Socialisation et différences de comportement : exercices de 1re

Rappeler la définition : la socialisation conduit chacun à faire siennes des manières d'agir, de penser et d'envisager l'avenir qui varient selon la position sociale ².

Écarter la situation C : pleurer de faim est un comportement spontané, il ne résulte d'aucun apprentissage auprès d'autrui.

Retenir la situation A : la famille (les parents) transmet des normes de politesse, par la répétition.

Retenir la situation B : le groupe des camarades transmet une norme d'apparence, et la moquerie joue le rôle d'une sanction qui pousse à se conformer, ce que décrit l'influence normative ⁵.

Conclure : A et B sont des situations de socialisation, avec deux instances différentes, la famille et le groupe de pairs.

Affirmation 1 : fausse. Selon Ann Oakley (1972), le sexe renvoie aux différences biologiques, tandis que le genre renvoie à la culture et à la classification sociale en masculin et féminin ⁶.

Affirmation 2 : vraie. Le guide européen EQUAL de 2004 décrit le genre comme des rôles attribués aux femmes et aux hommes, appris en grandissant, qui varient avec le temps et la culture ⁶.

Affirmation 3 : fausse. En 1949, Simone de Beauvoir écrit « on ne naît pas femme : on le devient » ; pour elle, l'éducation et la civilisation orientent les enfants vers un rôle masculin ou féminin ⁶.

Reformuler l'enjeu : ces auteurs déplacent l'explication de la nature vers la socialisation.

Rappeler qu'une norme est une règle, implicite ou explicite, qui prescrit le comportement adéquat dans une situation précise ⁵.

Identifier la norme explicite : rester silencieux pendant les consignes, car elle est formulée par l'adulte.

Identifier la norme implicite : ne pas nager sérieusement devant les garçons, que personne n'écrit mais que le groupe d'amies fait respecter.

Définir le rôle d'élève : un ensemble de normes attendues sur la façon de se comporter, ici écouter, respecter la distance, suivre les consignes ⁵.

Expliquer la variation : les normes diffèrent selon la culture, mais aussi selon le statut social ou le genre ⁵. Le groupe d'amies transmet ici une norme liée au genre.

Calculer l'écart : 62 − 45 = 17 points de pourcentage.

Refuser la conclusion « naturelle » : une statistique décrit une différence, elle n'en donne pas la cause.

Mobiliser le cours : la socialisation contribue à faire naître des écarts de comportements, de goûts et d'ambitions entre individus ². Les jeunes ont pu apprendre, par la famille ou les camarades, que tel loisir convient plus à tel genre, puisque les rôles de genre s'apprennent en grandissant ⁶.

Proposer des informations manquantes : le milieu social des enquêtés, l'offre de clubs accessibles, les sports pratiqués par les parents.

Nuancer : l'écart moyen cache une diversité de conduites, puisque 38 % des garçons ne pratiquent aucun sport collectif alors que 45 % des filles en pratiquent un.

Poser la difficulté : des travaux de sociologie étudient des différences « secondaires » de socialisation entre des familles proches du point de vue de leur milieu social ³.

Comparer les pratiques : lecture et médiathèque d'un côté, aide de la fratrie et musique de l'autre.

Déduire des différences de comportement : goûts culturels, rapport à la lecture, façon de travailler à la maison, aspirations scolaires peut-être.

Expliquer le rôle de la configuration : la diversité des configurations familiales, par exemple la place dans la fratrie ou la disponibilité des parents, modifie les conditions de la socialisation des enfants ³.

Conclure que milieu social comparable ne signifie pas socialisation identique.

Nommer la notion : l'influence normative, qui consiste à se conformer aux attentes positives d'autrui, individu ou groupe ⁵.

Expliquer Jade : pour rester membre du groupe, l'individu adhère à ses normes, et le groupe peut punir celui qui ne s'y plie pas, ce qui crée une pression à la conformité ⁵.

Expliquer Clara : des études ont observé que ceux qui s'écartent des normes se voient rejetés du groupe ⁵. Sa mise à l'écart est la sanction.

Faire le lien avec la socialisation : le groupe de pairs transmet des manières de s'habiller et fait respecter ses normes par la sanction, ce qui contribue à rendre les comportements de ses membres semblables et différents de ceux d'autres groupes.

Écrire l'idée directrice : les différences de comportement entre filles et garçons s'expliquent en grande partie par un apprentissage social différencié.

Expliciter le mécanisme : le genre désigne des qualités et des comportements que la société attend des hommes et des femmes et qui façonnent leur identité sociale ⁶. Les enfants les intériorisent dès l'enfance, par la famille, l'école et les camarades.

Illustrer avec un auteur : en 1949, Simone de Beauvoir montre que l'éducation oriente les enfants vers un rôle masculin ou féminin, alors que filles et garçons ne sont pas distinguables au départ ⁶.

Ajouter une seconde illustration : dès 1897, Émile Durkheim soulignait que la séparation entre hommes et femmes ne se réduit pas à une différence biologique ⁶.

Nuancer : la socialisation passe par plusieurs instances, dont les effets peuvent se renforcer ou se contredire ⁴ ; deux enfants du même genre ne se comportent donc pas de manière identique.

Conclure en une phrase : la socialisation explique une part importante des écarts, sans en faire une fatalité.

Rappeler que la socialisation s'exerce par une pluralité d'instances, ce qui rend ses effets différenciés ⁴.

Écarter l'explication par la seule famille : les parents ont tenu les mêmes discours ; la différence vient d'ailleurs ou d'une combinaison d'influences.

Pour Camille : le groupe de pairs (amies du club) et une activité de loisir organisée ; ces influences orientent ses préférences et ses aspirations.

Pour Sarah : la famille élargie (les cousins) et une pratique sportive ; elles orientent aussi ses préférences et ses aspirations professionnelles.

Reprendre la définition : la socialisation transmet des manières d'agir et de se projeter dans l'avenir, à l'origine d'écarts de goûts et d'ambitions ² ; ici, les deux sœurs ont la même position sociale, mais pas les mêmes fréquentations.

Nuancer : la socialisation n'est pas une copie identique d'un modèle ; elle dépend des configurations familiales et des expériences particulières ³. Elle explique les différences sans les rendre prévisibles à coup sûr.