Bac de français — méthode · PremièreEAF
Sujets types de grammaire : exercices corrigés de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Pour chaque question de grammaire, commence par repérer le verbe conjugué, puis le sujet, avant de nommer le reste.
- Donne toujours une nature ou une fonction précise, puis justifie-la par un test : question à poser, remplacement, suppression, déplacement.
- Un mot ne garde pas la même nature partout : « que » peut être pronom relatif ou conjonction selon son rôle dans la phrase.
- Pour un temps ou un mode, dis la forme (par exemple conditionnel présent) et sa valeur dans la phrase (hypothèse, conséquence, fait passé…).
- Entraîne-toi en cachant la correction : cherche d'abord seul avec les indices, puis compare étape par étape.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font pratiquer la méthode de la question de grammaire que tu as déjà vue pour l'oral. La grammaire te sert aussi à l'écrit : les épreuves anticipées de français proposent au candidat de choisir entre deux types de travaux d'écriture 1, et savoir analyser une phrase t'aide à relire et à corriger ta propre copie.
Les phrases ci-dessous sont inventées pour s'entraîner : elles ne viennent d'aucun manuel. Elles vont du plus simple (reconnaître des natures) au plus délicat (analyser un groupe participial ou transformer le temps d'une phrase).
Le but n'est pas de recopier la correction. Le but est d'installer un réflexe : devant une phrase, tu sais par où commencer, quel test appliquer et comment rédiger une réponse courte, précise et justifiée.
Les exercices
Exercice 1 Reconnaître les natures
Voici la phrase : « Les élèves attentifs notent soigneusement la consigne avant de répondre. »
- Donne la nature de chacun des mots ou groupes suivants : attentifs, soigneusement, la, avant de, répondre.
- Justifie la nature de « attentifs » par un test.
Indice 1
Pour un adjectif, pose-toi la question : à quel nom ce mot ajoute-t-il une précision, et s'accorde-t-il avec lui ?
Indice 2
Un adverbe est invariable ; demande-toi sur quel mot il porte (ici, sur le verbe « notent »).
Voir la correction pas à pas
Attentifs : adjectif qualificatif. Il précise le nom « élèves » et s'accorde avec lui au masculin pluriel.
Soigneusement : adverbe. Il est invariable et précise la manière dont l'action « notent » est faite.
La : déterminant (article défini). Il se place devant le nom « consigne » et en détermine le genre et le nombre.
Avant de : locution prépositive. Elle relie le verbe « notent » à l'infinitif « répondre » et exprime un rapport de temps.
Répondre : verbe à l'infinitif, qui se termine par -re et ne porte aucune marque de personne.
Test pour « attentifs » : si l'on remplace « élèves » par « élève », on écrit « attentif » ; le mot change donc avec le nom, ce qui prouve que c'est un adjectif qui s'accorde.
Pour trouver une nature, observe le comportement du mot : varie-t-il, se place-t-il devant un nom, porte-t-il sur un verbe ? Ces observations sont tes preuves.
Exercice 2 Reconnaître les fonctions
Voici la phrase : « Ce matin, Inès lit un roman policier dans le jardin. »
- Donne la fonction de Inès, de un roman policier, de ce matin et de dans le jardin.
- Donne la fonction du mot policier.
Indice 1
Pose au verbe « lit » la question « qu'est-ce que Inès lit ? » : la réponse est un complément essentiel.
Indice 2
Les compléments qu'on peut supprimer ou déplacer sans rendre la phrase incorrecte sont des compléments circonstanciels.
Voir la correction pas à pas
Inès : sujet du verbe « lit ». On le trouve par la question « qui est-ce qui lit ? ».
Un roman policier : complément d'objet direct (COD) du verbe « lit ». Il répond à « Inès lit quoi ? » et se construit sans préposition. On peut le remplacer par un pronom : « Inès le lit ».
Ce matin : complément circonstanciel de temps. Il peut être supprimé et déplacé : « Inès lit un roman policier dans le jardin ce matin ».
Dans le jardin : complément circonstanciel de lieu. Il répond à « où ? » et se supprime sans que la phrase soit incorrecte.
Policier : adjectif qualificatif épithète du nom « roman ». Il est directement rattaché à ce nom, sans verbe ni virgule entre eux.
Une fonction se justifie toujours par un test : question posée au verbe, pronominalisation, suppression, déplacement. Précise aussi le mot dont dépend le complément ou l'épithète.
Exercice 3 Les deux « que » de la phrase
Voici la phrase : « Le texte que nous étudions montre que l'auteur doute. »
- Relève les verbes conjugués et délimite les propositions.
- Donne la nature et la fonction du premier que.
- Donne la nature et la fonction du second que.
Indice 1
Remplace « que » par « lequel » ou « ce texte » : si la phrase reste correcte, tu as affaire à un pronom qui remplace un nom.
Indice 2
Le second « que » ne remplace rien : il sert seulement à introduire une proposition.
Voir la correction pas à pas
Verbes conjugués : « étudions », « montre », « doute ». La phrase comporte donc trois propositions.
Découpage : « Le texte [que nous étudions] montre [que l'auteur doute] ». La proposition « que nous étudions » est insérée dans la principale ; la proposition « que l'auteur doute » la prolonge.
Premier que : pronom relatif. Il reprend le nom « texte » (son antécédent) et évite de le répéter : « nous étudions ce texte ». Il est COD du verbe « étudions », car on peut dire « nous étudions quoi ? le texte ».
La proposition « que nous étudions » est une subordonnée relative qui complète le nom « texte ».
Second que : conjonction de subordination. Il ne remplace aucun mot, il introduit la proposition « l'auteur doute », qui répond à « le texte montre quoi ? ».
Cette proposition est une subordonnée conjonctive complétive, COD du verbe « montre ».
Devant un mot comme « que », demande-toi s'il remplace un mot (pronom relatif, avec une fonction dans sa proposition) ou s'il ne fait que relier (conjonction de subordination).
Exercice 4 Analyser les propositions d'une phrase complexe
Voici la phrase : « Je pense que tu réussiras si tu relis les consignes qui figurent dans le sujet. »
- Relève les verbes conjugués et délimite chaque proposition.
- Indique pour chaque proposition sa nature (principale ou subordonnée) et, pour les subordonnées, leur type et leur fonction.
Indice 1
Compte d'abord les verbes conjugués : tu en trouveras quatre.
Indice 2
Pour chaque subordonnée, cherche de quel mot ou de quelle proposition elle dépend.
Voir la correction pas à pas
Verbes conjugués : « pense », « réussiras », « relis », « figurent ». La phrase compte donc quatre propositions.
« Je pense » : proposition principale, qui ne dépend d'aucune autre.
« que tu réussiras » : subordonnée conjonctive complétive, introduite par la conjonction « que ». Elle répond à « je pense quoi ? » ; elle est COD du verbe « pense ».
« si tu relis les consignes » : subordonnée conjonctive circonstancielle de condition, introduite par « si ». Elle dépend du verbe « réussiras » : c'est la condition de la réussite.
« qui figurent dans le sujet » : subordonnée relative, introduite par le pronom relatif « qui », sujet de « figurent ». Elle complète le nom « consignes », son antécédent.
Chaque subordonnée est donc rattachée à un élément précis : la complétive à « pense », la circonstancielle à « réussiras », la relative à « consignes ».
Une phrase complexe se lit de verbe en verbe. Pour chaque proposition, dis qui la commande : le tableau des dépendances se dessine alors tout seul.
Exercice 5 Valeurs des temps et transformation
Voici la phrase : « Si j'avais plus de temps, je relirais mon brouillon. »
- Donne le temps et le mode de « avais » et de « relirais ».
- Explique ce que chacun exprime dans cette phrase.
- Transforme la phrase pour qu'elle exprime un regret sur le passé (« si j'avais eu plus de temps… »). Donne les temps employés.
Indice 1
Dans une phrase en « si », le temps du verbe qui suit « si » n'est pas celui du verbe de la proposition qui exprime la conséquence.
Indice 2
Pour passer au passé, mets chaque verbe à un temps composé.
Voir la correction pas à pas
« avais » : imparfait de l'indicatif, à la première personne du singulier.
« relirais » : conditionnel présent, à la première personne du singulier.
Valeur dans la phrase : l'imparfait, après « si », exprime une hypothèse (une condition qui n'est pas réalisée au moment où l'on parle). Le conditionnel présent exprime la conséquence de cette hypothèse.
Transformation : « Si j'avais eu plus de temps, j'aurais relu mon brouillon. »
« avais eu » : plus-que-parfait de l'indicatif (auxiliaire « avoir » à l'imparfait + participe passé « eu »).
« aurais relu » : conditionnel passé (auxiliaire « avoir » au conditionnel présent + participe passé « relu »). La phrase décrit alors une situation qui ne s'est pas produite et en donne la conséquence imaginaire.
Pour un temps, donne la forme (temps et mode), puis la valeur dans la phrase. Une transformation au passé se vérifie en remplaçant chaque forme simple par la forme composée correspondante.
Exercice 6 Un groupe participial en tête de phrase
Voici la phrase : « Fatiguée par la longue marche, la jeune femme s'assit, le regard perdu au loin. »
- Donne la nature et la fonction de Fatiguée.
- Donne la fonction de par la longue marche.
- Donne le temps, le mode et l'infinitif de s'assit.
- Analyse le groupe le regard perdu au loin : quel est son sujet, quel est son participe, et comment s'appelle ce type de construction ?
Indice 1
« Fatiguée » est séparé du reste de la phrase par une virgule : cherche à quel mot il se rapporte et avec quel mot il s'accorde.
Indice 2
Dans « le regard perdu au loin », pose-toi la question : qui ou qu'est-ce qui est perdu ? Ce groupe a-t-il le même sujet que « s'assit » ?
Voir la correction pas à pas
Fatiguée : participe passé employé comme adjectif. Il s'accorde au féminin singulier avec « la jeune femme ». Sa fonction est d'être apposé à « la jeune femme » : il est détaché par une virgule et lui apporte une précision.
Par la longue marche : complément d'agent de « fatiguée ». Il indique ce qui cause la fatigue, comme dans une phrase passive.
S'assit : verbe « s'asseoir » à l'indicatif passé simple, troisième personne du singulier.
Dans le regard perdu au loin, le participe passé est « perdu ». Son sujet est « le regard » : c'est le regard qui est perdu, et non la jeune femme.
Ce groupe possède son propre sujet, différent de celui du verbe « s'assit », et ne contient pas de verbe conjugué : on parle de proposition participiale. Elle décrit l'attitude de la jeune femme au moment où elle s'assoit et joue un rôle de complément circonstanciel (circonstance d'accompagnement ou de manière selon l'interprétation).
Pour contrôler : on pourrait la transformer en proposition conjuguée, « tandis que son regard se perdait au loin », sans changer le sens général.
Un participe peut se rapporter à un mot de la phrase (apposition) ou avoir son propre sujet (proposition participiale). Pour trancher, cherche toujours le mot avec lequel le participe s'accorde.
Les questions qu'on se pose
Que faire si je ne reconnais pas la fonction demandée ?
Reviens aux tests : pose la question au verbe (« qui ? », « quoi ? », « où ? », « quand ? »), essaie de supprimer ou de déplacer le groupe, remplace-le par un pronom. Même une réponse partielle bien justifiée vaut mieux qu'une réponse brute sans preuve. Si tu hésites entre deux fonctions, explique le test qui t'a fait hésiter.
Comment vérifier ma réponse sans correction ?
Relis ta réponse comme si tu devais la défendre devant quelqu'un : as-tu donné une nature ou une fonction précise, le mot concerné et une preuve ? Vérifie aussi la cohérence : si tu annonces trois propositions, as-tu bien trois verbes conjugués ? Si tu annonces un sujet, le verbe s'accorde-t-il avec lui ?
Sources
- Bulletin officiel : Épreuves anticipées de français et épreuve orale de contrôle, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Grammaire japonaise, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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