Langues, littératures et cultures étrangères — Italien (spécialité) · Première
L'individu et le groupe : exercices corrigés de 1re LLCER Italien
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le thème « L'individu et le groupe » interroge la façon dont une personne se distingue des autres tout en appartenant à un ensemble.
- Le mot individuation recouvre plusieurs sens selon les disciplines : linguistique, philosophie, psychanalyse, sociologie.3
- Le programme invite à penser les rapports entre individus et sociétés, de la sphère la plus intime au groupe le plus large.2
- Pour réussir : définir les termes, situer le groupe concerné, repérer la tension, puis argumenter avec un exemple précis du document.
- Les exercices vont du repérage de vocabulaire à la rédaction d'une problématique et d'un paragraphe en italien.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent sur le thème « L'individu et le groupe », qui fait partie de la thématique « Rencontres » de ta spécialité d'italien. Ils vont du plus simple au plus exigeant. Les premiers vérifient que tu maîtrises les mots et les idées de base. Les derniers te demandent de construire une problématique et d'écrire en italien, comme tu auras à le faire en contrôle ou à l'oral.
Les exercices
Exercice 1 Associer une discipline à sa définition
Le mot individuation n'a pas le même sens partout. Associe chaque discipline à la bonne idée.
Disciplines : (1) linguistique ; (2) philosophie ; (3) psychanalyse ; (4) sociologie.
Idées :
- (a) Un individu prend conscience de ce qu'il est au plus profond de lui.
- (b) Une idée générale, un type ou une espèce se réalise dans un individu particulier.
- (c) L'individualité se forme parce que les cercles sociaux d'une personne se croisent.
- (d) Un groupe se reconnaît face à un autre groupe grâce à des régularités dans la manière de parler.
Indice 1
Pense au mot « langage » pour la linguistique : de quel type de groupe est-il question ?
Indice 2
Le croisement des cercles sociaux renvoie à l'étude de la société.
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Repère l'idée (d) : elle parle de groupes et d'activité langagière, donc de linguistique : (1) → (d).3
Repère l'idée (b) : une idée générale qui se réalise dans un individu est une définition de philosophie : (2) → (b).3
Repère l'idée (a) : la prise de conscience de l'individualité profonde relève de la psychanalyse, où le processus est associé à Carl Gustav Jung : (3) → (a).3
Repère l'idée (c) : le croisement des cercles sociaux est l'explication de la sociologie, associée à Georg Simmel : (4) → (c).3
Vérifie qu'aucune lettre n'est utilisée deux fois : le bilan est (1)-(d), (2)-(b), (3)-(a), (4)-(c).
Retiens que le même mot change de sens selon la discipline. Quand tu l'emploies dans une copie, précise toujours dans quel cadre tu te places.
Exercice 2 Le vocabulaire italien du thème
Complète chaque phrase avec le mot qui convient, choisi dans la liste : l'individuo – il gruppo – la società – appartenere – distinguersi – la famiglia. Fais les accords nécessaires.
- Ogni persona è un ______ con una storia unica.
- Mia sorella vuole ______ dagli altri e trovare il suo stile.
- Io ______ a una squadra di pallavolo da tre anni.
- In una ______ democratica, ognuno ha dei diritti.
- Nel ______ di amici di Chiara, tutti amano il cinema.
- Per molti ragazzi, ______ è il primo gruppo di cui si fa parte.
Traduis ensuite la phrase 3 en français.
Indice 1
Regarde les mots autour de chaque blanc : article (un, una), préposition (nel, a), sujet (io) ou verbe qui suit (è).
Indice 2
Le verbe appartenere se conjugue au présent à la première personne : appartengo.
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Phrase 1 : l'article un annonce un nom masculin singulier désignant la personne : individuo.
Phrase 2 : après vuole, on attend un infinitif ; le sens « se démarquer » donne distinguersi.
Phrase 3 : le sujet est io et la préposition a suit : appartengo.
Phrase 4 : una est féminin et le mot désigne un ensemble de personnes organisé avec des droits : società.
Phrase 5 : nel (= in il) suppose un nom masculin : gruppo.
Phrase 6 : le blanc est le sujet du verbe è qui le suit ; on y place un nom avec son article, celui qui désigne le premier groupe : la famiglia.
Traduction de la phrase 3 : « J'appartiens à une équipe de volley-ball depuis trois ans ».
Ces six mots reviendront dans presque toutes tes productions sur le thème. Fabrique-toi une petite fiche avec leur genre et un exemple à toi.
Exercice 3 Socrate, la maïeutique et l'individu
Réponds par vrai ou faux, puis corrige les phrases fausses.
- Socrate pensait qu'être un homme vivant à Athènes suffit à le définir comme individu.
- Le mot « maïeutique » vient d'un terme grec qui désigne l'art de faire accoucher.
- Socrate comparait son travail à celui de sa mère, qui faisait accoucher des femmes.
- Selon cette image, Socrate apporte aux esprits des pensées qu'ils n'avaient pas.
Indice 1
Relis la comparaison : que fait-on « accoucher » chez l'interlocuteur de Socrate ?
Indice 2
Pour la phrase 1, demande-toi si les caractéristiques générales (sexe, ville) suffisent.
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Phrase 1 : faux. Socrate expliquait que ces traits généraux (être un homme, vivre à Athènes) ne suffisent pas à le déterminer comme individu.3
Phrase 2 : vrai. Le terme vient du grec maieutikè, l'art de faire accoucher.3
Phrase 3 : vrai. Sa mère faisait accoucher les femmes, lui faisait accoucher les esprits.3
Phrase 4 : faux. Il fait sortir les pensées que les esprits contenaient déjà, sans que ceux-ci le sachent.3 Il ne les leur donne pas de l'extérieur.
Conclus : l'individu se révèle en partie par un dialogue, donc au contact d'autrui.
L'image de la maïeutique rappelle qu'on ne devient pas soi-même complètement seul : l'échange avec les autres aide à faire apparaître ce que l'on porte en soi.
Exercice 4 Platon, Aristote et le principe d'individuation
Voici un court résumé écrit par un élève :
« Platon pense que l'individualité dépend uniquement de la matière. Aristote, son élève, reprend cette idée sans la contester. »
- Ce résumé contient deux erreurs. Repère-les.
- Réécris-le correctement en deux phrases.
- Explique en trois lignes pourquoi la question « qu'est-ce qui fait de moi un individu ? » concerne aussi le groupe.
Indice 1
Demande-toi lequel des deux philosophes relie l'individuation à la matière, et dans quelle mesure.
Indice 2
Pour la question 3, pense à ce qui rend deux membres d'un même groupe différents l'un de l'autre.
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Première erreur : ce n'est pas Platon qui lie l'individualité à la matière ; au contraire, il la pense au-delà des principes physiques.3
Seconde erreur : Aristote ne reprend pas l'idée de son maître ; il la remet en question et lie exclusivement le principe d'individuation à la matière.3
Réécriture possible : « Platon développe l'idée d'une individualité qui dépasse les principes physiques. Son élève Aristote la conteste et rattache le principe d'individuation uniquement à la matière. »
Pour la question 3, raisonne ainsi : si deux personnes appartiennent au même groupe, ce qui les distingue ne peut pas être ce qu'elles ont en commun. Chercher le principe d'individuation revient donc à chercher ce qui différencie chacun à l'intérieur de l'ensemble.
Rédige ta réponse en trois lignes en gardant cette logique : ce que le groupe partage, puis ce qui reste propre à chacun, puis le lien entre les deux.
Platon et Aristote ne s'opposent pas seulement sur une théorie : ils proposent deux façons de répondre à la même question, celle de ce qui distingue un être des autres.
Exercice 5 Des cercles, de l'intime au plus large
Le programme d'italien invite à étudier les liens entre individus et sociétés depuis la sphère la plus intime jusqu'au groupe le plus large.2
- Classe ces groupes du plus intime au plus large : la nation, la famille, le quartier, la classe, le meilleur ami.
- Pour un lycéen que tu inventes, donne un exemple de situation où ses cercles se croisent (sport, lycée, famille).
- Explique en deux phrases en quoi ce croisement peut expliquer qu'il soit différent de ses camarades.
Indice 1
Le plus intime est le lien à une seule personne.
Indice 2
Un cercle social, c'est un ensemble de personnes avec qui l'on partage une activité ou un lieu.
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Classement : le meilleur ami (une personne), la famille, la classe, le quartier, la nation. Un classement légèrement différent (classe avant famille) se défend si tu le justifies.
Exemple : Léa fait partie d'une chorale, d'une classe de 1re et d'une famille d'origine napolitaine. Elle passe d'un cercle à l'autre dans la même semaine.
Applique l'idée sociologique : la formation de l'individualité s'explique par le croisement des cercles sociaux.3
Rédige : « Léa n'appartient pas à un seul groupe, mais à plusieurs en même temps. La combinaison unique de ses appartenances fait qu'aucun de ses camarades ne vit exactement la même chose qu'elle. »
Un individu n'est pas face à un groupe unique : il est à l'intersection de plusieurs. C'est un argument très utile pour nuancer l'opposition simpliste « moi contre les autres ».
Exercice 6 Lire un petit texte italien
Lis ce texte, écrit pour l'exercice.
Marco ha sempre vissuto nel piccolo paese dei suoi nonni. Tutti lo conoscono e tutti sanno che cosa farà dopo la scuola: lavorerà nel negozio di famiglia. Ma Marco sogna di studiare musica a Milano. Quando lo dice a cena, il silenzio cala sulla tavola.
- Quel est le groupe présenté ? Relève deux mots qui le montrent.
- Que désire Marco ? Cite le passage.
- Quel mot ou quelle image traduit la réaction du groupe ?
- Formule en français la tension du texte en une phrase.
Indice 1
Cherche les mots qui évoquent le collectif : tutti, famiglia, paese.
Indice 2
La réaction du groupe n'est pas dite avec un verbe de parole.
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Le groupe est la communauté du village et la famille : les mots tutti (répété) et famiglia le montrent.
Marco désire un autre avenir : « sogna di studiare musica a Milano ».
La réaction passe par une image : « il silenzio cala sulla tavola ». Le silence vaut désapprobation ou surprise, sans que personne ne parle.
Tension : Marco veut suivre sa propre voie, mais tout son entourage attend de lui qu'il continue la tradition familiale.
Vérifie que chaque réponse s'appuie sur une citation courte du texte, pas sur ton impression.
Dans un texte, la tension entre individu et groupe se lit souvent dans les mots collectifs (tutti), dans les verbes d'attente (farà, lavorerà) et dans les silences.
Exercice 7 Construire une problématique
Éduscol propose, dans l'axe « La relation entre l'individu et le groupe », de travailler la réception d'une œuvre allant de la compréhension écrite à l'analyse littéraire.1 Tu disposes ici d'une œuvre fictive de ton choix en italien (roman, film ou pièce) dont un personnage se heurte aux attentes de son entourage.
- Formule la notion centrale en une phrase.
- Propose deux problématiques différentes, sous forme de question, qui ne se répondent pas par oui ou non.
- Choisis l'une d'elles et donne un plan en deux parties.
- Justifie ton choix en une phrase.
Indice 1
Une bonne problématique contient une tension : « jusqu'à quel point… », « en quoi… ».
Indice 2
Pense à un plan simple : d'abord ce que le groupe impose, ensuite comment l'individu s'en dégage ou non.
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Notion centrale : l'individu cherche à exister par lui-même alors qu'il appartient à un groupe qui attend de lui un comportement précis.
Problématique A : « En quoi l'appartenance à un groupe limite-t-elle la liberté du personnage ? »
Problématique B : « Comment le personnage parvient-il à se construire en tenant compte du regard des autres ? »
Plan pour B : (I) le regard du groupe pèse sur le personnage (attentes, silences, règles non dites) ; (II) le personnage s'affirme par ses choix, soit en rupture, soit en négociation avec le groupe.
Justification : B est plus riche car elle admet des réponses nuancées au lieu d'une seule réponse oui/non.
Une problématique réussie ne dit pas déjà la réponse : elle ouvre une question que les deux parties du plan vont explorer avec des exemples précis de l'œuvre.
Exercice 8 Écrire un paragraphe argumenté en italien
Le programme souligne que l'imaginaire, composante de la vie psychique de chaque individu, agit aussi dans les systèmes culturels et dans la sensibilité collective.2
En te servant de cette idée, rédige en italien un paragraphe d'environ huit lignes qui répond à la question :
« Si può essere se stessi all'interno di un gruppo? »
Ton paragraphe doit comporter : une affirmation, deux arguments, un exemple, une phrase de conclusion. Utilise au moins quatre connecteurs (prima di tutto, inoltre, tuttavia, quindi, etc.).
Indice 1
Prépare ton plan en français : thèse, argument 1, argument 2, exemple.
Indice 2
Réutilise le vocabulaire de l'exercice 2 et des formules comme secondo me ou dal mio punto di vista.
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Affirmation : « Secondo me, si può essere se stessi in un gruppo, ma a certe condizioni. »
Argument 1 : le groupe peut aider à se découvrir (appuie-toi sur l'image de la maïeutique, où le dialogue fait émerger les pensées de chacun).3
Argument 2 : tuttavia, quand le groupe impose les mêmes manières de penser, l'individu peut se taire pour ne pas être rejeté. Appuie-toi sur l'idée que l'imaginaire n'est pas seulement personnel : il agit aussi dans la culture et la sensibilité d'un groupe.2
Exemple : choisis une situation vécue (équipe, classe, famille) ou le cas de Marco de l'exercice 6.
Conclusion : « Quindi, il gruppo non è un nemico dell'individuo, ma deve lasciargli uno spazio di libertà. »
Relis ton texte en vérifiant les accords, les temps, et que chaque connecteur introduit bien une idée nouvelle.
Un bon paragraphe en langue étrangère n'a pas besoin de phrases compliquées : il a besoin d'une idée claire, d'un exemple concret et de connecteurs bien placés.
Les questions qu'on se pose
Faut-il connaître les philosophes pour réussir sur ce thème en italien ?
Non, ce n'est pas obligatoire. Les références philosophiques, comme Socrate ou Platon et Aristote, peuvent enrichir une réflexion sur ce qui fait un individu,3 mais l'essentiel reste de t'appuyer sur les documents étudiés en italien et sur un vocabulaire précis. Mieux vaut une référence bien comprise qu'une liste de noms cités sans lien avec le sujet.
Comment savoir si un texte parle de l'individu ou du groupe ?
Il parle presque toujours des deux. Repère d'abord les marques du collectif (tutti, noi, noms de communautés) puis celles de l'individu (prénom, désirs, pensées). Ensuite, cherche la tension entre eux : accord, rupture ou négociation. Le programme invite d'ailleurs à penser les rapports entre individus et sociétés, de la sphère la plus intime au groupe le plus large,2 donc le groupe peut être aussi petit qu'une famille.
Le mot « individuation » est-il à connaître pour l'épreuve ?
Tu n'as pas besoin de l'employer tel quel. Il t'aide surtout à comprendre l'idée : le processus par lequel une personne se distingue des autres ou du groupe auquel elle appartient.3 En italien, tu parleras plutôt d'individuo, de gruppo et de la façon dont quelqu'un si distingue ou si riconosce dans un ensemble.
Sources
- Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères — voie générale, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programme de langues, littératures et cultures étrangères — Italien de Première générale (PDF), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Individuation, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Union nationale des associations de défense des familles et de l'individu victimes de sectes, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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