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Physique-chimie · Seconde

Transformations physiques : exercices corrigés de seconde

Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Un changement d'état est une transformation physique : l'échantillon passe d'un état (solide, liquide ou gazeux) à un autre. Le glaçon est de l'eau solide, et en fondant il devient de l'eau liquide 3.
  • Pendant la fusion, on observe un mélange de solide et de liquide : le tableau d'états passe de S à S+L puis à L 4.
  • Chauffer un glaçon accélère sa transformation en eau liquide 3.
  • Pour un bilan, on part d'observations, on repère les grandeurs qui varient et on cherche des relations de proportionnalité 2.
  • Ces exercices s'appuient sur la méthode : observer, nommer l'état, poser le bilan, calculer avec les unités.

Comment utiliser ces exercices

Cette page rassemble des exercices sur les transformations physiques de la matière, au niveau de la seconde. Ils sont classés par difficulté croissante, du niveau 1 (observer et lire des données) au niveau 3 (raisonner et rédiger un bilan complet). Chaque exercice propose un ou deux indices, puis une correction découpée en étapes : une étape correspond à une action, expliquée.

Le conseil le plus utile : cherche l'exercice avant de regarder les indices, puis les indices avant la correction. Une correction lue trop tôt donne l'impression d'avoir compris, alors que le réflexe ne s'est pas encore installé.

Rappel : lire un état physique

Les propriétés visibles d'un échantillon, comme sa forme ou sa façon de s'écouler, s'expliquent par le comportement des particules qui le composent à l'échelle microscopique 4. Tu n'as pas besoin de détailler ce comportement pour résoudre les exercices ci-dessous : il suffit de savoir lire l'état de l'échantillon et de décrire ce qui change.

Les exercices

Exercice 1 Un verre d'eau avec des glaçons

★☆☆Environ 5 min

Dans un verre, Inès met des glaçons de masse totale 45 g45\ \text{g} et verse 120 g120\ \text{g} d'eau liquide. Elle ferme le verre avec un film pour que rien ne s'échappe. On suppose que la masse totale du système reste constante pendant que la glace fond.

  1. Quels états physiques de l'eau sont présents dans le verre au départ ?
  2. Calcule la masse totale du contenu du verre au départ.
  3. Quelle masse totale la balance indiquera-t-elle quand tous les glaçons auront fondu ?
Indice 1

Les glaçons et l'eau liquide sont la même substance, dans deux états différents.

Indice 2

La masse totale est la somme des deux masses ; l'hypothèse dit qu'elle ne change pas.

Voir la correction pas à pas
  1. Au départ, le verre contient de l'eau solide (les glaçons) et de l'eau liquide : on a donc un mélange de solide et de liquide, noté S+L.

  2. On additionne les masses : mtotale=45+120=165 gm_{\text{totale}} = 45 + 120 = 165\ \text{g}.

  3. Le verre est fermé et la masse totale est supposée constante : une fois les glaçons fondus, il ne reste que de l'eau liquide, et la balance indique encore 165 g165\ \text{g}.

La fusion change l'état de l'eau, pas la quantité de matière pesée : le verre contient 165 g165\ \text{g} d'eau avant comme après, sous l'hypothèse d'un système fermé.

Exercice 2 Part de glace dans le mélange

★☆☆Environ 5 min

On reprend le verre de l'exercice précédent : 45 g45\ \text{g} de glace et 120 g120\ \text{g} d'eau liquide.

Calcule le pourcentage de la masse totale qui est encore à l'état solide. Arrondis à 0,010{,}01 près.

Indice 1

Un pourcentage se calcule en divisant la masse de la partie par la masse du tout, puis en multipliant par 100100.

Indice 2

Le tout est la masse totale du verre, pas la masse d'eau liquide.

Voir la correction pas à pas
  1. On identifie la partie : la masse de glace, 45 g45\ \text{g}.

  2. On identifie le tout : la masse totale, 45+120=165 g45 + 120 = 165\ \text{g}.

  3. On calcule le rapport : 45165≈0,2727\dfrac{45}{165} \approx 0{,}2727.

  4. On multiplie par 100100 : 0,2727×100≈27,27 %0{,}2727 \times 100 \approx 27{,}27\ \%.

Environ 27,27 %27{,}27\ \% de la masse du verre est solide. Quand la glace aura fondu, ce pourcentage tombera à 0 %0\ \% et tout sera liquide.

Exercice 3 Lire un suivi de fusion

★☆☆Environ 8 min

Léo observe un morceau de glace posé dans un bécher. Toutes les minutes, il note l'état de l'échantillon : S (solide), S+L (solide et liquide présents) ou L (liquide). Voici ses relevés, de la minute zéro à la minute onze.

  • De t=0t = 0 à t=3 mint = 3\ \text{min} : S.
  • De t=4t = 4 à t=9 mint = 9\ \text{min} : S+L.
  • À partir de t=10 mint = 10\ \text{min} : L.
  1. Que signifie « S+L » ?
  2. À quel instant Léo a-t-il noté du liquide pour la première fois ?
  3. Calcule la durée qui sépare le premier relevé S+L du premier relevé L.
Indice 1

Cherche le moment où la lettre notée change pour la première fois, puis celui où elle change une seconde fois.

Indice 2

Une durée est l'écart entre deux instants.

Voir la correction pas à pas
  1. S+L veut dire que l'échantillon contient du solide et du liquide en même temps : c'est la situation pendant la fusion.

  2. Le premier relevé S+L date de t=4 mint = 4\ \text{min} : à cet instant au plus tard, du liquide est déjà présent.

  3. Le premier relevé entièrement liquide (L) date de t=10 mint = 10\ \text{min}.

  4. On soustrait les deux instants : 10−4=6 min10 - 4 = 6\ \text{min}.

Il s'écoule 6 min6\ \text{min} entre le premier relevé S+L et le premier relevé L. Les notes étant prises une fois par minute, la vraie durée de la fusion n'est connue qu'à une minute près.

Exercice 4 Combien de temps pour tout fondre ?

★★☆Environ 10 min

Dans une expérience, on observe qu'une même glace fond à un rythme régulier de 3,5 g3{,}5\ \text{g} par minute. On dispose d'un bloc de 28 g28\ \text{g}.

  1. Écris la relation de proportionnalité entre la masse fondue et la durée.
  2. Calcule la durée nécessaire pour faire fondre tout le bloc.
  3. Quelle masse a fondu au bout de 5 min5\ \text{min} ?
Indice 1

Si le rythme est régulier, la masse fondue est proportionnelle à la durée.

Indice 2

Pour la durée totale, divise la masse du bloc par la masse fondue chaque minute.

Voir la correction pas à pas
  1. Le rythme est constant, donc la masse fondue est proportionnelle à la durée : mfondue=3,5×tm_{\text{fondue}} = 3{,}5 \times t, avec mm en grammes et tt en minutes.

  2. La fusion est complète quand mfondue=28 gm_{\text{fondue}} = 28\ \text{g}, d'où t=283,5=8 mint = \dfrac{28}{3{,}5} = 8\ \text{min}.

  3. À t=5 mint = 5\ \text{min} : mfondue=3,5×5=17,5 gm_{\text{fondue}} = 3{,}5 \times 5 = 17{,}5\ \text{g}.

  4. On vérifie la cohérence : 17,5 g17{,}5\ \text{g} est bien inférieur à 28 g28\ \text{g}, donc il reste de la glace à cet instant.

Il faut 8 min8\ \text{min} pour que tout le bloc soit liquide. C'est exactement le type de relation de proportionnalité que l'on cherche quand on modélise une transformation 2.

Exercice 5 Réchauffer pour aller plus vite

★★☆Environ 10 min

Deux glaçons identiques de 20 g20\ \text{g} sont placés dans deux conditions. Le premier reste sur la paillasse et fond entièrement en 25 min25\ \text{min}. Le second est tenu dans la main et fond entièrement en 10 min10\ \text{min}.

  1. Quelle conclusion qualitative peut-on tirer de cette comparaison ?
  2. Calcule la vitesse moyenne de fusion de chaque glaçon, en g/min\text{g/min}.
  3. Par quel nombre faut-il multiplier la vitesse du premier pour obtenir celle du second ?
Indice 1

La vitesse moyenne est la masse fondue divisée par la durée.

Indice 2

Pour le rapport des vitesses, divise la vitesse la plus grande par la plus petite.

Voir la correction pas à pas
  1. Qualitativement, le glaçon réchauffé fond plus vite : réchauffer un glaçon accélère sa transformation en eau liquide 3.

  2. Pour le premier glaçon : v1=2025=0,8 g/minv_1 = \dfrac{20}{25} = 0{,}8\ \text{g/min}.

  3. Pour le second : v2=2010=2 g/minv_2 = \dfrac{20}{10} = 2\ \text{g/min}.

  4. On calcule le rapport : v2v1=20,8=2,5\dfrac{v_2}{v_1} = \dfrac{2}{0{,}8} = 2{,}5. On trouve le même nombre avec les durées inversées : 2510=2,5\dfrac{25}{10} = 2{,}5.

Le glaçon réchauffé fond 2,52{,}5 fois plus vite. Les deux glaçons subissent la même transformation (de l'eau solide devient de l'eau liquide) ; seule la rapidité change.

Exercice 6 Bilan d'une fusion partielle

★★★Environ 15 min

Dans un récipient fermé, on place 60 g60\ \text{g} de glace et 240 g240\ \text{g} d'eau liquide. Au bout d'un certain temps, les 35\dfrac{3}{5} de la glace initiale ont fondu. On suppose que la masse totale reste constante.

  1. Calcule la masse de glace qui a fondu.
  2. Dresse le bilan : masse de glace restante, masse d'eau liquide, masse totale.
  3. Quel est l'état physique (S, L ou S+L) de l'échantillon à cet instant ? Justifie.
Indice 1

Une fraction d'une masse se calcule en multipliant la masse par la fraction.

Indice 2

La glace qui fond rejoint l'eau liquide : la masse liquide augmente de ce que la glace perd.

Voir la correction pas à pas
  1. Masse de glace fondue : 35×60=36 g\dfrac{3}{5} \times 60 = 36\ \text{g}.

  2. Masse de glace restante : 60−36=24 g60 - 36 = 24\ \text{g}.

  3. Masse d'eau liquide : elle reçoit les 36 g36\ \text{g} fondus, donc 240+36=276 g240 + 36 = 276\ \text{g}.

  4. Masse totale : 24+276=300 g24 + 276 = 300\ \text{g}, soit la masse initiale 60+240=300 g60 + 240 = 300\ \text{g} : le bilan est cohérent.

  5. Il reste de la glace et il y a de l'eau liquide : l'état est S+L.

À cet instant, le récipient contient 24 g24\ \text{g} de glace et 276 g276\ \text{g} d'eau liquide, pour 300 g300\ \text{g} au total. Ce que la glace perd, le liquide le gagne : c'est le principe d'un bilan.

Exercice 7 Rédiger la description d'une transformation

★★★Environ 15 min

Un élève affirme : « Quand le glaçon fond, il disparaît et il y a de l'eau en plus. »

  1. Explique pourquoi cette phrase est maladroite.
  2. Propose une formulation correcte en une ou deux phrases, en nommant l'état de départ et l'état d'arrivée.
  3. Que doit-on préciser pour comparer deux glaçons qui fondent à des vitesses différentes ?
Indice 1

Réponds à la question : de quelle substance est fait le glaçon ?

Indice 2

Pour comparer, il faut des conditions précisées (chauffage ou non, durée).

Voir la correction pas à pas
  1. La phrase est maladroite parce qu'elle laisse croire que le glaçon et l'eau sont deux choses différentes : le glaçon, c'est de l'eau solide 3.

  2. Formulation correcte : « Le glaçon, c'est de l'eau solide. Lorsqu'il fond, il se transforme en eau liquide. » On nomme bien l'état de départ (solide) et l'état d'arrivée (liquide) 3.

  3. On précise la transformation : c'est un changement d'état de l'eau, la fusion 3.

  4. Pour comparer deux glaçons, on indique les conditions de l'expérience (par exemple, réchauffé ou non, puisque réchauffer accélère la transformation 3) et on mesure les durées.

Une bonne description dit quelle substance on observe, de quel état à quel état elle passe, et dans quelles conditions. Ce réflexe te servira pour les transformations chimiques, où l'on cherchera au contraire à identifier les substances qui changent.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si une transformation est seulement un changement d'état ?

Pose-toi la question : de quelle substance est fait l'échantillon avant, et après ? Pour la fusion d'un glaçon, c'est de l'eau avant (solide) et de l'eau après (liquide) 3. Si tu peux décrire la transformation en nommant la même substance dans deux états, tu as affaire à un changement d'état. Si des espèces chimiques disparaissent et que de nouvelles espèces apparaissent, on parle de transformation chimique : un changement de couleur peut en être un indice, mais ce n'est pas une preuve.

La masse change-t-elle quand un glaçon fond ?

Non : lors d'un changement d'état, la masse se conserve. On le vérifie par la pesée, en pesant l'échantillon avant puis après le changement d'état 4. Le récipient fermé évite de perdre de l'eau par évaporation, ce qui fausserait la mesure. Dans les exercices de cette page, on prend l'hypothèse d'un système fermé et on garde la masse totale constante. Pense à toujours préciser cette hypothèse dans tes bilans.

Comment présenter un bilan proprement dans un exercice ?

Écris l'état de départ, l'état d'arrivée, puis les masses (ou les durées) dans un petit tableau avant et après. Cherche ensuite les relations de proportionnalité entre les grandeurs qui varient 2. Termine par une vérification : la somme des masses doit être la même avant et après, et chaque unité doit apparaître dans le résultat.

Sources

Programme visé : Programme de physique-chimie de seconde générale et technologique · Bulletin officiel - Ministère de l'Éducation nationale

  1. Programme de physique-chimie de seconde générale et technologique, Bulletin officiel - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  2. Modéliser, au niveau macroscopique, une transformation chimique et physique, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  3. Les changements d'états de l'eau, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  4. États physiques de la matière - Diaporama 5ème, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  5. Programmes et ressources en physique-chimie - voie GT, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  6. Découvrir les transformations de la matière, Réseau Canopé. Consulté le 9 novembre 2026.

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