Français · PremièreEAF
L'interrogation : exercices corrigés de Première (EAF)
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'interrogation est un objet d'étude de la classe de Première : on la travaille en syntaxe, en sémantique et en pragmatique 2.
- Le point essentiel est de distinguer l'interrogation directe de l'interrogation indirecte 2.
- À l'oral de l'EAF, la question de grammaire peut demander d'identifier l'interrogation puis de la transformer en subordonnée interrogative indirecte 3.
- Le point d'interrogation clôt une phrase interrogative, là où l'on mettrait sinon un point 6.
- Méthode : repérer le mot interrogatif, trouver le verbe qui introduit la question, refaire la phrase en adaptant pronoms, temps et ponctuation.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices s'adressent à toi si tu prépares la question de grammaire de l'oral de français. Ils vont du repérage simple jusqu'à des analyses qui ressemblent à ce qu'on peut te demander devant l'examinateur. Prends une feuille, écris tes réponses avant de lire les corrections, puis compare. Une réponse fausse mais bien comprise après la correction t'apprend plus qu'une réponse juste trouvée par chance.
L'interrogation fait partie des objets d'étude de grammaire de la classe de Première, avec trois angles : la syntaxe, la sémantique et la pragmatique 2. Concrètement, les ressources officielles invitent surtout à bien distinguer l'interrogation directe des interrogatives indirectes 2. C'est donc cette distinction que tu vas manipuler dans presque tous les exercices ci-dessous.
La construction de l'interrogation directe est très variée, alors que l'interrogation indirecte obéit à des règles plus régulières 2. Retiens cette asymétrie : pour une même question, tu as plusieurs façons de la poser directement, mais une façon assez stable de la rapporter.
Ce que l'épreuve attend de toi
À l'EAF, la question de grammaire porte sur le programme des deux années et elle nomme explicitement la notion visée 3. Pour l'interrogation, un énoncé de ce genre est possible :
« Identifiez l'interrogation dans la phrase et transformez-la en ayant recours à une proposition subordonnée interrogative indirecte. » 3
Tu dois donc savoir reconnaître l'interrogation dans une phrase du texte, puis la réécrire de façon correcte. Les attentes ne s'arrêtent pas à la transformation : le vademecum encourage les élèves qui commentent aussi le sens de la question et l'effet qu'elle produit, comme ceux de la négation 4. Autrement dit, si tu peux dire ce que la question fait dans le texte (elle interpelle, elle insiste, elle met en doute), tu enrichis ta réponse.
Les derniers exercices te mettent dans cette situation. Les premiers servent à fixer le vocabulaire et les automatismes, sans lesquels la transformation devient une source d'erreurs.
Les exercices
Exercice 1 Directe ou indirecte ? Le tri
Dis pour chaque phrase si elle contient une interrogation directe ou une interrogation indirecte.
a. Où as-tu rangé mes clés ?
b. Je me demande où tu as rangé mes clés.
c. Elle voulait savoir si le train partait à l'heure.
d. Qui a fermé la fenêtre ?
e. Dis-moi ce que tu cherches.
f. Est-ce que vous viendrez demain ?
Indice 1
Cherche d'abord un verbe comme demander, savoir, dire : s'il introduit la question, tu es face à une subordonnée.
Indice 2
Une interrogation directe est la phrase entière, avec son propre point d'interrogation.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : la phrase est elle-même la question et se termine par un point d'interrogation. C'est une interrogation directe.
Phrase b : le verbe me demande introduit la subordonnée où tu as rangé mes clés. Le verbe est à l'indicatif, le sujet tu précède le verbe, et la phrase se termine par un point. Interrogation indirecte.
Phrase c : savoir introduit la subordonnée si le train partait à l'heure. L'imparfait partait suit celui de voulait. Interrogation indirecte.
Phrase d : Qui a fermé la fenêtre ? est la question elle-même. Le mot interrogatif qui est sujet de a fermé. Interrogation directe.
Phrase e : Dis-moi est un ordre, pas une question. La subordonnée ce que tu cherches complète le verbe dis. Il n'y a pas de point d'interrogation, et pourtant il y a bien une interrogation : indirecte.
Phrase f : la locution est-ce que ouvre une question posée directement, avec un point d'interrogation. Interrogation directe.
Retiens la phrase e : une interrogation indirecte peut se cacher dans une phrase qui ressemble à un ordre ou à une affirmation. C'est la présence d'une subordonnée interrogative, et non le point d'interrogation, qui décide.
Exercice 2 Ponctuation et majuscules
Chaque phrase contient une erreur de ponctuation ou de majuscule, sauf une qui est correcte. Corrige ce qui doit l'être et explique ton choix.
a. Quelle heure est-il.
b. Je ne sais pas quelle heure il est ?
c. Où vas-tu ? Il est tard.
d. « Pourrais-je entrer ? Dit-il. »
e. De quelle couleur était la voiture ? bleue ? Rouge ? verte ?
Indice 1
Une phrase qui pose une question directe se ferme par un point d'interrogation, pas par un point.
Indice 2
Après un point d'interrogation qui termine vraiment la phrase, la suivante commence par une majuscule ; mais si une incise suit, ou si la question continue, la lettre qui suit reste en minuscule.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : la phrase est une interrogation directe. On remplace le point final par un point d'interrogation et l'on écrit Quelle heure est-il ? 6.
Phrase b : la phrase affirme que le locuteur ignore quelque chose, et quelle heure il est est une interrogation indirecte. La phrase est déclarative : on écrit Je ne sais pas quelle heure il est.
Phrase c : la phrase est correcte. Le point d'interrogation termine la première phrase et la suivante commence par une majuscule, Il 6.
Phrase d : quand une incise suit le point d'interrogation, on garde la minuscule. On écrit « Pourrais-je entrer ? dit-il. » 6.
Phrase e : dans une série de questions courtes, le point d'interrogation peut jouer un rôle proche de celui de la virgule, avec une minuscule ensuite 6. On écrit donc De quelle couleur était la voiture ? bleue ? rouge ? verte ? avec des minuscules partout, sans majuscule isolée devant Rouge.
En typographie française, on place une espace fine insécable avant le point d'interrogation, ou à défaut une espace insécable 6. À l'oral, ce détail ne se voit pas, mais dans un travail écrit il fait partie d'une copie soignée.
Exercice 3 Poser la même question de plusieurs façons
On part de l'affirmation : Tu as fini ton devoir.
- Écris l'interrogation directe correspondante en utilisant seulement l'intonation (à l'oral, la voix monte ; à l'écrit, on ajoute le point d'interrogation).
- Écris-la avec la locution est-ce que.
- Écris-la avec l'inversion du sujet.
- Fais de même, avec une inversion, pour : Ton frère est arrivé. Attention au sujet, qui est un groupe nominal.
- À ton avis, laquelle de ces formes convient le mieux à une conversation entre amis, et laquelle à une lettre formelle ?
Indice 1
L'inversion se fait avec un trait d'union entre le verbe et le pronom sujet : As-tu….
Indice 2
Quand le sujet est un nom, on le garde devant le verbe et on ajoute un pronom après le verbe, qui le reprend.
Voir la correction pas à pas
Avec l'intonation seule : Tu as fini ton devoir ? On ne change rien à l'ordre des mots ; seul le point d'interrogation signale la question.
Avec est-ce que : Est-ce que tu as fini ton devoir ? La locution précède la phrase déclarative, qui garde son ordre normal.
Avec l'inversion : As-tu fini ton devoir ? Le pronom sujet passe après l'auxiliaire et se relie à lui par un trait d'union.
Avec un sujet nom : on ne dit pas Est arrivé ton frère ? dans ce registre mais Ton frère est-il arrivé ? Le groupe nominal reste en tête, le pronom il reprend le sujet après le verbe.
Registre : les ressources officielles invitent à relier les différentes formes de phrase interrogative au niveau de langue 2. L'intonation et est-ce que sont plus naturelles à l'oral courant ; l'inversion appartient plutôt à l'écrit soigné ou à un discours formel.
Une même question admet plusieurs constructions, ce qui correspond à la grande variété de l'interrogation directe 2. À l'oral de l'EAF, tu peux gagner des points en nommant le procédé employé dans la phrase du texte (intonation, est-ce que, inversion) et en disant ce qu'il apporte au ton du passage.
Exercice 4 Transformer une question directe en question indirecte
Transforme chaque interrogation directe en interrogation indirecte, en la faisant dépendre du verbe demander. Pense à changer les pronoms et la ponctuation.
a. Il demande à sa sœur : « Pourquoi Julie est-elle partie si tôt ? »
b. Léa demande à Tom : « Veux-tu venir avec nous ? »
c. Paul demande à Inès : « Que cherches-tu ? »
d. Le professeur demande : « Qui est venu hier ? »
e. Léa a demandé à Tom : « Veux-tu venir avec nous ? » (le verbe introducteur est cette fois au passé composé)
Indice 1
La question totale (réponse oui ou non) devient une subordonnée introduite par si. La question partielle garde son mot interrogatif.
Indice 2
Que devient ce que, et l'inversion du sujet disparaît dans la subordonnée.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : Il demande à sa sœur pourquoi Julie est partie si tôt. L'inversion est-elle disparaît : le sujet Julie se place devant le verbe, et le pronom de reprise elle n'a plus de raison d'être. Le mot interrogatif pourquoi reste.
Phrase b : c'est une question totale. On introduit la subordonnée par si et on adapte les personnes : Léa demande à Tom s'il veut venir avec eux. Tu devient il, et nous (Léa et d'autres personnes) devient eux, puisque ce groupe est désormais désigné à la troisième personne du pluriel. S'il est la forme élidée de si il.
Phrase c : Paul demande à Inès ce qu'elle cherche. Que devient ce que en interrogation indirecte, tu devient elle, et l'inversion disparaît.
Phrase d : Le professeur demande qui est venu hier. Qui est pronom interrogatif sujet et se conserve tel quel. Le verbe introducteur est au présent : hier peut rester.
Phrase e : Léa a demandé à Tom s'il voulait venir avec eux. Le verbe introducteur est au passé, donc le verbe de la subordonnée passe à l'imparfait : veux devient voulait. C'est la concordance des temps.
La transformation touche quatre éléments à la fois : le mot introducteur (si, ce que, mot interrogatif), les pronoms, le temps du verbe si le verbe principal est au passé, et la ponctuation. Si tu les contrôles un par un, tu limites les oublis. C'est exactement le geste que réclame la consigne de l'épreuve 3.
Exercice 5 Nature et fonction du mot interrogatif
Les ressources officielles demandent de s'intéresser à la nature et à la fonction du mot interrogatif dans la phrase 2. Pour chaque interrogation directe, donne la nature du mot interrogatif en gras et sa fonction dans la phrase.
a. Que mange-t-il ?
b. Quand partez-vous ?
c. Quel livre as-tu choisi ?
d. Qui a téléphoné ?
e. Avec qui parles-tu ?
f. Pourquoi ne réponds-tu pas ?
Indice 1
Pour la fonction d'un pronom, remplace-le par une réponse possible : il mange une pomme → une pomme est COD, donc que est COD.
Indice 2
Quand le mot interrogatif accompagne un nom, c'est un déterminant. Quand il est suivi d'une préposition, regarde le groupe entier.
Voir la correction pas à pas
Phrase a : que est un pronom interrogatif. Réponse possible : il mange une pomme. Le groupe une pomme est COD du verbe, donc que est COD de mange.
Phrase b : quand est un adverbe interrogatif. Il indique le moment et fonctionne comme complément circonstanciel de temps de partez.
Phrase c : quel est un déterminant interrogatif : il accompagne le nom livre et s'accorde avec lui. Le groupe nominal quel livre est COD de as choisi.
Phrase d : qui est un pronom interrogatif. Réponse possible : Marc a téléphoné. Il est sujet de a téléphoné.
Phrase e : qui est un pronom interrogatif précédé de la préposition avec. Le groupe avec qui est complément indirect de parles (on dit parler avec quelqu'un) ; certaines grammaires y voient un complément circonstanciel d'accompagnement. On parle ici de la fonction du groupe prépositionnel entier, pas du pronom seul.
Phrase f : pourquoi est un adverbe interrogatif de cause. Il est complément circonstanciel de cause de réponds.
Retiens la méthode : un mot interrogatif se traite comme n'importe quel mot de la phrase. On trouve sa nature (pronom, déterminant, adverbe), puis sa fonction, en imaginant la réponse qui viendrait prendre sa place. Ce raisonnement sert aussi quand tu dois transformer la phrase en subordonnée interrogative indirecte, car le mot interrogatif y garde en général la même fonction.
Exercice 6 Un sujet d'oral complet
Voici trois phrases extraites d'un texte imaginaire. Pour chacune, comme à l'oral de l'EAF : (1) identifie l'interrogation ; (2) transforme-la en proposition subordonnée interrogative indirecte, en commençant par Elle demande ; (3) nomme une autre proposition subordonnée que contient la phrase (relative, conjonctive ou circonstancielle) et donne sa fonction.
a. « Comment as-tu pu croire qu'il reviendrait ? »
b. « Pourquoi ne m'as-tu rien dit alors que tu savais ? »
c. « Quel est le livre que tu préfères ? »
Indice 1
Dans la phrase a, cherche la subordonnée introduite par que qui complète le verbe croire.
Indice 2
Dans la phrase c, le mot que n'est pas un mot interrogatif : demande-toi quel nom il remplace.
Voir la correction pas à pas
Phrase a, identification : c'est une interrogation directe partielle, introduite par l'adverbe interrogatif comment, avec inversion du sujet as-tu.
Phrase a, transformation : Elle demande comment j'ai pu croire qu'il reviendrait. L'inversion disparaît, tu devient je puisque la personne qui parle est celle à qui l'on s'adresse. Le point d'interrogation disparaît aussi : la phrase est déclarative.
Phrase a, autre subordonnée : qu'il reviendrait est une proposition subordonnée conjonctive introduite par que, COD du verbe croire.
Phrase b, identification : interrogation directe partielle introduite par l'adverbe interrogatif pourquoi, avec inversion du sujet dans ne m'as-tu rien dit.
Phrase b, transformation : Elle demande pourquoi je ne lui ai rien dit alors que je savais. M' devient lui, tu devient je, et l'inversion disparaît.
Phrase b, autre subordonnée : alors que tu savais est une subordonnée circonstancielle, introduite par la locution conjonctive alors que. Elle exprime une opposition entre le silence et le fait de savoir. Elle est complément circonstanciel d'opposition du verbe as dit.
Phrase c, identification : interrogation directe partielle introduite par quel, qui n'accompagne ici aucun nom : il est lui-même attribut du sujet, et le sujet le livre que tu préfères est placé après le verbe est.
Phrase c, transformation : Elle demande quel est le livre que je préfère. Le verbe est reste placé après le mot interrogatif, ce qui est la tournure naturelle pour ce verbe.
Phrase c, autre subordonnée : que tu préfères est une proposition subordonnée relative introduite par que, qui a pour antécédent le livre. Elle est complément de l'antécédent livre, et le pronom relatif que est COD de préfères.
Cet exercice réunit tout ce que tu as vu : la reconnaissance de la forme, la transformation et l'analyse des subordonnées des chapitres précédents. À l'examen, la formulation de la consigne dit explicitement sur quelle notion tu seras interrogé 3. Si tu bloques sur la transformation, commence par nommer à voix haute le mot interrogatif et sa fonction : cela te laisse le temps de réfléchir et rassure l'examinateur.
Les questions qu'on se pose
Faut-il toujours un point d'interrogation quand une phrase contient une interrogation ?
Non. Le point d'interrogation clôt une phrase interrogative 6. Une interrogation indirecte est une subordonnée au sein d'une phrase déclarative : Je me demande où il est. se termine par un point. En revanche, si la phrase entière est une question qui contient une interrogation indirecte, comme Sais-tu où il est ?, le point d'interrogation reste. Regarde donc toujours la phrase principale pour décider.
Que faire si la question de grammaire de l'oral porte sur l'interrogation et que je ne vois pas quoi répondre ?
La consigne annonce explicitement la notion visée, par exemple en demandant d'identifier l'interrogation puis de la transformer en subordonnée interrogative indirecte 3. Procède dans l'ordre : nomme la phrase interrogative et son mot interrogatif, donne sa nature et sa fonction, puis refais la phrase en changeant ce qui doit l'être (introducteur, pronoms, temps, ponctuation). Si tu as le temps, ajoute ce que la question apporte dans le passage (insistance, doute, appel au lecteur) : commenter le sens et l'effet de l'interrogation est bien vu 4.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en français - voie générale et technologique · eduscol.education.gouv.fr
- Programmes et ressources en français - voie générale et technologique, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Document ressources Éduscol, eduscol.education.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Document EAF grammaire 2025, Académie de Clermont-Ferrand. Consulté le 6 novembre 2026.
- Vademecum - Question de grammaire EAF (maj. 2023), Académie de Strasbourg. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressources EAF - Lettres, Académie de Nancy-Metz. Consulté le 6 novembre 2026.
- Point d'interrogation, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.