La biodiversité et son évolution : exercices corrigés de Terminale

Rappelle la définition : la biodiversité comprend la diversité au sein des espèces, celle qui existe entre espèces, et celle des écosystèmes ⁶.

Observation a : on compte des espèces d'oiseaux, donc on compare des espèces entre elles. C'est la diversité spécifique.

Observation b : on compare des individus de la même espèce (le hêtre) par leurs gènes. C'est la diversité génétique, c'est-à-dire la diversité au sein d'une espèce.

Observation c : on compare des milieux de vie (forêt, tourbière, prairie) avec leurs êtres vivants. C'est la diversité des écosystèmes.

Observation d : on compte des espèces de papillons, donc diversité spécifique de nouveau.

Compare : 5,5 millions est supérieur à 1,7 million. Pourtant les insectes ne forment qu'une partie des êtres vivants.

Déduis-en que le nombre d'espèces décrites, tous groupes confondus, est plus petit que le nombre estimé pour les insectes seuls. Beaucoup d'espèces existantes n'ont donc pas encore été décrites.

Rappelle que les espèces décrites ne représentent vraisemblablement que la partie la plus visible de la biodiversité ⁶.

Corrige l'affirmation : le nombre d'espèces décrites est un minimum, un état de la connaissance à une date donnée, pas le nombre d'espèces réellement présentes sur Terre.

Identifie la base de référence : 5,5 millions d'espèces d'insectes, soit 5 500 000.

Écris le calcul : $5\,500\,000 \times \dfrac{10}{100}$.

Calcule : $5\,500\,000 \times 0{,}1 = 550\,000$.

Rédige la conclusion avec la nuance de la source : au moins 550 000 espèces d'insectes sont menacées de disparaître prochainement.

Pose le rapport : nombre d'espèces disparues divisé par la durée, soit $\dfrac{680}{516}$ espèce par an.

Calcule : $\dfrac{680}{516} \approx 1{,}3178$ espèce par an.

Convertis en siècle : $1{,}3178 \times 100 \approx 131{,}8$ espèces par siècle.

Explique le minimum : la source annonce « plus de 680 », donc le nombre réel est supérieur ; le résultat est un plancher.

Discute l'hypothèse : la source précise que le rythme d'érosion de la biodiversité est sans précédent et qu'il accélère encore ⁶. Les disparitions ne sont donc pas régulières ; la moyenne cache un rythme plus rapide récemment.

Calcule les races éteintes : $400 \times \dfrac{9}{100} = 36$.

Calcule les races restantes : $400 - 36 = 364$.

Pour la question 3, rappelle que la biodiversité inclut la diversité au sein des espèces ⁶. Les races d'une même espèce domestiquée représentent une partie de cette diversité génétique.

Conclus : perdre une race, c'est perdre des combinaisons de gènes que l'on ne retrouvera pas, même si l'espèce elle-même existe encore.

Pour la question 1, énonce la condition : il faut une variabilité génétique entre les individus de la population ⁴. Ici, la couleur de carapace est héréditaire et varie : la condition est remplie.

Raisonne après l'incendie : sur un sol sombre, les coléoptères clairs se voient davantage et sont plus souvent mangés ; les sombres survivent plus souvent.

Déduis-en l'effet sur les générations : les survivants se reproduisent plus, donc transmettent plus souvent leurs gènes ; la proportion d'individus sombres augmente au fil des générations.

Pour la question 3, fais le lien avec le mécanisme décrit par Darwin : la sélection naturelle explique comment les populations arrivent à s'adapter à un environnement changeant ⁴.

Ajoute la nuance : si la population n'avait compté que des individus clairs, la sélection n'aurait eu aucune différence à trier dans l'immédiat, et la population aurait pu décliner. L'adaptation n'est donc pas garantie.

Question 1 : une chute d'au moins 20 % depuis 100 donne un indice d'au plus $100 - 20 = 80$ en 2016.

Question 2 : calcule la durée : $2016 - 1900 = 116$ ans.

Calcule la baisse par an : $\dfrac{20}{116} \approx 0{,}1724$ point par an.

Convertis en décennie : $0{,}1724 \times 10 \approx 1{,}72$ point par décennie.

Question 3 : puisque le rythme accélère ⁶, la baisse des dernières décennies est supérieure à 1,72 point par décennie, et celle des premières décennies est inférieure. La moyenne lisse des évolutions inégales.

Pose l'idée directrice dans une phrase d'ouverture : la biodiversité n'est pas figée, elle est un moment d'un processus continu.

Explique le « résultat » : toutes les formes de vie descendent d'un ancêtre commun et se sont diversifiées progressivement ⁴. La diversité observée aujourd'hui est le produit de cette diversification.

Cite le mécanisme : la sélection naturelle, qui s'exerce parce qu'il existe une variabilité génétique entre individus ⁴.

Explique l'« étape » : les populations continuent d'évoluer, et leur capacité à s'adapter ou non à un environnement changeant détermine ce que sera la biodiversité de demain ⁴.

Termine par une phrase de synthèse qui relie les deux idées, sans introduire de fait nouveau.

Rappelle que les indicateurs servent d'outils de suivi et d'aide à la décision pour les politiques de protection, et qu'ils permettent de savoir si les actions menées sont efficaces ⁶.

Question 1 : A (mesure répétée chaque année) et B (surface mesurable à intervalles réguliers) permettent un suivi. C, mesuré une seule fois, donne un état de référence mais pas une évolution, sauf s'il est répété.

Question 2 : A ne dit rien de la diversité génétique ni des autres groupes d'êtres vivants ; B ne compte pas les espèces ni la diversité génétique ; C ne donne aucune information sur la dynamique, ni sur la diversité génétique.

Question 3 : combine un suivi annuel d'espèces (A), une mesure de surface ou d'état des milieux (B), et un inventaire répété à intervalles réguliers (C). Les expéditions et inventaires de référence servent justement à établir des états de départ pour analyser une évolution ².

Précise la limite : même combinés, ces indicateurs n'épuisent pas la biodiversité, dont une grande partie reste non décrite ⁶.