Aller au contenu

Géographie · Terminale

La coopération transfrontalière : exercices corrigés de Terminale

Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • La coopération transfrontalière associe des territoires situés de part et d'autre d'une frontière pour agir ensemble : transports, emploi, santé, protection civile.2
  • Interreg finance ces projets depuis 1990 ; la coopération entre collectivités s'est développée en Europe depuis une quarantaine d'années.43
  • Le rapport européen de 2021 retient quatre domaines : coopération institutionnelle, services publics, marchés du travail, pacte vert.2
  • Les cadres juridiques incompatibles restent un frein majeur, d'où des outils comme le groupement européen de coopération territoriale.23
  • Pour réussir un exercice : situer le territoire, nommer les acteurs, citer un aménagement précis, puis conclure sur les limites.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices portent sur un chapitre où l'on raisonne à partir d'exemples concrets : une frontière, des habitants qui la traversent, des collectivités qui s'accordent. Pour t'entraîner efficacement, lis d'abord l'énoncé en entier, cherche seul, puis ouvre les indices un par un. Ne regarde la correction qu'après avoir écrit ta propre réponse, même incomplète : c'est la comparaison entre ta version et la correction qui te fait progresser.

Les exercices sont classés par difficulté. Le niveau 1 vérifie le vocabulaire et les repères, le niveau 2 demande de calculer ou d'analyser un cas, le niveau 3 prépare à l'épreuve d'analyse de documents et à la composition.

Exemples à mobiliser dans tes réponses

Les exercices

Exercice 1 Reconnaître une situation transfrontalière

★☆☆Environ 8 min

Voici quatre situations. Pour chacune, dis si elle relève de la coopération transfrontalière et justifie en une phrase.

A. Deux collectivités, l'une française et l'autre belge, exploitent ensemble des lignes de bus qui traversent la frontière.

B. Une région française lance une campagne de promotion touristique uniquement auprès de ses propres habitants.

C. Les ministres de la Santé de deux pays voisins signent un accord-cadre pour que les habitants puissent se faire soigner de l'autre côté de la frontière.

D. Une entreprise française ouvre une usine dans un pays lointain.

Indice 1

Cherche le critère commun : des territoires voisins, de part et d'autre d'une frontière, qui agissent ensemble.

Indice 2

Une action menée par un seul territoire, ou loin de toute frontière, n'est pas de la coopération transfrontalière.

Voir la correction pas à pas
  1. Rappelle le critère : la coopération transfrontalière associe des territoires voisins séparés par une frontière pour mener une action commune, par exemple en matière de transports ou de santé.2

  2. Situation A : oui. Les lignes de bus transfrontalières sont un exemple type, comme dans l'Eurométropole Lille-Kortrijk-Tournai.5

  3. Situation B : non. Un seul territoire agit et il ne s'adresse pas à l'autre côté de la frontière.

  4. Situation C : oui. Un accord-cadre entre ministres de la Santé de deux pays voisins correspond à l'accord signé en 2005 entre la France et la Belgique.5

  5. Situation D : non. L'usine est loin de la frontière et l'action ne relie pas deux territoires voisins : c'est un investissement à l'étranger, pas une coopération entre territoires frontaliers.

Retiens le test à deux questions : y a-t-il deux territoires voisins de part et d'autre d'une frontière, et agissent-ils ensemble ? Si une seule réponse est non, ce n'est pas de la coopération transfrontalière.

Exercice 2 Associer des exemples aux quatre domaines du rapport de 2021

★☆☆Environ 10 min

Le rapport de 2021 de la Commission européenne sur les régions frontalières concentre les efforts sur quatre domaines.2 Associe chaque situation au domaine qui lui correspond le mieux.

Situations

  1. Des communes frontalières créent un comité commun qui rapproche leurs administrations.
  2. Un hôpital d'un côté de la frontière accueille les patients de l'autre côté.
  3. Des entreprises des deux côtés recrutent les mêmes salariés, qui traversent chaque jour la frontière.
  4. Des territoires frontaliers se coordonnent pour réduire leurs émissions et s'adapter au changement climatique.

Domaines : (a) services publics transfrontaliers ; (b) marchés du travail transfrontaliers ; (c) coopération institutionnelle ; (d) pacte vert pour l'Europe.

Indice 1

Relis les quatre domaines : chacun correspond à une situation différente.

Indice 2

Le mot « résilience » du rapport renvoie à la capacité des institutions à se préparer ensemble.

Voir la correction pas à pas
  1. Situation 1 : les institutions se rapprochent, c'est la résilience par une coopération institutionnelle plus approfondie, donc (c).2

  2. Situation 2 : un hôpital qui sert les deux côtés est un service public transfrontalier, donc (a).2

  3. Situation 3 : des salariés qui franchissent la frontière pour travailler relèvent des marchés du travail transfrontaliers, donc (b).2

  4. Situation 4 : le climat se rattache aux régions frontalières pour le pacte vert pour l'Europe, donc (d).2

Association correcte : 1-c, 2-a, 3-b, 4-d. Sur un sujet d'examen, citer les domaines avec un exemple concret montre que tu maîtrises à la fois le cadre et le terrain.

Exercice 3 Les bus de Sarrebruck-Forbach : passagers par jour

★☆☆Environ 8 min

Les lignes de bus développées conjointement dans la région Sarrebruck-Forbach totalisent 30 km et transportent 80 000 passagers par an.2

En comptant 365 jours par an, quel est le nombre moyen de passagers par jour ? Arrondis au centième.

Indice 1

Il s'agit de répartir un total annuel sur le nombre de jours de l'année.

Indice 2

Divise 80 000 par 365.

Voir la correction pas à pas
  1. Identifie les données utiles : 80 000 passagers par an et 365 jours.

  2. Pose la division : 80 000365\dfrac{80\,000}{365}.

  3. Calcule : 80 000÷365≈219,1880\,000 \div 365 \approx 219{,}18.

  4. Interprète : environ 219 personnes empruntent ces lignes chaque jour en moyenne.

Cette moyenne reste modeste, mais elle représente des déplacements du quotidien qui franchissent une frontière. Elle ne dit rien des variations entre jours de semaine et week-ends : c'est une moyenne.

Exercice 4 Fréquentation par kilomètre de ligne

★★☆Environ 8 min

On reprend les lignes de bus de Sarrebruck-Forbach : 30 km de lignes pour 80 000 passagers par an.2

Calcule le nombre moyen de passagers annuels par kilomètre de ligne, arrondi au centième, puis explique en deux phrases ce que cet indicateur permet de comparer.

Indice 1

Rapporte le nombre de passagers à la longueur des lignes.

Indice 2

Divise 80 000 par 30.

Voir la correction pas à pas
  1. Donnée de départ : 80 000 passagers pour 30 km.

  2. Division : 80 00030\dfrac{80\,000}{30}.

  3. Résultat : environ 2 666,67 passagers par an et par kilomètre de ligne.

  4. Utilité : cet indicateur permet de comparer l'efficacité de deux réseaux de longueurs différentes, par exemple ces lignes et les treize lignes de bus de l'Eurométropole Lille-Kortrijk-Tournai si leurs données de fréquentation étaient disponibles.5

Un indicateur ramené à l'unité (par kilomètre, par habitant) rend comparables des territoires de tailles différentes. En géographie, c'est un réflexe à adopter avant de comparer deux situations.

Exercice 5 Interreg depuis 1990 : quelle durée de soutien ?

★★☆Environ 8 min

Le programme Interreg finance les coopérations transfrontalières à partir de 1990.4 La coopération entre collectivités territoriales s'est développée en Europe depuis une quarantaine d'années.3

1. Calcule le nombre d'années écoulées entre 1990 et 2026.

2. Ce résultat est-il cohérent avec l'expression « une quarantaine d'années » ? Justifie.

Indice 1

Soustrais l'année de départ de l'année actuelle.

Indice 2

« Une quarantaine » désigne un nombre proche de 40, sans être exact.

Voir la correction pas à pas
  1. Calcul : 2026−1990=362026 - 1990 = 36 ans.

  2. Comparaison : 36 est proche de 40, l'écart est de 4 ans seulement.

  3. Conclusion : les deux informations sont compatibles. L'expression « une quarantaine d'années » est approximative et le début du financement Interreg s'inscrit dans cette période.

  4. Précaution : la coopération entre collectivités et le financement Interreg ne sont pas la même chose. Le second est un outil de la première, il n'en marque pas forcément le tout premier départ.

Retiens un ordre de grandeur : plus de trois décennies de politique européenne de soutien. Cela explique pourquoi on peut parler de dynamique installée, mais non d'un phénomène nouveau.

Exercice 6 Un obstacle juridique pour les travailleurs frontaliers

★★☆Environ 15 min

Le rapport sur les régions frontalières souligne que la coopération avec les pays voisins est souvent freinée par des cadres juridiques incompatibles.2 Par ailleurs, le président de l'Eurodistrict PAMINA juge que le traité d'Aix-la-Chapelle ne suffit pas : il faudrait aussi des règles fiscales communes pour les salariés qui travaillent de l'autre côté de la frontière.2

1. Explique ce que signifie « cadres juridiques incompatibles ».

2. Pourquoi la fiscalité des travailleurs frontaliers pose-t-elle problème ?

3. Cite un outil ou un accord qui cherche à faciliter la coopération.

Indice 1

Pense à ce qui change quand on passe d'un pays à l'autre : règles, impôts, protection sociale.

Indice 2

Le traité d'Aix-la-Chapelle concerne la France et l'Allemagne.

Voir la correction pas à pas
  1. Question 1 : chaque État a ses propres lois. Quand deux territoires voisins veulent monter un projet commun, les règles de l'un peuvent empêcher ce que permet l'autre : le projet se heurte à un blocage.2

  2. Question 2 : un salarié qui habite dans un pays et travaille dans l'autre dépend de deux systèmes d'imposition. Sans règles communes, sa situation devient complexe et peut le décourager de franchir la frontière.2

  3. Question 3 : le traité d'Aix-la-Chapelle entre la France et l'Allemagne a créé un comité de coopération transfrontalière pour promouvoir les liens franco-allemands.2 Le groupement européen de coopération territoriale est un autre outil, issu de textes européens.3

  4. Remarque de méthode : la compétence pour lever ces obstacles se situe souvent au niveau national, ce qui explique qu'une collectivité locale ne puisse pas tout régler seule.2

Dans une copie, présente toujours la coopération comme une dynamique réelle mais freinée : les initiatives locales avancent, les règles nationales restent un verrou.

Exercice 7 Coût comparé d'un trajet transfrontalier (données fictives)

★★☆Environ 12 min

Camille habite d'un côté d'une frontière et travaille de l'autre. Les données ci-dessous sont inventées pour l'exercice. Le trajet fait 18 km à l'aller, soit autant au retour, 22 jours par mois. En voiture, le coût est estimé à 0,30 € par kilomètre. Une ligne de bus transfrontalière, du type de celles que développent certaines régions frontalières,5 propose un abonnement mensuel à 45 €.

Calcule l'économie mensuelle réalisée en prenant le bus plutôt que la voiture.

Indice 1

Calcule d'abord la distance totale parcourue en un mois (aller et retour).

Indice 2

Multiplie cette distance par le coût au kilomètre, puis soustrais le prix de l'abonnement.

Voir la correction pas à pas
  1. Distance quotidienne : 18×2=3618 \times 2 = 36 km.

  2. Distance mensuelle : 36×22=79236 \times 22 = 792 km.

  3. Coût en voiture : 792×0,30=237,60792 \times 0{,}30 = 237{,}60 €.

  4. Économie : 237,60−45=192,60237{,}60 - 45 = 192{,}60 €.

Camille économise 192,60 € par mois dans ce scénario fictif. Ce type de calcul montre l'intérêt concret d'un service public transfrontalier, l'un des domaines que la Commission européenne souhaite renforcer.2

Exercice 8 Analyser l'exemple de l'Eurométropole Lille-Kortrijk-Tournai

★★★Environ 25 min

Rédige un paragraphe argumenté (environ 15 lignes) qui répond à la question : en quoi l'Eurométropole Lille-Kortrijk-Tournai illustre-t-elle une coopération transfrontalière concrète ? Tu dois utiliser au moins trois exemples précis et terminer par une limite.

Indice 1

Les exemples disponibles concernent les transports, la santé et l'eau.

Indice 2

Pour la limite, pense aux cadres juridiques et à la durée des projets.

Voir la correction pas à pas
  1. Introduction : situe la structure entre la France et la Belgique, autour de Lille, Kortrijk (Courtrai) et Tournai, et indique qu'elle repose sur une coopération entre collectivités.45

  2. Premier exemple, les transports : elle compte treize lignes de bus transfrontalières.5

  3. Deuxième exemple, la santé : en septembre 2005, les ministres français et belge de la Santé ont conclu un accord-cadre.5

  4. Troisième exemple, l'environnement : les deux pays gèrent en commun un réseau hydrographique transfrontalier très dense.5

  5. Rôle de l'Union européenne : le programme Interreg finance ce type de projets depuis 1990.4

  6. Limite : les cadres juridiques incompatibles entravent souvent la coopération, et le défi est de transformer les expériences réussies en pratiques durables ou transférables à d'autres régions.2

  7. Conclusion : l'Eurométropole montre que la frontière peut devenir un espace de projet commun, à condition de dépasser les différences de règles.

Un paragraphe réussi suit l'ordre : affirmation, exemples précis et sourcés, limite. Vérifie que chaque exemple nomme un lieu, un domaine et une action.

Exercice 9 Choisir et présenter une région transfrontalière

★★★Environ 30 min

Le programme invite à étudier l'exemple d'une région transfrontalière pour comprendre comment ces régions « vivent ».6 On te demande de présenter un territoire de ton choix entre la France et l'un de ses voisins (par exemple France-Belgique, France-Allemagne ou France-Espagne).

1. Propose un plan en trois parties pour ta présentation.

2. Indique pour chaque partie le type d'information à rechercher.

3. Cite deux limites à envisager à la fin.

Indice 1

Pense à une progression : présenter le territoire, montrer les coopérations, évaluer les limites.

Indice 2

Interreg et le groupement européen de coopération territoriale sont deux outils à mentionner.

Voir la correction pas à pas
  1. Partie 1, le territoire : localiser la frontière, les villes et régions concernées, les liens historiques. Un document du programme porte par exemple sur un territoire transfrontalier entre la France et l'Espagne.1

  2. Partie 2, la coopération concrète : repérer les acteurs (collectivités, États, Union européenne), les financements comme Interreg4 et les outils juridiques comme le groupement européen de coopération territoriale.3

  3. Partie 2 suite : relever des aménagements ou des services précis, par exemple des réseaux de transports ou des équipements communs.6

  4. Partie 3, bilan et limites : première limite, les cadres juridiques incompatibles.2 Seconde limite, le passage d'un projet isolé à une coopération durable, car le défi est que les expériences réussies deviennent des caractéristiques de long terme.2

  5. Conclusion : dire en une phrase si la frontière sépare encore ou relie déjà les habitants.

Ce plan sert de modèle pour n'importe quelle région transfrontalière : territoire, coopération, limites. Applique-le à l'exemple traité en classe et prépare deux chiffres ou faits précis pour appuyer chaque partie.

Les questions qu'on se pose

Quels exemples de coopération transfrontalière dois-je connaître pour l'examen ?

Le programme invite à étudier au moins une région transfrontalière entre la France et un voisin.6 Prépare un exemple détaillé, avec un lieu, des acteurs, un financement et un aménagement précis. L'Eurométropole Lille-Kortrijk-Tournai en offre un bon modèle : treize lignes de bus, un accord de santé de 2005, une gestion commune de l'eau.5 Ajoute un exemple de bus dans la région Sarrebruck-Forbach pour montrer que tu connais plusieurs frontières.2

Quel est le rôle de l'Union européenne dans ces coopérations ?

L'Union européenne finance, encadre et encourage. Le programme Interreg soutient financièrement les projets depuis 1990.4 Des textes européens, comme le groupement européen de coopération territoriale, offrent un cadre juridique aux collectivités.3 La Commission propose aussi des priorités claires : coopération institutionnelle, services publics, marchés du travail et pacte vert.2 Mais l'Union ne remplace pas les États : la compétence pour lever certains obstacles reste souvent nationale.2

Pourquoi parle-t-on de limites à la coopération transfrontalière ?

Parce que des territoires voisins relèvent de règles différentes. Les cadres juridiques incompatibles freinent souvent les projets, par exemple pour l'imposition des travailleurs frontaliers.2 Un autre défi est la durée : il faut que les expériences réussies deviennent durables ou transférables à d'autres régions.2 Dans une copie, termine toujours par une limite, cela montre que tu nuances ton propos.

Sources

Programme visé : Géographie Terminale — La France et ses régions dans l'Union européenne et dans la mondialisation · Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol

  1. Géographie Terminale — La France et ses régions dans l'Union européenne et dans la mondialisation, Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
  2. Les régions frontalières, laboratoires de l'intégration européenne, Commission européenne. Consulté le 6 novembre 2026.
  3. Coopération transfrontalière et intégration européenne, Vie-publique.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
  4. L'Union européenne et la région transfrontalière, Académie de Lille. Consulté le 6 novembre 2026.
  5. La coopération transfrontalière, ENS Géographie. Consulté le 6 novembre 2026.
  6. Enseigner l'UE — territoire d'appartenance, Académie de Besançon. Consulté le 6 novembre 2026.

Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.

Signaler une erreur sur cette page

Je suis en…

Primaire

  • CP Bientôt
  • CE1 Bientôt
  • CE2 Bientôt
  • CM1 Bientôt
  • CM2 Bientôt

Collège

Lycée

Supérieur

  • BTS Bientôt
  • BUT Bientôt
  • Licence Bientôt
  • Prépas Bientôt

Sur cette page