Sciences économiques et sociales (spécialité) · Première
Liens sociaux : exercices corrigés de SES en Première
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Les liens sociaux unissent les individus au sein de groupes variés : famille, pairs, univers professionnel, associations. 2
- Précarités, isolements, ségrégations et ruptures familiales peuvent affaiblir ou rompre ces liens. 2
- Un bon raisonnement en SES enchaîne : un fait, une notion, un mécanisme, une conséquence.
- Pour un calcul sur une enquête, identifie d'abord la population de référence avant de calculer une part ou une variation.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices accompagnent le chapitre « Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? ». Ils partent de situations concrètes et te demandent de les relier aux notions du cours. Avant de commencer, relis le cours : tu dois pouvoir expliquer ce qu'est un lien social et citer les groupes dans lesquels il se noue.
Le chapitre s'appuie sur une idée simple : les individus sont reliés entre eux par des liens de nature différente, et ces liens varient selon les groupes sociaux auxquels ils appartiennent, comme la famille, les groupes de pairs, l'univers professionnel ou les associations. 2 Tu as déjà vu, dans le chapitre sur la socialisation, que ces groupes transmettent des normes et des valeurs : tu peux t'en servir ici.
Les exercices
Exercice 1 Repérer les groupes d'appartenance
Inès a 17 ans. Voici des éléments de sa semaine :
- (a) Elle dîne chaque soir avec ses parents et son petit frère.
- (b) Elle retrouve trois amies au lycée à chaque pause.
- (c) Elle travaille le samedi dans une boulangerie, avec une équipe de quatre personnes.
- (d) Elle participe le mercredi à un club de théâtre, créé par des bénévoles du quartier.
1. Associe chaque élément à un groupe social : famille, groupe de pairs, univers professionnel ou association.
2. Explique en deux phrases pourquoi la notion de « diversité des liens » s'applique à la situation d'Inès. 2
Indice 1
Les « pairs » sont des personnes de même âge ou de même statut, avec qui on partage une vie proche.
Indice 2
Pour la question 2, pense aux personnes différentes avec lesquelles Inès entretient des relations, et à ce que chacune lui apporte.
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Relis chaque élément et repère les personnes concernées : parents et frère, amies, collègues, bénévoles et autres membres du club.
Associe (a) à la famille, (b) au groupe de pairs, (c) à l'univers professionnel et (d) à l'association. 2
Pour la question 2, note que ces quatre groupes réunissent des personnes différentes, dans des cadres différents.
Rédige : Inès est reliée à d'autres personnes par des liens variés, au sein de groupes distincts. La famille, les amies, l'équipe de travail et le club n'apportent pas la même chose : affection, complicité, coopération, activité partagée. 2
Un individu n'a pas un seul lien social, mais plusieurs liens de nature différente, noués dans des groupes différents. Savoir nommer le groupe est le premier réflexe à avoir devant une situation.
Exercice 2 Relier une situation à un facteur de fragilisation
Quatre personnes décrivent leur situation :
- (a) Marc a perdu son emploi, enchaîne les missions courtes et ne sait pas s'il pourra payer son loyer le mois prochain.
- (b) Odile, 82 ans, vit seule dans un village où le dernier commerce a fermé ; elle ne voit plus personne pendant plusieurs jours.
- (c) Karim vit dans un quartier où presque tous les habitants sont dans la même situation sociale, loin des services et des lieux de travail.
- (d) Après le divorce de ses parents, Léa ne voit presque plus son père.
1. Associe chaque situation à l'un des facteurs suivants : précarité, isolement, ségrégation, rupture familiale.
2. Que risque-t-il d'arriver, pour chacune de ces personnes, à ses liens sociaux ? 2
Indice 1
Un facteur correspond à une manière différente d'être éloigné des autres : par manque de ressources, de contacts, de mixité, ou par une séparation familiale.
Indice 2
Pour la question 2, utilise les mots « affaiblissement » et « rupture ».
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Pour (a), repère l'insécurité de l'emploi et du logement : c'est une précarité.
Pour (b), repère l'absence de contacts : c'est un isolement.
Pour (c), repère la concentration de personnes semblables, à l'écart des autres : c'est une ségrégation.
Pour (d), repère la séparation entre parent et enfant : c'est une rupture familiale.
Pour la question 2, explique que ces situations exposent chacune à un affaiblissement, voire à une rupture, de certains liens sociaux. 2
Précise pour chacune quel lien est menacé : Marc, ses liens professionnels et ses relations liées au travail ; Odile, ses liens de voisinage ; Karim, ses liens avec des groupes différents du sien ; Léa, son lien avec son père.
Les quatre facteurs ne produisent pas le même effet, mais tous exposent à un risque : ils ne l'imposent pas. Une personne peut compenser en s'appuyant sur d'autres liens, d'où l'intérêt de regarder tous les groupes d'appartenance.
Exercice 3 Lire une enquête sur la vie associative
Dans une enquête fictive menée auprès de 150 habitants d'un quartier, 45 personnes déclarent être membres d'au moins une association.
1. Calcule la part des habitants membres d'une association, en pourcentage.
2. Rédige une phrase de lecture.
3. Cette donnée suffit-elle pour affirmer que les 105 autres habitants sont isolés ? Justifie.
Indice 1
Une part se calcule en divisant l'effectif concerné par l'effectif total, puis en multipliant par 100.
Indice 2
Pour la question 3, demande-toi dans quels autres groupes une personne peut avoir des liens.
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Identifie la population de référence : 150 habitants interrogés.
Identifie l'effectif concerné : 45 membres d'une association.
Calcule : .
Rédige la phrase de lecture : dans cette enquête, 30 % des habitants interrogés sont membres d'au moins une association.
Pour la question 3, réponds non : l'association n'est qu'un groupe parmi d'autres. Les habitants non membres peuvent avoir des liens dans leur famille, avec leurs pairs ou dans leur univers professionnel. 2
Un pourcentage décrit un seul type de lien. Pour conclure sur l'isolement, il faudrait croiser plusieurs indicateurs et ne jamais déduire d'une absence d'association une absence de tout lien.
Exercice 4 Mesurer l'effet d'un déménagement
Avant son déménagement, Samia voyait régulièrement 12 personnes de son entourage (famille, amis, collègues). Un an après être partie dans une autre ville, elle n'en voit plus régulièrement que 9.
1. Calcule la variation relative du nombre de personnes vues régulièrement, en pourcentage.
2. Explique en quelques lignes pourquoi un changement de situation peut faire évoluer les liens sociaux. 2
3. Quels groupes ont peut-être permis à Samia de reconstruire des liens dans sa nouvelle ville ?
Indice 1
La variation relative se calcule ainsi : (valeur d'arrivée − valeur de départ) ÷ valeur de départ × 100.
Indice 2
Un résultat négatif indique une baisse.
Indice 3
Pour la question 3, relis la liste des groupes du cours.
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Repère la valeur de départ (12) et la valeur d'arrivée (9).
Calcule la différence : .
Divise par la valeur de départ puis multiplie par 100 : .
Rédige : le nombre de personnes vues régulièrement a baissé de 25 %.
Pour la question 2, explique que les liens ne sont pas figés : ils évoluent quand la situation d'un individu change, et ils peuvent s'affaiblir quand les contacts deviennent plus rares. 2
Pour la question 3, cite par exemple l'univers professionnel, avec de nouveaux collègues, et les associations, avec des activités partagées. 2
Les liens sociaux évoluent : un déménagement, un changement d'emploi ou une séparation les transforme. Une baisse chiffrée n'est pas une rupture complète, et de nouveaux liens peuvent se construire ailleurs.
Exercice 5 Analyser le parcours d'un salarié
Document fictif : « Après la fermeture de l'usine, Hugo, 52 ans, n'a retrouvé qu'un travail à temps partiel. Il voyait chaque jour ses collègues, avec qui il jouait au football le week-end ; il ne voit plus personne. Ses revenus ont baissé, et il a quitté son logement pour un studio plus petit, éloigné du centre. Sa compagne est partie quelques mois plus tard. »
1. Relève dans le document trois informations qui montrent un affaiblissement de ses liens sociaux.
2. Associe chacune de ces informations à un groupe social.
3. Rédige un paragraphe (3 à 5 phrases) qui explique comment la perte d'emploi fragilise les liens de Hugo. 2
Indice 1
Cherche les phrases qui disent ce que Hugo ne fait plus ou ne voit plus.
Indice 2
Pour le paragraphe, organise-toi ainsi : un fait, la notion, l'explication, la conséquence.
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Relève : « il ne voit plus personne » (collègues), « sa compagne est partie » et « un studio plus petit, éloigné du centre ».
Associe la perte des collègues à l'univers professionnel et aux pairs, le départ de la compagne à la famille, et le déménagement à un éloignement géographique des autres. 2
Choisis la notion : la précarité (emploi à temps partiel, revenus en baisse) peut exposer à l'affaiblissement des liens sociaux. 2
Rédige le paragraphe : Hugo perd son emploi stable, ce qui le place en situation de précarité. Or la précarité expose les individus à l'affaiblissement de leurs liens. Il ne retrouve plus ses collègues, qui étaient aussi ses partenaires de loisirs. Ses revenus baissent, son logement s'éloigne, et la rupture familiale qui suit renforce cet affaiblissement. 2
Vérifie que chaque phrase contient une seule idée et que les mots de la notion apparaissent.
Un seul événement peut toucher plusieurs groupes à la fois : ici, l'emploi perdu fait disparaître les collègues, réduit les revenus et éloigne le logement. Dans une réponse, montre ce lien de cause à effet au lieu de lister les faits.
Exercice 6 Prévoir les effets d'un cumul de difficultés
Voici trois situations fictives :
- Situation A : une jeune femme vit seule, travaille en contrat court, et vient de rompre avec ses parents.
- Situation B : un retraité vit seul, mais participe chaque semaine à une association de quartier et voit ses enfants le dimanche.
- Situation C : un lycéen vit dans une famille unie, mais n'a aucun ami dans son établissement.
1. Pour chaque situation, identifie les groupes où les liens sont solides et ceux où ils sont fragiles.
2. Classe les trois situations de la plus exposée à la moins exposée à la rupture des liens sociaux. Justifie ton classement. 2
3. Un facteur de fragilisation suffit-il à rompre tous les liens d'un individu ? Argumente.
Indice 1
Compte pour chaque personne les groupes où il reste des liens.
Indice 2
Pour la question 3, pense aux mots « expose » et « risque » dans le cours.
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Pour A, liste les fragilités : emploi précaire, vie seule, rupture familiale. Aucun groupe n'offre de lien solide dans la situation décrite. 2
Pour B, constate que l'isolement résidentiel est compensé par l'association et par la famille. 2
Pour C, constate que les liens familiaux sont solides mais que les liens avec les pairs sont absents.
Classe : A (plusieurs facteurs cumulés, aucun lien de substitution), puis C (un seul groupe solide), puis B (deux groupes solides).
Justifie le classement en comptant et en comparant les groupes où des liens subsistent.
Pour la question 3, réponds non : les facteurs exposent les individus à un affaiblissement ou à une rupture, mais ne la rendent pas automatique. 2
Ajoute que les autres groupes d'appartenance peuvent amortir le choc, comme le montre la situation B.
La rupture des liens vient plutôt d'un cumul de facteurs que d'un seul, et de l'absence de lien de substitution. Raisonner par groupes permet de comparer des situations très différentes.
Exercice 7 Construire un raisonnement sur l'évolution des liens
Sujet : « Les liens sociaux sont-ils aujourd'hui moins solides qu'autrefois ? »
On part de l'idée suivante : l'évolution des sociétés s'accompagne d'une mutation de la forme des liens sociaux. 2 Pense aussi au fait que toute société doit maintenir son unité. 2
1. Reformule le sujet avec tes mots et explique pourquoi la question est discutable.
2. Propose un plan en deux parties avec, pour chacune, une idée directrice et un exemple de ton choix.
3. Rédige l'introduction (3 à 5 phrases).
Indice 1
Un lien « moins solide » n'est pas forcément un lien « différent » : joue sur cette nuance.
Indice 2
Pour le plan, oppose par exemple des liens qui se transforment à des liens qui s'affaiblissent.
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Reformule : la question demande si les liens qui unissent les individus se sont affaiblis avec le temps, ou s'ils ont simplement changé de forme.
Explique qu'elle est discutable, car un changement de forme n'est pas un affaiblissement. 2
Choisis la première partie : les liens se transforment. Idée directrice : la forme des liens change avec l'évolution de la société. 2 Exemple au choix : les relations entretenues à distance.
Choisis la deuxième partie : certains liens s'affaiblissent pour des personnes exposées à des facteurs de fragilisation. Idée directrice : précarité, isolement, ségrégation ou rupture familiale. 2 Exemple : une personne sans emploi stable et sans famille proche.
Rédige l'introduction : accroche avec un exemple concret, définition de lien social, problématique reformulée, annonce du plan en une phrase.
Contrôle : chaque partie contient une idée directrice, un exemple et un lien explicite avec la question.
Devant un sujet de ce type, distingue toujours transformation et affaiblissement. Une réponse nuancée, qui montre que les liens changent et que certains individus sont plus exposés que d'autres, est plus convaincante qu'un oui ou un non.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si je dois parler de lien social ou de socialisation dans une réponse ?
La socialisation désigne le processus par lequel un individu apprend des normes et des valeurs, notion vue dans le chapitre précédent. Le lien social désigne ce qui relie les individus entre eux au sein de groupes comme la famille, les pairs, le travail ou les associations. 2 Si la consigne parle de relations, de soutien, d'isolement ou de rupture, pense au lien social. Si elle parle d'apprentissage de normes, pense à la socialisation. Les deux notions se croisent souvent : les groupes qui socialisent sont aussi ceux où se nouent les liens.
Que faut-il écrire pour justifier qu'une situation expose à la rupture des liens ?
Nomme le facteur (précarité, isolement, ségrégation ou rupture familiale), précise quel groupe est touché, puis explique le mécanisme en une ou deux phrases. 2 Utilise des verbes prudents comme « expose », « risque » ou « peut entraîner » : un facteur augmente le risque d'affaiblir les liens, mais ne le garantit pas. Termine par une conséquence concrète pour la personne.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en sciences économiques et sociales - Spécialité Première · Ministère de l'Éducation nationale
- Programmes et ressources en sciences économiques et sociales - Spécialité Première, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Document pédagogique — Sciences économiques et sociales, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 6 novembre 2026.
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