Littérature, langues et cultures de l'Antiquité — Grec (spécialité) · Première
Morphologie verbale grecque : exercices corrigés de Première
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un verbe grec s'analyse en deux temps : on observe la variété des terminaisons, puis la variation du thème verbal.1
- Le thème verbal peut changer entre le présent et l'aoriste, de façon plus ou moins marquée.1
- Pour un verbe irrégulier, on cherche le rapport entre le thème du présent et la racine verbale.3
- Devant une forme inconnue : isoler la terminaison, retrouver le thème, puis le rattacher à une racine ou à un autre thème.
- Ne jamais déduire le sens d'une forme de sa seule terminaison : le thème porte le sens lexical.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à lire un verbe grec comme un objet qui se décompose. Tu ne cherches pas à deviner une traduction : tu cherches ce qui, dans la forme, relève du thème et ce qui relève de la terminaison.
Les exercices sont classés par difficulté croissante. Les premiers demandent de reconnaître et de classer ; les derniers demandent de construire une méthode et de l'appliquer à des formes schématiques. Essaie toujours de répondre par écrit avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction étape par étape.
Rappels utiles avant de commencer
Les exercices
Exercice 1 Associer cinq verbes à leur sens
Voici cinq verbes grecs donnés sous leur forme de dictionnaire (1re personne du singulier du présent de l'indicatif actif), construite sur le thème du présent : ἄγω, γράφω, νέμω, φέρω, τρίβω.3
Associe chacun à son sens parmi : porter, écrire, distribuer, consumer, conduire.
Indice 1
Dans un lexique, le verbe est donné à la 1re personne du singulier du présent : cette forme est bâtie sur le thème du présent.
Indice 2
Cherche d'abord le verbe dont le sens te rappelle un mot français de la même famille (graphie, graphique).
Voir la correction pas à pas
Prends γράφω : on le rapproche d'un mot français comme graphie, ce qui oriente vers le sens « écrire ».3
Associe ἄγω à « conduire », νέμω à « distribuer », φέρω à « porter » et τρίβω à « consumer » (sens premier : frotter, user).3
Vérifie que chaque sens n'est utilisé qu'une fois : les cinq sens sont bien attribués.
Association correcte : ἄγω = conduire, γράφω = écrire, νέμω = distribuer, φέρω = porter, τρίβω = consumer.3 Retiens que ces formes de dictionnaire sont bâties sur le thème du présent (ἀγ-, γραφ-, νεμ-, φερ-, τριβ-), point de départ de l'analyse.
Exercice 2 Terminaisons ou thème ? Classer des observations
Classe chaque observation dans la colonne « variété des terminaisons » ou « variation du thème verbal ».
- (a) Dans un tableau, la fin de la forme change selon la personne.
- (b) Entre deux formes d'un même verbe, la partie qui porte le sens n'est plus la même.
- (c) Un verbe a une forme du présent et une forme d'aoriste dont les radicaux diffèrent.
- (d) Deux verbes ont des terminaisons différentes à la même personne.
- (e) Le radical d'un verbe reste identique à toutes les formes d'un tableau.
Indice 1
Demande-toi si ce qui bouge est à la fin de la forme ou dans le radical.
Indice 2
Une observation qui décrit une stabilité du radical relève quand même de la question du thème.
Voir la correction pas à pas
(a) La fin de la forme change : c'est la variété des terminaisons.1
(b) Le radical porteur du sens change : c'est la variation du thème verbal.1
(c) Le présent et l'aoriste ont des thèmes différents : variation du thème, plus ou moins accentuée selon le verbe.1
(d) Les terminaisons diffèrent d'un verbe à l'autre : variété des terminaisons. C'est cette variété qui conduit à classer les verbes en deux grands groupes.1
(e) Le radical ne change pas : cela concerne le thème (il est stable), donc la colonne thème, avec la conclusion « pas de variation ».
Terminaisons : (a), (d). Thème : (b), (c), (e). L'observation (e) est un cas limite : décrire une stabilité reste une conclusion sur le thème, pas sur les terminaisons.
Exercice 3 Le thème change-t-il entre présent et aoriste ?
On donne trois verbes fictifs, notés de façon schématique.
| Verbe | Présent | Aoriste |
|---|---|---|
| V1 | T1 + -x | T1 + -y |
| V2 | T2 + -x | T3 + -y |
| V3 | T4 + -x | T4' + -y (T4' proche de T4) |
- Pour chaque verbe, dis si le thème change entre présent et aoriste.
- Classe V2 et V3 selon que le changement est plus ou moins accentué.
- Explique pourquoi la différence -x / -y ne suffit pas à répondre à la question 1.
Indice 1
Compare uniquement les parties T, en ignorant les terminaisons -x et -y.
Indice 2
T4' est « proche » de T4 : le changement existe, mais est-il fort ou faible ?
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Isole les thèmes : V1 garde T1 aux deux temps, V2 passe de T2 à T3, V3 passe de T4 à T4'.
Conclus pour la question 1 : V1 n'a pas de changement de thème ; V2 et V3 en ont un.
Compare l'ampleur : T2 → T3 est un changement net (thèmes sans lien visible), T4 → T4' est faible. Ce changement peut être plus ou moins marqué selon les verbes.1
V2 : changement accentué ; V3 : changement léger.
Pour la question 3 : les terminaisons -x et -y varient pour les trois verbes ; elles marquent la différence de forme, pas celle du thème. Il faut donc comparer les thèmes seuls, ce qui revient à séparer les deux observations.1
V1 : aucun changement ; V2 : changement accentué ; V3 : changement léger. Pour juger le thème, on ne regarde jamais les terminaisons.
Exercice 4 Verbe régulier ou irrégulier : trier des énoncés
Le cours distingue une conjugaison régulière à l'actif et une conjugaison irrégulière, pour laquelle on étudie le rapport entre thème verbal et racine.3
Dis si chaque affirmation est vraie ou fausse, et corrige-la si besoin.
- (a) Pour un verbe irrégulier, on s'intéresse au rapport entre le thème du présent et la racine verbale.
- (b) La racine verbale se confond toujours à l'identique avec la terminaison.
- (c) Le thème du présent est le seul thème d'un verbe à connaître.
- (d) Observer la variation du thème aide à comprendre pourquoi un verbe paraît « irrégulier ».
Indice 1
Relis la définition de racine verbale dans les rappels.
Indice 2
Demande-toi si les affirmations contenant « toujours » ou « seul » sont prudentes.
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(a) Vrai : c'est le contenu même de l'étude de la conjugaison irrégulière.3
(b) Faux : la racine est un élément du radical, pas de la terminaison ; les deux ne se confondent pas.
(c) Faux : le thème peut changer entre le présent et l'aoriste, il faut donc connaître aussi le thème de l'aoriste.1
(d) Vrai : un verbe paraît irrégulier quand son thème se modifie d'une forme à l'autre, ce qu'on comprend en le rapportant à la racine.3
(a) vrai, (b) faux, (c) faux, (d) vrai. Les mots absolus (« toujours », « seul ») doivent t'alerter dans une affirmation de grammaire.
Exercice 5 Rédiger sa méthode d'analyse
Écris en cinq étapes courtes la méthode que tu suivras devant une forme verbale grecque inconnue. Chaque étape doit commencer par un verbe d'action et porter sur un seul geste.
Teste ensuite ta méthode sur la forme schématique T5 + -z en précisant ce que tu peux affirmer, et ce que tu ne peux pas affirmer sans le tableau du cours.
Indice 1
Pense à l'ordre : on observe avant de classer.
Indice 2
Pour la forme T5 + -z, demande-toi quelle information manque : de quel temps s'agit-il ?
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Étape 1 : Isoler la terminaison, c'est-à-dire la partie qui varie d'une forme à l'autre.1
Étape 2 : Dégager le thème qui reste une fois la terminaison retirée.1
Étape 3 : Comparer ce thème avec celui d'une autre forme du même verbe (présent, aoriste).1
Étape 4 : Remonter à la racine verbale si le verbe est irrégulier.3
Étape 5 : Contrôler que l'analyse rend compte de toutes les formes connues du verbe.
Application à T5 + -z : tu peux affirmer que -z est la terminaison et T5 le thème. Tu ne peux pas affirmer à quel temps il appartient, ni quel est le thème de l'autre temps, sans comparer avec une autre forme du même verbe.
Une bonne méthode sépare toujours observation (terminaison, thème) et interprétation (temps, racine). L'interprétation demande une comparaison avec d'autres formes.
Exercice 6 Deux groupes de verbes : justifier un classement
On te donne quatre verbes schématiques avec leurs terminaisons au présent.
| Verbe | Terminaisons observées |
|---|---|
| A | -a, -b, -c |
| B | -a, -b, -c |
| C | -d, -e, -f |
| D | -d, -e, -f |
- Propose un classement en deux groupes et justifie-le.
- Un cinquième verbe E montre -a, -e, -c. Que peux-tu dire ?
- Explique pourquoi le thème ne suffit pas à fonder ce classement.
Indice 1
Un groupe rassemble les verbes qui partagent le même jeu de terminaisons.
Indice 2
Pour E, compare terme à terme avec les deux jeux de terminaisons.
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Groupe 1 : A et B, qui partagent le jeu (-a, -b, -c). Groupe 2 : C et D, qui partagent le jeu (-d, -e, -f). Le critère est la variété des terminaisons, qui sert à classer les verbes en deux grands groupes.1
Pour E : sa première et sa troisième terminaison viennent du premier jeu, sa deuxième du second. Il ne rentre proprement dans aucun groupe : soit une terminaison est mal relevée, soit le tableau est incomplet. Il faut revérifier la forme avant de classer.
Pour la question 3 : deux verbes de groupes différents peuvent avoir des thèmes semblables, et le thème d'un même verbe change selon le temps.1 Le critère du classement doit donc être stable pour un verbe donné : ce sont les terminaisons.
Groupe 1 : A, B. Groupe 2 : C, D. E est à vérifier. Le classement s'appuie sur les terminaisons, parce que le thème varie d'un temps à l'autre.
Exercice 7 Préparer sa fiche d'analyse sur un texte du cours
Les ressources d'accompagnement proposent de partir de formules tirées de textes comme le Colloquium Leidense et le Colloquium Harleianum pour observer la variété des terminaisons et la variation du thème verbal.1
Prends cinq formes verbales de ton texte de cours et construis un tableau à quatre colonnes : forme, terminaison, thème, remarque (changement de thème, racine, groupe).
Rédige ensuite deux phrases de conclusion qui répondent à : « Qu'ai-je appris sur la variété des terminaisons ? » et « Qu'ai-je appris sur la variation du thème ? ».
Indice 1
Choisis des formes de verbes différents pour voir de la variété.
Indice 2
Si deux formes viennent du même verbe, compare leurs thèmes avant de remplir la colonne « remarque ».
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Choisis cinq formes : au moins deux verbes différents, et si possible deux formes d'un même verbe.
Pour chaque forme, remplis la colonne terminaison d'abord, puis la colonne thème.1
Dans la colonne remarque, note si le thème diffère d'une autre forme du même verbe (variation du thème) et, pour un verbe irrégulier, cherche son rapport à la racine.3
Rédige la première phrase : elle décrit les terminaisons que tu as relevées et ce qu'elles ont en commun ou non.
Rédige la seconde : elle décrit si le thème est resté stable ou s'il a changé, en citant la ou les formes concernées.
Ta fiche te sert de modèle pour l'écrit : un tableau soigné prouve que tu sépares observation et interprétation. Reprends-la au moment de réviser les chapitres suivants, comme la syntaxe des propositions.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi faut-il distinguer le thème et les terminaisons ?
Parce qu'ils ne répondent pas à la même question. Les terminaisons marquent notamment la personne, le nombre et la voix ; le thème porte le sens du verbe et peut se modifier, par exemple entre le présent et l'aoriste.1 Si tu mélanges les deux, tu risques de croire qu'un verbe a changé de sens alors que seule sa terminaison a varié.
À quoi sert de connaître la racine verbale ?
Elle permet de comprendre les verbes irréguliers : on étudie le rapport entre le thème du présent et la racine pour retrouver la logique derrière des formes qui semblent sans lien.3 C'est un outil de compréhension, pas seulement de mémorisation.
Comment m'y prendre si je ne reconnais pas du tout une forme ?
Applique la démarche en ordre : isole la terminaison, dégage le thème, compare avec d'autres formes du même verbe, puis cherche la racine.1 Même sans traduction, tu auras posé une analyse méthodique de la forme.
Sources
- Morphologie verbale grecque — Comprendre le fonctionnement de la langue, Éduscol (Ressources d'accompagnement). Consulté le 7 novembre 2026.
- Le passif (voix passive et morphologie verbale), CNRS - IKER (Laboratoire de linguistique). Consulté le 7 novembre 2026.
- Initiation au grec ancien — Fiches en support du cours, CNRS - Institut Humaines Développement. Consulté le 7 novembre 2026.
- Morphologie de l'hébreu, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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