Langue vivante — Espagnol · Première
Synthèse de documents en espagnol : exercices de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La synthèse de documents est un écrit argumentatif du programme1 : elle croise plusieurs supports autour d'un même thème au lieu de résumer chaque document l'un après l'autre.
- Avant d'écrire, identifie la nature de chaque document (texte, image, son, vidéo) et repère l'idée principale de chacun.6
- Pour relier les documents, cherche leurs points communs, leurs oppositions et ce que chacun apporte de plus.3
- Construis une problématique, un plan en deux ou trois parties, puis rédige avec des connecteurs logiques en espagnol.
- Reformule toujours avec tes propres mots : cite un document en le nommant (documento 1, documento 2), sans recopier.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait pratiquer, étape par étape, la synthèse de documents en espagnol. Les exercices suivent l'ordre naturel du travail : on identifie les documents, on en dégage les idées, on les compare, on choisit des mots de liaison, on construit un plan, puis on rédige. Les documents utilisés sont courts et inventés pour l'entraînement ; ils ressemblent à ce que tu rencontres en classe, mais ils sont volontairement simples pour que tu te concentres sur la méthode.
La synthèse de documents fait partie des formes d'écriture argumentative que travaille le programme de langues du lycée.1 Elle s'appuie sur ce que tu as appris avant : comprendre un écrit ou un enregistrement, défendre un point de vue par écrit, puis le dire à l'oral.
Rappel rapide avant de t'entraîner
Une synthèse bien menée répond à une question qui découle du thème commun. Elle comporte une introduction (présenter le thème, les documents, la problématique, annoncer le plan), un développement en parties et une courte conclusion. Tu écris surtout à la troisième personne et au présent, avec un vocabulaire précis ; pour annoncer le plan, la tournure analizaremos est admise.
| Fonction | Expressions espagnoles |
|---|---|
| Présenter un document | El documento 1 es un artículo de prensa que… ; El texto trata de… |
| Ajouter | además, también, asimismo |
| Opposer | pero, sin embargo, en cambio, por el contrario |
| Expliquer la cause | porque, ya que, debido a |
| Exprimer la conséquence | por eso, por lo tanto, así que |
| Organiser | en primer lugar, por un lado… por otro lado, por último |
| Conclure | para terminar, en definitiva |
Les exercices
Exercice 1 Identifier la nature des documents
Voici trois documents sur le thème du télétravail (el teletrabajo), décrits brièvement.
- Documento A : « Muchas empresas permiten ahora trabajar desde casa dos días por semana. Según este reportaje, los empleados ahorran tiempo en el transporte. » (extrait publié dans un journal)
- Documento B : un enregistrement de 40 secondes où une jeune femme dit : « Yo trabajo desde casa y me gusta, pero a veces echo de menos a mis compañeros. »
- Documento C : une affiche montrant un homme assis à son bureau, un ordinateur ouvert, avec le slogan « Mi casa, mi oficina ».
1. Indique, pour chaque document, sa nature (texte, son, image) et son type (article, témoignage, affiche…). 2. Dis lequel est un document sonore et lequel est iconographique. 3. Formule en espagnol une phrase de présentation pour le documento A.
Indice 1
Demande-toi : est-ce qu'on lit, on écoute ou on regarde ?
Indice 2
Une affiche est une image fixe, souvent accompagnée d'un court texte.
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Documento A : c'est un document textuel, plus précisément un article ou un reportage de presse. Il informe sur une pratique.
Documento B : c'est un document sonore, un témoignage oral. Il donne le point de vue personnel d'une personne.
Documento C : c'est un document iconographique (image fixe) avec un slogan.6 Il cherche à convaincre ou à séduire.
Question 2 : le B est sonore ; le C est iconographique. Aucun des trois n'est audiovisuel au sens strict, car il faudrait associer image et son.6
Question 3, proposition : El documento A es un artículo de prensa que explica que muchas empresas autorizan el teletrabajo y que los empleados ahorran tiempo de transporte.
Identifier la nature d'un document, c'est déjà comprendre comment il parle : un article informe, un témoignage donne un vécu, une affiche vise à persuader. Cette distinction nourrira ta synthèse.
Exercice 2 Dégager l'idée principale de chaque document
Lis ces trois courts textes sur le thème las redes sociales y los jóvenes.
Texto 1 : « Muchos adolescentes pasan más de tres horas al día en las redes sociales. Algunos profesores piensan que esto reduce su concentración en clase. »
Texto 2 : « Gracias a las redes sociales, puedo hablar con mis primos que viven en Colombia. Para mí, son una forma de mantener a mi familia cerca. »
Texto 3 : « Una asociación propone un día sin móvil cada mes en los institutos para que los jóvenes descansen de las pantallas. »
1. Écris en français l'idée principale de chaque texte en une phrase. 2. Écris-la ensuite en espagnol, en moins de quinze mots, sans recopier la phrase du texte. 3. Quel est le point de vue de chaque auteur : critique, favorable ou proposant une solution ?
Indice 1
L'idée principale répond à la question « que veut dire l'auteur ? », pas « quels détails donne-t-il ? ».
Indice 2
Pour reformuler, change le verbe et la construction : reduce su concentración peut devenir les cuesta concentrarse.
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Texto 1 : les adolescents passent beaucoup de temps sur les réseaux, ce qui, selon certains enseignants, nuit à l'attention en classe.
Texto 2 : les réseaux permettent de garder le contact avec la famille éloignée.
Texto 3 : une association suggère une journée sans téléphone portable chaque mois au lycée pour limiter l'usage des écrans.
Reformulations possibles en espagnol : Las redes ocupan mucho tiempo y perjudican la atención. — Las redes ayudan a mantener el contacto con la familia. — Se propone un día mensual sin móvil en los institutos.
Points de vue : le texto 1 est critique, le texto 2 est favorable, le texto 3 propose une solution.
Tu viens de construire la matière première d'une synthèse : une idée par document, formulée avec tes mots. Remarque que les trois textes parlent du même thème sous trois angles différents.
Exercice 3 Repérer convergences et divergences
Reprends les trois textes de l'exercice précédent (les réseaux sociaux et les jeunes).
1. Quels documents s'opposent ? Justifie en une phrase. 2. Quel document apporte un élément que les deux autres n'ont pas ? 3. Complète ce tableau en français avec une ligne « Point commun » et une ligne « Différence ».
| Texto 1 et 2 | Texto 1 et 3 | |
|---|---|---|
| Point commun | ? | ? |
| Différence | ? | ? |
4. Écris en espagnol une phrase qui oppose le texto 1 et le texto 2 avec sin embargo.
Indice 1
Une opposition porte sur le jugement : un document voit un problème, l'autre un avantage.
Indice 2
Le texto 3 ne décrit pas seulement un fait : il va plus loin avec une action à mener.
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Question 1 : les textos 1 et 2 s'opposent. Le premier présente les réseaux comme un obstacle à la concentration, le second comme un outil qui rapproche les familles.
Question 2 : le texto 3 apporte une solution concrète, la journée sans portable.
Tableau, textos 1 et 2 : point commun = les deux parlent de l'usage des réseaux par les jeunes ; différence = effet négatif contre effet positif.
Tableau, textos 1 et 3 : point commun = les deux partent d'une inquiétude liée à l'usage des écrans ; différence = le texto 1 constate, le texto 3 agit.
Question 4, proposition : El documento 1 critica el tiempo que pasan los jóvenes en las redes; sin embargo, el documento 2 muestra que también sirven para mantener el contacto con la familia.
Croiser, c'est dire comment les documents se parlent. Les liens entre documents sont justement ce que l'on attend de toi quand on te demande d'articuler plusieurs supports.3
Exercice 4 Choisir les bons connecteurs
Complète chaque phrase avec le connecteur qui convient parmi : además, sin embargo, por eso, en primer lugar, por último, porque.
- ______, el documento 1 presenta los beneficios del deporte en el instituto.
- El documento 2 destaca el bienestar físico; ______, subraya la mejora del ambiente en clase.
- Algunos alumnos están cansados ______ duermen poco.
- Muchos jóvenes practican deporte; ______, otros no tienen tiempo.
- Los profesores quieren más horas de educación física; ______ proponen un nuevo horario.
- ______, el documento 3 sugiere crear clubes deportivos en los centros.
Indice 1
Repère d'abord les phrases qui ouvrent ou ferment une énumération.
Indice 2
Un connecteur d'opposition introduit une idée contraire à la précédente.
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Phrase 1 : on ouvre l'énumération, donc En primer lugar.
Phrase 2 : on ajoute une idée dans le même sens, donc además.
Phrase 3 : on donne une cause (ils dorment peu), donc porque.
Phrase 4 : la seconde idée contredit la première, donc sin embargo.
Phrase 5 : la proposition est la conséquence du souhait des professeurs, donc por eso.
Phrase 6 : le document 3 clôt l'énumération, donc Por último.
Les connecteurs rendent visible la logique de ta synthèse. Varie-les : employer cinq fois además donne une impression de liste, pas de raisonnement.
Exercice 5 Construire une problématique et un plan
Trois documents traitent du thème el consumo de productos locales.
- Documento 1 (article) : les marchés de producteurs sont de plus en plus fréquentés dans les villes.
- Documento 2 (témoignage audio) : un agriculteur explique qu'il vend mieux depuis qu'il propose des paniers directement aux habitants.
- Documento 3 (affiche) : une campagne invite à acheter local « para cuidar el planeta ».
1. Propose une problématique en espagnol, sous forme de question. 2. Propose un plan en deux parties avec un titre pour chacune. 3. Indique quels documents servent dans quelle partie. 4. Écris la phrase d'annonce du plan en espagnol.
Indice 1
Une problématique relie les documents : elle ne se limite pas à un seul d'entre eux.
Indice 2
Pense à un plan « pour les consommateurs / pour les producteurs », ou « raisons / effets ».
Indice 3
Un même document peut apparaître dans les deux parties s'il apporte deux idées.
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Problématique possible : ¿Por qué comprar productos locales se ha convertido en una opción cada vez más popular? Elle couvre la demande des habitants, les bénéfices pour l'agriculteur et l'argument écologique.
Plan possible, partie I : Un cambio en los hábitos de los consumidores ; partie II : Beneficios para los productores y para el planeta.
Répartition : partie I = documents 1 et 3 (fréquentation des marchés, incitation à acheter local) ; partie II = documents 2 et 3 (meilleures ventes de l'agriculteur, argument écologique). Le document 3 est utilisé deux fois, pour deux idées différentes.
Phrase d'annonce : En primer lugar, analizaremos el cambio de hábitos de los consumidores y, en segundo lugar, los beneficios para los productores y para el planeta.
Vérification : chaque partie s'appuie sur au moins deux documents, et la problématique admet une réponse nuancée.
Un bon plan se reconnaît à ce que chaque partie croise les documents. Si une partie ne contient qu'un seul document, c'est le signe que tu as résumé au lieu de synthétiser.
Exercice 6 Reformuler sans recopier
Voici trois phrases extraites de documents inventés. Reformule chacune en espagnol, avec tes mots, en gardant le sens, et en indiquant le numéro du document.
a. (Documento 1) « Los jóvenes duermen menos de ocho horas durante la semana. » b. (Documento 2) « La biblioteca del barrio organiza talleres de lectura para todos los públicos. » c. (Documento 3) « El ayuntamiento ha decidido plantar árboles en todas las plazas de la ciudad. »
Contraintes : change au moins le verbe ou la construction, et évite de garder plus de trois mots de suite.
Indice 1
Change le sujet de la phrase ou passe par un verbe de déclaration : según, el documento 1 señala que…
Indice 2
Cherche un synonyme : talleres peut devenir actividades, plantar árboles peut devenir crear zonas verdes.
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a. Proposition : Según el documento 1, entre semana los jóvenes no llegan a dormir ocho horas. Le sens est conservé (moins de huit heures de sommeil) et la construction est nouvelle.
b. Proposition : El documento 2 explica que la biblioteca de la zona ofrece actividades de lectura abiertas a todo el mundo.
c. Proposition : El documento 3 indica que la ciudad quiere crear espacios verdes en sus plazas con nuevos árboles.
Contrôle : chaque reformulation cite le numéro du document, passe par une tournure de déclaration (según, explica, indica) et ne reprend pas plus de trois mots de suite.
Attention au sens : ne rajoute aucun chiffre, aucun lieu ni aucune intention absents de la phrase d'origine.
Citer le document par son numéro et reformuler prouve que tu as compris. Recopier des morceaux entiers donne l'impression d'un texte assemblé sans réflexion.
Exercice 7 Rédiger une introduction et une partie de synthèse
Thème : el uso del transporte público en las ciudades.
- Documento 1 (article) : une grande ville ouvre de nouvelles lignes de bus pour réduire les embouteillages.
- Documento 2 (témoignage écrit) : un étudiant explique qu'il prend le métro tous les jours parce que c'est moins cher que la voiture, mais il se plaint de l'affluence aux heures de pointe.
- Documento 3 (image) : une photo d'une rue remplie de voitures à l'heure de sortie des bureaux.
Rédige en espagnol : 1. une introduction (thème, documents, problématique, annonce du plan) de 4 à 6 lignes ; 2. une première partie de 6 à 8 lignes qui croise au moins deux documents.
Indice 1
Commence par le thème général, puis présente les documents en une phrase chacun.
Indice 2
Pour la première partie, tu peux traiter les avantages du transport public avant ses limites.
Indice 3
Utilise au moins trois connecteurs différents.
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Introduction, modèle : El transporte público es una cuestión importante en las grandes ciudades. Los tres documentos —un artículo de prensa, el testimonio de un estudiante y una fotografía— muestran cómo se mueven los habitantes. ¿Es el transporte público una solución suficiente para los problemas de circulación? Analizaremos primero sus ventajas y después sus límites.
Première partie, modèle : En primer lugar, el transporte público aparece como una respuesta a los atascos. El documento 1 explica que la ciudad crea nuevas líneas de autobús para reducir la circulación, y la fotografía del documento 3 confirma el problema, ya que muestra una calle llena de coches. Además, el documento 2 destaca una ventaja económica: el estudiante prefiere el metro porque le resulta más barato que el coche. Por eso, estos documentos presentan el transporte público como una opción útil y accesible.
Contrôle du contenu : chaque idée s'appuie sur des documents précis, sans copier leurs phrases, et l'affluence mentionnée dans le documento 2 est gardée pour la partie sur les limites.
Contrôle de la langue : accords des adjectifs, choix du présent, accents (económica, autobús, límites), connecteurs variés (en primer lugar, además, por eso).
Contrôle de la méthode : on voit apparaître une problématique, une annonce de plan et un croisement d'au moins deux documents dans la même phrase ou le même paragraphe.
Cette rédaction réunit tout ce que tu as travaillé : identifier, extraire, croiser, structurer, reformuler. Relis ensuite ton propre texte avec les critères de contrôle ci-dessus ; c'est le meilleur moyen de progresser seul(e).
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre une synthèse de documents et un résumé ?
Un résumé suit un seul texte et le raccourcit. Une synthèse réunit plusieurs documents autour d'un même thème et les organise par idées, en montrant leurs rapports : accords, oppositions, compléments.3 Elle répond à une problématique, ce que ne fait pas un simple résumé.
Dois-je utiliser tous les documents dans chaque partie ?
Non. Chaque partie doit en revanche s'appuyer sur au moins deux documents pour montrer un croisement. Un document peut servir dans plusieurs parties s'il contient plusieurs idées, comme l'affiche de l'exercice 5. Veille seulement à ne laisser aucun document de côté.
Que faire si je ne comprends pas tous les mots d'un document ?
C'est normal, surtout avec des documents authentiques, écrits pour des locuteurs natifs.1 Appuie-toi sur le titre, la nature du document, les mots transparents et le contexte pour saisir le sens général, puis note seulement ce qui sert ton propos. Mieux vaut une idée bien comprise que dix détails mal compris.
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol pour les classes de lycée général et technologique · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme d'espagnol pour les classes de lycée général et technologique, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères — voie générale, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Langues vivantes — Comprendre les épreuves, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Épreuves de langues vivantes du Bac, Académie de Paris. Consulté le 7 novembre 2026.
- Livret pédagogique des professeurs de langues vivantes, Académie de Lyon. Consulté le 7 novembre 2026.
- Document, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.