Langues, littératures et cultures étrangères — Allemand (spécialité) · Première
Mémoire de la Seconde Guerre mondiale : exercices de Première LLCE
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Avant de parler de mémoire, il faut maîtriser le cadre : un conflit mondial du 1er septembre 1939 au 2 septembre 1945 2.
- Les chiffres du conflit se citent en ordres de grandeur : plus de 100 millions de combattants, 61 nations, 50 à plus de 70 millions de morts 2.
- La mémoire se lit dans des supports différents : livres pour la jeunesse en Allemagne, films, séries, œuvres de fiction fondées sur des faits réels 13.
- Une représentation change selon l'époque et le lieu : les livres allemands ont beaucoup évolué, les films varient selon les lieux et les époques 13.
- Pour chaque document, pose trois questions : qui parle, quand, et avec quelle intention (témoigner, expliquer, convaincre).
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à deux choses que le programme d'allemand de spécialité attend sur le thème « Représentations et expressions de la mémoire » : dater et situer avec précision le conflit, puis analyser la façon dont on le raconte. La mémoire n'est pas l'histoire : l'histoire établit ce qui s'est passé, la mémoire est la manière dont une société, un auteur ou un cinéaste se souvient de ces événements et les met en scène.
Les premiers exercices sont des calculs simples sur des repères sourcés. Les derniers demandent de rédiger, en français puis en allemand. Cherche d'abord seul, ouvre un indice si tu bloques, et ne lis la correction qu'après avoir écrit une réponse, même imparfaite.
Les exercices
Exercice 1 Combien de jours de guerre ?
Le conflit commence le 1er septembre 1939 et se termine le 2 septembre 1945 2.
- Combien d'années entières séparent ces deux dates, à un jour près ?
- Combien de jours s'écoulent entre le 1er septembre 1939 et le 2 septembre 1945 ? On compte les années 1940 et 1944 comme bissextiles (366 jours) ; les autres années ont 365 jours.
Indice 1
Entre le 1er septembre 1939 et le 1er septembre 1945, compte les années une par une et repère celles qui contiennent un 29 février.
Indice 2
Ajoute à la fin le jour supplémentaire du 2 septembre.
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Du 1er septembre 1939 au 1er septembre 1945, il y a 6 années entières.
Parmi ces 6 années, deux sont bissextiles (1940 et 1944) : elles ajoutent chacune un jour au total de 6 × 365.
Calcul : 6 × 365 + 2 = 2 190 + 2 = 2 192 jours jusqu'au 1er septembre 1945.
On ajoute le jour qui mène au 2 septembre 1945 : 2 192 + 1 = 2 193 jours.
Le conflit s'étend sur 6 ans et un jour, soit 2 193 jours entre les deux dates 2. Retiens ce réflexe : pour une durée entre deux dates, passe par les années entières, puis ajuste avec les années bissextiles.
Exercice 2 Les combattants, nation par nation
Le conflit mobilise plus de 100 millions de combattants venus de 61 nations 2.
- Calcule, en prenant 100 millions, le nombre moyen de combattants par nation, en millions (arrondi au centième).
- Pourquoi cette moyenne est-elle un résultat minimal et non une valeur exacte ? Pourquoi ne reflète-t-elle pas la réalité d'une nation précise ?
Indice 1
Divise le nombre total de combattants par le nombre de nations.
Indice 2
Relis la formulation de la source : « plus de » 100 millions.
Voir la correction pas à pas
On pose la division : 100 millions ÷ 61 nations.
Calcul : 100 ÷ 61 ≈ 1,64 million de combattants par nation.
Comme la source parle de plus de 100 millions, le total réel est supérieur : la moyenne réelle dépasse 1,64 million 2.
Les nations n'ont pas mobilisé le même nombre d'hommes : une moyenne cache de très grands écarts entre les pays.
La moyenne vaut environ 1,64 million de combattants par nation, mais c'est un plancher, car le total dépasse 100 millions 2. Une moyenne aide à se représenter l'ampleur, jamais à décrire un pays en particulier.
Exercice 3 Des morts sur une carte
Les combats couvrent environ 22 millions de km², et le bilan humain va de 50 millions à plus de 70 millions de décès, la plupart parmi les civils 2.
- En prenant la borne basse de 50 millions de morts, calcule le nombre de morts rapporté à un kilomètre carré (arrondi au centième).
- Explique en deux phrases pourquoi ce calcul donne une image trompeuse de la guerre.
Indice 1
Divise le nombre de morts par la surface, en gardant la même unité (des millions) au numérateur et au dénominateur.
Indice 2
Pense à la répartition réelle des combats et des victimes : sont-elles uniformes sur 22 millions de km² ?
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On pose le quotient : 50 millions ÷ 22 millions de km².
Les millions se simplifient : 50 ÷ 22 ≈ 2,27 morts par km².
Cette valeur suppose une répartition uniforme des victimes sur toute la zone des hostilités.
Or les victimes se concentrent dans des villes, des camps, des champs de bataille : la moyenne gomme ces concentrations et ne dit rien des personnes réelles.
On obtient environ 2,27 morts par km² avec la borne basse 2. Un ratio de ce type donne un ordre de grandeur, pas une explication : la mémoire, elle, s'intéresse aux visages et aux histoires derrière les chiffres.
Exercice 4 Des tensions à la guerre : ordre et écarts
La source indique plusieurs tensions qui précèdent le conflit mondial 2 : l'agression italienne en Éthiopie (seconde guerre italo-éthiopienne, dès 1935), le début de la guerre civile espagnole le 18 juillet 1936, les agressions du Japon en Chine à partir du 7 juillet 1937, l'annexion de l'Autriche par l'Allemagne le 13 mars 1938, puis celle des Sudètes entre le 1er et le 10 octobre 1938 2.
- Classe ces cinq événements par ordre chronologique.
- Combien de jours séparent l'annexion de l'Autriche (13 mars 1938) du 1er octobre 1938, début de l'annexion des Sudètes ? On compte 1938 comme une année de 365 jours.
Indice 1
Pour la question 2, additionne les jours restants dans mars après le 13, puis les mois complets, puis le dernier jour.
Indice 2
Mars a 31 jours, avril 30, mai 31, juin 30, juillet 31, août 31, septembre 30.
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Classement : 1935 (Éthiopie), 18 juillet 1936 (Espagne), 7 juillet 1937 (Chine), 13 mars 1938 (Autriche), 1er-10 octobre 1938 (Sudètes) 2.
Jours restants en mars après le 13 : 31 − 13 = 18.
Mois complets d'avril à septembre : 30 + 31 + 30 + 31 + 31 + 30 = 183.
Le 1er octobre ajoute 1 jour.
Total : 18 + 183 + 1 = 202 jours.
Les tensions s'enchaînent de 1935 à 1938, avant le 1er septembre 1939 2. Entre l'annexion de l'Autriche et celle des Sudètes, il s'écoule 202 jours. Savoir enchaîner ces repères te sert à situer n'importe quelle œuvre dans son contexte.
Exercice 5 Causes et conséquences : relier les idées
Voici des éléments tirés de la présentation générale du conflit 2 :
- le règlement insatisfaisant de la Première Guerre mondiale ;
- les ambitions expansionnistes du Troisième Reich, de l'Italie fasciste et de l'empire du Japon ;
- la montée en puissance des États-Unis et de l'URSS ;
- la création de l'Organisation des Nations unies ;
- le processus de décolonisation.
- Range ces éléments en deux colonnes : causes du conflit et conséquences du conflit.
- Rédige trois phrases qui expliquent comment la création d'instances internationales répond à l'ampleur des destructions.
Indice 1
Une cause précède le conflit ou le déclenche ; une conséquence le suit.
Indice 2
Relis le lien entre le nombre de morts, les destructions et la volonté d'éviter que les conditions de la guerre ne reviennent.
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Causes : le règlement insatisfaisant de la Première Guerre mondiale et les ambitions des trois principales nations de l'Axe 2.
Conséquences : les États-Unis et l'URSS deviennent des superpuissances concurrentes, la décolonisation s'accélère, l'ONU voit le jour 2.
Pour la rédaction, pars de l'ampleur : des dizaines de millions de morts et d'immenses destructions 2.
Enchaîne : cette ampleur pousse à créer des instances politiques et économiques, dont l'ONU, pour éviter le retour des conditions qui ont mené à la guerre 2.
Termine en précisant que ces institutions sont un héritage direct du conflit, donc un objet de mémoire collective autant que d'organisation internationale.
Une bonne réponse sépare nettement l'avant et l'après, et explique le lien logique plutôt que de juxtaposer des éléments 2. Ce réflexe cause-conséquence structure tout commentaire de document.
Exercice 6 Deux supports, deux regards
Deux types de supports abordent la guerre : les livres allemands, notamment ceux pour l'enfance et la jeunesse, et les productions de cinéma et de télévision.
Les représentations de la période du national-socialisme et de la Seconde Guerre mondiale dans les livres pour l'enfance et la jeunesse ont beaucoup évolué avec le temps 1. Le cinéma et la télévision, eux, démarrent dès le début du conflit, d'abord avec des films de propagande, puis, à partir de 1945, avec des œuvres qui abordent la mémoire de la guerre et sa violence 3.
- Pour chacun des deux supports, indique l'idée de changement dans le temps que la source met en avant.
- Cite deux questions que tu poserais à un livre jeunesse et à un film pour savoir de quel point de vue il raconte la guerre.
Indice 1
Cherche le mot ou l'expression qui marque l'évolution ou la variation (« ont beaucoup évolué », « varieront d'intensité »).
Indice 2
Pense à la date de création, à l'auteur ou au réalisateur, au public visé.
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Pour les livres allemands : la source souligne une forte évolution des représentations depuis la période concernée 1.
Pour les films : une première période de propagande, puis, à partir de 1945, des œuvres dont l'intensité varie selon les lieux et les époques 3.
Question 1 possible : à quelle époque l'œuvre a-t-elle été écrite ou tournée, et dans quel contexte politique ?
Question 2 possible : à qui s'adresse-t-elle (enfants, adolescents, grand public) et que cherche-t-elle à provoquer (émotion, réflexion, adhésion) ?
Exercice 7 Les thèmes de la mémoire dans les livres allemands
Les spécialistes qui étudient les livres allemands sur le sujet distinguent plusieurs grandes périodes ou thèmes, parmi lesquels la fin de la guerre et l'après-guerre, ainsi que la fuite et l'expulsion 1. Des ouvrages évoquent aussi des groupes de personnes persécutées, comme les homosexuels 1, et des récits se déroulent à Vienne après la fin du conflit 1.
- Explique en quelques lignes pourquoi la période de l'après-guerre est un objet de mémoire à part entière, distinct des années de combat.
- Propose une problématique de dissertation en allemand ou en français qui articule deux de ces thèmes.
- Donne le titre allemand d'une partie de ton plan pour le thème « fuite et expulsion » (la traduction usuelle est « Flucht und Vertreibung »).
Indice 1
L'après-guerre n'est pas la guerre : réfléchis à ce qu'on y reconstruit, à ce que l'on y cache ou dit, et à la manière dont les enfants l'apprennent.
Indice 2
Une problématique est une question ; elle commence par « Comment » ou « Dans quelle mesure ».
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Question 1 : l'après-guerre pose la question de ce qu'on retient et de ce qu'on tait ; les livres de cette période construisent déjà une mémoire, ce qui en fait un thème autonome 1.
Question 2 : choisis deux thèmes, par exemple « fin de la guerre et après-guerre » et « fuite et expulsion », puis formule : « Comment les livres pour la jeunesse en Allemagne racontent-ils les conséquences de la guerre pour les civils ? ».
Question 3 : écris un titre court, par exemple « Flucht und Vertreibung in der Jugendliteratur ».
Relis ta problématique : elle doit être une vraie question, avec un seul angle, et appeler une réponse nuancée.
La mémoire ne se limite pas aux combats : elle englobe l'après-guerre, les déplacements de population et les groupes persécutés 1. Ton plan gagne en force quand chaque partie correspond à un thème précis et sourcé.
Exercice 8 Rédiger un paragraphe en allemand
Rédige, en allemand, un court paragraphe de cinq à sept phrases qui répond à la consigne : « Warum ist die Erinnerung an den Zweiten Weltkrieg so wichtig ? » (Pourquoi le souvenir de la Seconde Guerre mondiale est-il si important ?)
Ton texte doit contenir : une date ou un chiffre exact du conflit, une conséquence internationale, et une allusion à un type de support (livre, film ou série).
Indice 1
Choisis le repère le plus simple : la durée du conflit ou le nombre de morts, exprimé en fourchette 2.
Indice 2
Prépare un lexique minimal avant d'écrire : Krieg (guerre), Erinnerung (souvenir), Film, Buch, Folgen (conséquences).
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Phrase 1 : pose le cadre chronologique, par exemple « Der Zweite Weltkrieg dauerte vom 1. September 1939 bis zum 2. September 1945. » 2.
Phrase 2 : donne l'ampleur humaine : « Zwischen 50 und mehr als 70 Millionen Menschen starben, die meisten davon Zivilisten. » 2.
Phrase 3 : cite une conséquence : « Danach wurden die Vereinten Nationen gegründet. » 2.
Phrase 4 : mentionne les supports : « Filme und Fernsehserien erzählen vom Krieg und von seiner Erinnerung. » 3.
Phrase 5 : ouvre sur la jeunesse : « Auch Bücher für Kinder und Jugendliche in Deutschland behandeln dieses Thema. » 1.
Phrase 6 : conclus par ton avis argumenté, par exemple que se souvenir permet de comprendre comment une société regarde son passé.
Relis les terminaisons, la place du verbe conjugué en deuxième position et les majuscules des noms.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre histoire et mémoire dans ce thème ?
L'histoire cherche à établir ce qui s'est passé, à partir de sources vérifiées : par exemple, le conflit dure du 1er septembre 1939 au 2 septembre 1945 2. La mémoire désigne la manière dont une société, un auteur ou un réalisateur se souvient de ces faits et les représente, dans des livres, des films ou des séries 13. Les deux se complètent : on ne peut pas analyser une œuvre sans connaître le cadre historique.
Faut-il retenir tous les chiffres de la guerre pour l'épreuve ?
Non, mais il faut maîtriser quelques repères solides et les citer avec prudence : la date de début et de fin, plus de 100 millions de combattants de 61 nations, et une fourchette de 50 à plus de 70 millions de morts 2. Donne toujours un chiffre sous forme de fourchette ou d'ordre de grandeur quand la source le fait, et indique ce que ce chiffre illustre dans ton argumentation.
Comment analyser une œuvre qui parle de la guerre sans connaître son auteur ?
Commence par les trois questions de base : quand l'œuvre a été créée, où (pays, public visé) et pourquoi (témoigner, expliquer, convaincre). Les représentations changent beaucoup selon l'époque : les livres allemands sur le sujet ont évolué avec le temps 1, et les films varient selon les lieux et les moments, de la propagande aux œuvres consacrées à la mémoire 3. Situer l'œuvre dans ce mouvement est déjà une grande partie de l'analyse.
Sources
- Représentations de la Seconde Guerre mondiale dans les livres allemands, Bibliothèque nationale de France (BnF). Consulté le 7 novembre 2026.
- Seconde Guerre mondiale, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Filmographie sur la Seconde Guerre mondiale, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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