer à une ambition esthétique.

Justifier la science-fiction : c'est un genre populaire et prolifique de l'histoire du cinéma ², donc riche en films à comparer.

Énoncer l'objectif : connaître quelques temps forts et quelques films emblématiques du genre ².

Rédiger une réponse construite : thèse (l'opposition est discutable), argument (le rapprochement), exemple (la science-fiction).

Nommer le genre et, si possible, un sous-genre, en t'appuyant sur le thème du film ⁶.

Relever trois codes ou thèmes récurrents du genre dans le film : situations, personnages, décors. Rappelle que ces codes viennent de films devenus exemples du genre ⁶.

Repérer au moins un écart : une règle détournée, un mélange avec un autre genre. Souviens-toi que chaque film contribue à élaborer de nouvelles codifications ⁶.

Décrire l'effet de chaque choix sur le spectateur, en pensant à l'audience qui reconnaît les règles et leurs transgressions ⁶.

Replacer le film dans sa production : fonction industrielle et médiatique du genre, évolution selon le contexte ⁵.

Conclure en une phrase qui répond à la question initiale, sans réciter une définition.