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Sciences de la vie et de la Terre · Seconde

Le microbiote humain : exercices corrigés de 2de (SVT)

Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Le microbiote est l'ensemble des micro-organismes (surtout des bactéries, mais aussi archées, champignons et virus) qui vivent sur et dans le corps ; le plus étudié est celui de l'intestin.3
  • Hôte et microbes vivent en symbiose : le microbiote protège contre d'autres bactéries et stimule les défenses naturelles.5
  • Une alimentation variée en fibres va de pair avec un microbiote plus riche et plus divers.3
  • Chaque personne a un microbiote différent, qui change au fil du temps.6
  • Un lien entre microbiote et maladie n'est pas une preuve de cause : sur un énoncé, nuance toujours ta conclusion.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices te font manipuler la notion de microbiote humain en suivant la progression du programme de seconde, thème « Le corps humain et la santé ». Ils vont du plus simple (reconnaître ce qui appartient au microbiote) au plus exigeant (exploiter des données et formuler une conclusion prudente). Les données chiffrées des exercices 2, 4 et 6 sont fictives : elles servent à t'entraîner au raisonnement, pas à décrire une étude réelle.

Pour chaque exercice, cherche d'abord seul(e) pendant quelques minutes, sur brouillon. Ouvre ensuite un indice si tu bloques, puis seulement à la fin la correction. Compare ta démarche, pas seulement ton résultat : en SVT, une réponse juste sans justification vaut peu.

Les exercices

Exercice 1 Qui fait partie du microbiote ?

★☆☆Environ 6 min

Voici une liste d'éléments :

  1. la bactérie Escherichia coli installée dans le côlon ;
  2. une cellule de la paroi de l'intestin d'une personne ;
  3. une archée présente dans le tube digestif ;
  4. un champignon microscopique vivant sur la peau ;
  5. un globule rouge.

Question 1. Indique quels éléments appartiennent au microbiote humain.

Question 2. Justifie en une phrase la réponse pour l'élément 2.

Question 3. Explique pourquoi la présence de ces êtres vivants n'est pas, en général, un signe de maladie.

Indice 1

Le microbiote regroupe des micro-organismes, pas des cellules de ton propre corps.

Indice 2

Relis le rappel : quels types de micro-organismes sont cités avec les bactéries ?

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  1. Rappelle la définition : le microbiote est une communauté de micro-organismes, surtout des bactéries, avec aussi des archées, des champignons et des virus.3

  2. Examine chaque élément. Escherichia coli est une bactérie du côlon, donc elle en fait partie.6 L'archée et le champignon microscopique sont aussi des micro-organismes : ils en font partie.3

  3. Pour les éléments 2 et 5, ce sont des cellules humaines, pas des micro-organismes : elles n'appartiennent pas au microbiote. Réponse à la question 1 : éléments 1, 3 et 4.

  4. Question 2 : la cellule de la paroi intestinale est une cellule de l'hôte, elle appartient au corps lui-même et non à la communauté de micro-organismes qui l'habite.

  5. Question 3 : dans des circonstances normales, ces organismes ne provoquent pas de maladie ; ils forment la « flore normale » et rendent même des services utiles à leur hôte.6

Le microbiote se reconnaît à deux critères : ce sont des micro-organismes et ils vivent sur ou dans le corps sans le rendre malade en temps normal. Une cellule de ton propre corps, même au contact des bactéries, n'en fait pas partie.

Exercice 2 Autant de bactéries que de cellules

★☆☆Environ 6 min

On admet que l'être humain héberge autant de bactéries que de cellules humaines.5

Pour un exercice, on imagine un organisme fictif constitué de 3,0×10133{,}0 \times 10^{13} cellules humaines.

Question 1. Quel nombre de bactéries ce modèle donne-t-il ?

Question 2. Si le nombre de cellules humaines doublait, que deviendrait le nombre de bactéries dans ce modèle ?

Question 3. Pourquoi cette égalité de nombre ne signifie-t-elle pas que bactéries et cellules humaines pèsent autant ?

Indice 1

« Autant de… que de… » signifie que les deux nombres sont égaux.

Indice 2

Une bactérie est bien plus petite qu'une cellule humaine.

Voir la correction pas à pas
  1. Traduis la phrase de cours en égalité : nombre de bactéries = nombre de cellules humaines.5

  2. Question 1 : le modèle donne donc 3,0×10133{,}0 \times 10^{13} bactéries, soit 30 000 000 000 000.

  3. Question 2 : l'égalité reste vraie, le nombre de bactéries doublerait aussi et vaudrait 6,0×10136{,}0 \times 10^{13}.

  4. Question 3 : l'égalité porte sur le nombre d'individus, pas sur leur taille. Une cellule microbienne est nettement plus petite qu'une cellule humaine,6 donc la masse totale du microbiote reste beaucoup plus faible que ce que le nombre laisserait croire.

Un nombre égal ne veut pas dire une masse égale. Quand tu compares deux populations, vérifie toujours ce qu'on compte : des individus, une masse ou une quantité de matière.

Exercice 3 Une barrière vivante

★★☆Environ 10 min

Une personne avale, avec un aliment, une bactérie de l'environnement qui n'est pas habituellement présente dans son intestin. Dans l'intestin, une communauté dense de bactéries est déjà installée.

Question 1. Rappelle le rôle du microbiote vis-à-vis des bactéries de l'environnement.

Question 2. Propose une explication du fait que cette nouvelle bactérie a, en général, du mal à se multiplier.

Question 3. Cite un second rôle du microbiote qui concerne le système de défense de l'organisme.

Question 4. Imagine qu'un traitement supprime la majorité des bactéries de l'intestin d'une personne. Quel risque cela pourrait-il entraîner ? Formule-le avec prudence.

Indice 1

Pense à la place disponible et aux ressources dans un milieu déjà occupé.

Indice 2

Le microbiote ne fait pas que « occuper la place » : il agit aussi sur les défenses naturelles.

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  1. Question 1 : les bactéries hébergées protègent le corps contre la prolifération de bactéries venues de l'environnement.5

  2. Question 2 : le milieu intestinal est déjà occupé par une communauté installée. Une nouvelle venue doit trouver de la place et de la nourriture face aux bactéries déjà installées, ce qui limite sa multiplication. Ce raisonnement explique le fait observé sans ajouter de donnée nouvelle.

  3. Question 3 : le microbiote stimule en permanence les défenses naturelles de l'organisme.5

  4. Question 4 : si la communauté protectrice est fortement réduite, la barrière face aux bactéries de l'environnement s'affaiblit et la stimulation des défenses diminue. On peut donc envisager un risque accru de prolifération de bactéries indésirables. On écrit « peut », pas « va », car l'énoncé ne donne pas de résultat mesuré.

Le microbiote agit de deux manières : il limite les bactéries de l'extérieur et il entretient les défenses. Un déséquilibre fragilise donc la protection de l'hôte, ce qui illustre la nécessité d'un équilibre entre hôte et microbes.1

Exercice 4 Fibres et diversité du microbiote

★★☆Environ 12 min

On sait qu'une consommation variée et quotidienne de fibres (céréales, légumineuses, fruits et légumes) est associée à un microbiote intestinal plus riche et plus diversifié.3

Pour s'entraîner, on utilise des données fictives. On mesure le nombre d'espèces de bactéries différentes dans l'intestin de huit volontaires.

Groupe Volontaire 1 Volontaire 2 Volontaire 3 Volontaire 4
Peu de fibres 180 210 195 215
Beaucoup de fibres 260 290 275 275

Question 1. Calcule la moyenne du nombre d'espèces dans chaque groupe.

Question 2. Calcule l'écart entre les deux moyennes.

Question 3. Que peux-tu affirmer, et que ne peux-tu pas affirmer, à partir de ce tableau ?

Indice 1

Moyenne = somme des valeurs divisée par le nombre de valeurs.

Indice 2

Le mot du cours est « associée », pas « causée ».

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  1. Groupe « peu de fibres » : 180+210+195+215=800180 + 210 + 195 + 215 = 800, puis 800÷4=200800 \div 4 = 200 espèces en moyenne.

  2. Groupe « beaucoup de fibres » : 260+290+275+275=1100260 + 290 + 275 + 275 = 1100, puis 1100÷4=2751100 \div 4 = 275 espèces en moyenne.

  3. Écart : 275−200=75275 - 200 = 75 espèces en moyenne.

  4. Question 3 : tu peux affirmer que, dans ces données fictives, le groupe qui mange beaucoup de fibres a en moyenne un microbiote plus diversifié, ce qui va dans le sens du cours.3 Tu ne peux pas affirmer, avec seulement ce tableau, que les fibres sont la cause de cette diversité : c'est une association, huit personnes ne suffisent pas, et d'autres facteurs (âge, génétique, environnement) peuvent jouer.

Une moyenne résume des données, mais elle ne démontre pas une cause. Pour répondre à une question de ce type, décris d'abord la différence observée (75 espèces d'écart), puis dis ce que les données permettent de conclure.

Exercice 5 Lien ou cause ?

★★★Environ 12 min

Un document indique que certaines maladies, comme l'obésité ou le diabète, présentent un lien avec un microbiote en « mauvaise santé ».3

Un élève écrit : « Le microbiote déséquilibré provoque l'obésité. »

Question 1. Souligne le mot du document qui rend la phrase de l'élève trop affirmative.

Question 2. Propose deux explications possibles d'un lien entre microbiote et maladie, sans que le microbiote en soit la cause.

Question 3. Rédige une conclusion prudente et correcte.

Question 4. Rappelle un autre élément qui complique la comparaison entre deux personnes.

Indice 1

Relis le texte : le mot est « lien », pas « cause ».

Indice 2

Une maladie peut elle-même modifier le milieu intestinal.

Indice 3

Le microbiote n'est pas le même d'une personne à l'autre.

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  1. Question 1 : le document parle de lien, un terme qui signale une association observée. L'élève transforme ce lien en cause, ce que le document ne dit pas.

  2. Question 2, première explication : la maladie, ou le traitement qui l'accompagne, pourrait modifier le microbiote. On sait par exemple que le microbiote fluctue en période de maladie.6 Ainsi le sens du lien serait inversé.

  3. Question 2, seconde explication : un troisième facteur, comme l'alimentation, pourrait agir à la fois sur le microbiote et sur la maladie. Les fibres, par exemple, sont associées à la diversité du microbiote.3

  4. Question 3 : « Chez des personnes atteintes de certaines maladies, on observe un microbiote différent de celui de personnes en bonne santé ; ce lien justifie des recherches, mais ne prouve pas à lui seul que le microbiote est la cause de la maladie. »

  5. Question 4 : chaque individu porte un microbiote différent, dans sa composition comme dans ses proportions,6 donc une comparaison demande de nombreux participants pour dégager une tendance fiable.

Retiens le réflexe : lien ne veut pas dire cause. En SVT, une bonne conclusion reprend exactement le niveau de certitude du document, ni plus ni moins.

Exercice 6 Deux microbiotes, deux profils

★★★Environ 14 min

Le microbiote varie d'une personne à l'autre, notamment dans les proportions de grands groupes de bactéries comme les Bacteroidetes ou les Firmicutes.6

On donne des proportions fictives pour deux adultes.

Groupe de bactéries Personne A (%) Personne B (%)
Bacteroidetes 45 30
Firmicutes 40 55
Autres 15 15

Question 1. Vérifie que chaque colonne représente bien 100 % du microbiote étudié.

Question 2. De combien de points de pourcentage les Firmicutes diffèrent-ils entre A et B ?

Question 3. Cette différence signifie-t-elle que l'une des deux personnes est malade ? Justifie.

Question 4. On refait la mesure sur la personne A plusieurs mois plus tard et on trouve des proportions différentes. Est-ce surprenant ?

Indice 1

Additionne les trois lignes de chaque colonne.

Indice 2

Pense à ce que dit le cours sur la variabilité entre individus et au cours du temps.

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  1. Question 1 : pour A, 45+40+15=10045 + 40 + 15 = 100 ; pour B, 30+55+15=10030 + 55 + 15 = 100. Les deux colonnes totalisent 100 %.

  2. Question 2 : écart pour les Firmicutes : 55−40=1555 - 40 = 15 points de pourcentage.

  3. Question 3 : non. Chaque individu porte un microbiote différent,6 et dans des circonstances normales les organismes du microbiote ne provoquent pas de maladie.6 Un profil différent ne suffit pas à conclure à un problème de santé.

  4. Question 4 : ce n'est pas surprenant. Le microbiote fluctue dans le temps, surtout dans les mois suivant la naissance et en période de maladie.6 Un écart entre deux mesures espacées peut donc être normal, et c'est pourquoi une mesure unique donne seulement une photographie à un instant précis.

Il n'existe pas un microbiote « modèle » identique pour tous. Pour parler de déséquilibre, on a besoin de critères et de comparaisons, pas d'un simple écart de pourcentage. Pense aussi à dire « points de pourcentage » quand tu soustrais deux pourcentages.

Les questions qu'on se pose

Que faut-il écrire pour justifier une réponse sur le microbiote à l'écrit ?

Utilise la chaîne information → connaissance → conclusion. Cite d'abord le chiffre ou le fait de l'énoncé, rappelle ensuite la notion du cours qui s'y rapporte (par exemple : le microbiote protège contre les bactéries de l'environnement5), puis réponds à la question posée. Évite les affirmations absolues quand l'énoncé ne parle que d'un lien ou d'une tendance.

Les bactéries du microbiote sont-elles bonnes ou mauvaises ?

Cela dépend du contexte, et il vaut mieux éviter les étiquettes. Dans des conditions normales, les organismes du microbiote ne provoquent pas de maladie et rendent des services, comme la digestion de certains sucres.6 En revanche, quelques bactéries, ou les mêmes dans certaines circonstances comme un déficit immunitaire, peuvent représenter une menace pour la santé.6 Retiens donc l'idée d'équilibre plutôt que celle de « gentilles » ou « méchantes » bactéries.

Sources

  1. Ressources d'accompagnement - Microorganismes et santé, Éduscol / Ministère de l'Éducation. Consulté le 9 novembre 2026.
  2. Programmes et ressources en SVT - voie générale et technologique, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
  3. Microbiote et alimentation-santé globale, INRAE. Consulté le 9 novembre 2026.
  4. Explication des effets du microbiote intestinal sur notre organisme, Institut Pasteur. Consulté le 9 novembre 2026.
  5. Évaluer, préserver et rétablir la symbiose Homme-microbes, INRAE. Consulté le 9 novembre 2026.
  6. Microbiote de l'organisme humain, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.

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