Grand oral — méthode · TerminaleBac
Construire un exposé argumenté : exercices pour le Grand oral
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le jury choisit l'une de tes deux questions, puis tu disposes de 20 minutes de préparation pour ordonner tes idées. 1
- Ton support est une aide pour ta parole : notes, plan, mots-clés ou appui visuel. Tu peux le montrer, jamais le remettre au jury. 1
- Le jury évalue ton argumentation et ta présentation : une démonstration construite, appuyée sur des arguments précis, portée par une voix qui varie. 14
- Un bon exposé se prépare en chronométrant : tu règles la longueur de ton propos sur ton débit réel, pas l'inverse.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler la construction d'un exposé argumenté, c'est-à-dire la manière de transformer une question en un discours qui avance, qui prouve quelque chose et que tu peux dire debout, sans lire. Tu as déjà choisi et formulé tes deux questions, et tu les as reliées à tes spécialités. Il reste à savoir quoi en faire le jour de l'épreuve.
Le déroulé est simple : le jury choisit une de tes deux questions, puis tu as 20 minutes de préparation pour mettre en ordre tes idées et préparer, si tu le souhaites, un support sur papier. 1 Ensuite, pendant 10 minutes, tu présentes la question choisie et tu y réponds. 1 Tout ce que tu prépares en amont, à la maison, doit donc te permettre de reconstruire un exposé solide en peu de temps, à partir d'une question que tu connais déjà.
Les exercices
Exercice 1 Ce que le support autorise
Quatre candidats décrivent ce qu'ils comptent faire le jour de l'épreuve.
- Anaïs lit mot à mot un texte entièrement rédigé sur sa feuille.
- Bilal montre au jury un schéma qu'il a dessiné pendant la préparation.
- Camille tend sa feuille de notes au jury à la fin de l'exposé.
- David s'assoit pour être plus à l'aise pendant ses dix minutes.
Pour chacun, dis si son projet respecte le cadre de l'épreuve et corrige-le si besoin.
Indice 1
Relis le bloc « Ce que dit le cadre de l'épreuve sur ton support » : chaque candidat correspond à une de ses règles.
Indice 2
Distingue montrer et remettre : l'un est permis, l'autre non.
Voir la correction pas à pas
Anaïs : le support est une aide pour la parole, pas un texte à faire lire au jury. Réciter un texte rédigé mot à mot ne respecte pas cet esprit ; elle doit passer à des notes, un plan ou des mots-clés. 1
Bilal : un schéma fait partie des appuis possibles, et le candidat peut le présenter au jury. Son projet est conforme. 1
Camille : on peut s'appuyer sur son support et le montrer, mais pas le remettre au jury. Elle doit garder sa feuille en main. 1
David : sauf aménagements pour candidats à besoins spécifiques, le candidat est debout pendant l'exposé. À moins d'un aménagement, il doit rester debout. 1
Retiens la logique : le support est ton outil, pas une pièce que tu donnes. Il te sert à tenir le fil, et il peut même devenir un objet de démonstration quand tu le montres.
Exercice 2 Répartir les 20 minutes de préparation
Tu disposes de 20 minutes de préparation une fois la question choisie par le jury. 1 Tu décides de les répartir ainsi :
- 3 minutes pour relire la question et noter les mots importants ;
- 8 minutes pour chercher tes idées et choisir ta direction ;
- 5 minutes pour ordonner le plan et écrire les notes.
Combien de minutes te reste-t-il pour te répéter mentalement et vérifier que ton exposé tient dans le temps ?
Indice 1
Additionne les trois durées déjà prévues, puis retranche-les au temps total.
Voir la correction pas à pas
Calcule le temps déjà planifié : minutes.
Retranche ce total aux 20 minutes disponibles : minutes.
Utilise ces 4 minutes pour te dire à voix basse l'introduction et le fil des parties, et repérer l'endroit où tu risques de dépasser.
Il te reste 4 minutes. Une préparation sans temps de répétition te laisse découvrir ton exposé en même temps que le jury : garde toujours une marge à la fin.
Exercice 3 Du texte rédigé aux notes
Voici un passage qu'un élève a écrit en entier pour sa question « Les réseaux sociaux rendent-ils les citoyens mieux informés ? » :
« Les réseaux sociaux permettent à chacun de recevoir très vite une information venue du monde entier, mais ils enferment aussi les utilisateurs dans des contenus qui confirment leurs opinions, ce qui limite la diversité des points de vue. »
Transforme ce passage en notes utilisables à l'oral : une ligne de mots-clés, au plus huit mots, qui contient l'idée directrice.
Indice 1
Cherche les deux mouvements de la phrase : ce que les réseaux apportent, puis ce qu'ils limitent.
Indice 2
Garde des noms et des verbes, supprime les articles et les liaisons.
Voir la correction pas à pas
Repère l'idée directrice : les réseaux informent vite, mais enferment dans des contenus qui confirment ce qu'on pense déjà.
Choisis les mots porteurs de sens : rapidité, monde entier, enfermement, opinions confirmées, diversité des points de vue.
Compose la ligne de notes, par exemple : « vitesse + accès mondial / bulle d'opinions → moins de diversité ».
Vérifie que tu pourrais dire la phrase complète à partir de cette ligne seule, avec tes propres mots.
Exercice 4 Partager un exposé de 8 minutes
Pour t'entraîner, tu t'imposes un exposé chronométré de 8 minutes, ce qui te garde une marge sous les 10 minutes de l'épreuve. 1 Ton plan est : une introduction de 1 min 30 s, deux parties de développement de durée égale, et une conclusion de 1 minute.
Quelle est la durée, en secondes, de chaque partie du développement ?
Indice 1
Convertis tout en secondes avant de calculer.
Indice 2
Retire l'introduction et la conclusion du total, puis partage en deux.
Voir la correction pas à pas
Convertis l'exposé : minutes secondes.
Convertis l'introduction : 1 min 30 s secondes ; la conclusion : secondes.
Calcule le temps du développement : secondes.
Partage en deux parties égales : secondes, soit 2 min 45 s chacune.
Chaque partie dure 165 secondes. Avec moins de trois minutes par argument, tu dois choisir : un argument précis et prouvé vaut mieux que trois arguments survolés. Le jury attend une démonstration appuyée sur des arguments précis et pertinents. 4
Exercice 5 Le piège du texte trop long
Un candidat a rédigé 1 560 mots pour un exposé de 8 minutes. À l'entraînement, il constate que son rythme confortable, avec des pauses et des variations de voix, est de 130 mots par minute.
- Quel débit devrait-il tenir pour dire tout son texte en 8 minutes ?
- Combien de mots devrait-il garder au maximum pour parler à son rythme confortable ? Donne cette valeur en réponse.
Indice 1
Le débit se calcule en divisant le nombre de mots par la durée en minutes.
Indice 2
Pour la question 2, multiplie son rythme confortable par la durée.
Voir la correction pas à pas
Calcule le débit nécessaire : mots par minute, soit 65 mots de plus par minute que son rythme confortable.
Constate que ce débit ne laisse aucune place aux pauses ni aux nuances. Or la fluidité, les variations et les nuances de la voix font partie des qualités prosodiques que l'on attend. 4
Calcule le texte compatible avec son rythme : mots.
Décide de couper : il retire environ 520 mots en supprimant les exemples redondants et en gardant l'argument et la preuve les plus forts.
Il doit conserver au plus 1 040 mots. La règle de travail : mesure ton débit en t'enregistrant, puis ajuste la quantité de contenu, jamais la vitesse de parole.
Exercice 6 Reconnaître les critères d'évaluation
Pour évaluer une prestation orale, une échelle descriptive retient trois critères : la qualité orale, la qualité de la prise de parole en continu et la qualité et construction de l'argumentation. 4
Associe chaque observation à son critère principal :
- « Sa voix est monocorde et parfois difficilement audible. »
- « Le discours est fluide, efficace, il ne s'interrompt pas. »
- « Il maîtrise les enjeux du sujet et conduit une démonstration personnelle, bien construite et raisonnée. »
Ensuite, explique en une phrase pourquoi une voix monocorde peut aussi affaiblir la démonstration.
Indice 1
Pense à ce qui relève de la voix, ce qui relève du fil du discours et ce qui relève du contenu démontré.
Indice 2
Pour la dernière question, relis le bloc « L'erreur la plus fréquente ».
Voir la correction pas à pas
Observation 1 : elle décrit la voix (audibilité, monotonie). C'est la qualité orale. 4
Observation 2 : elle décrit la fluidité du discours dans la durée. C'est la qualité de la prise de parole en continu. 4
Observation 3 : elle décrit les enjeux maîtrisés et une démonstration construite. C'est la qualité et construction de l'argumentation. 4
Pour la phrase finale : une voix monocorde ne met pas en valeur les idées, et le discours, même bien construit, soutient moins efficacement l'argumentation. 4
Les trois critères sont liés : une belle voix ne sauve pas un exposé sans démonstration, et un plan solide perd de sa force s'il est mal porté. Travaille les deux ensemble.
Exercice 7 Trouver la durée d'une partie
Tu prépares un exposé de 8 minutes organisé ainsi : une introduction, un développement dont la durée est le triple de celle de l'introduction, puis une conclusion de même durée que l'introduction.
Note la durée de l'introduction en secondes.
- Écris une équation qui traduit la durée totale.
- Résous-la et donne la durée de l'introduction en secondes.
- Commente : cette répartition te semble-t-elle adaptée à un exposé argumenté ?
Indice 1
Le développement dure , la conclusion dure : exprime la somme.
Indice 2
Convertis 8 minutes en secondes avant de former l'équation.
Voir la correction pas à pas
Convertis la durée totale : minutes secondes.
Écris la somme des parties : , soit .
Résous : secondes, soit 1 min 36 s pour l'introduction et pour la conclusion, et 288 secondes pour le développement.
Commente : une introduction et une conclusion de plus d'une minute et demie chacune prennent plus du tiers du temps (192 s sur 480 s). C'est beaucoup pour un exposé qui doit surtout démontrer ; il vaudrait mieux raccourcir ces deux temps et donner plus de place au développement.
L'introduction dure 96 secondes. Savoir poser une équation de répartition te permet de recalculer en quelques secondes ton minutage quand tu changes le nombre de parties.
Exercice 8 Bâtir un plan à partir d'une question
Voici une question : « Les réseaux sociaux rendent-ils les citoyens mieux informés ? »
À partir de cette question, construis en notes l'ossature d'un exposé argumenté :
- Une phrase qui dit quels sont les enjeux de la question.
- Ta réponse défendue, en une phrase.
- Deux arguments, chacun avec un exemple ou une preuve que tu pourrais montrer.
- Un document d'appui possible (schéma, courbe, diagramme ou tableau) que tu pourrais dessiner pendant la préparation et montrer au jury.
- Une phrase de clôture qui ouvre sur un prolongement.
Indice 1
Une question de ce type appelle une réponse nuancée : cherche ce que les réseaux apportent, puis ce qu'ils limitent.
Indice 2
Choisis un document d'appui qui montre une comparaison ou une évolution, par exemple un tableau à deux colonnes.
Voir la correction pas à pas
Enjeux : la question oppose la rapidité d'accès à l'information à la qualité et à la diversité de ce qu'on reçoit. La question te sert justement à définir ces enjeux. 2
Réponse défendue : « Ils élargissent l'accès à l'information mais ne rendent mieux informé que celui qui diversifie ses sources. »
Argument 1 (ce qu'ils apportent) : un événement est connu partout en quelques instants ; preuve possible : un exemple d'actualité que tu connais bien, présenté avec sa chronologie.
Argument 2 (ce qu'ils limitent) : les contenus proposés confirment souvent nos opinions ; preuve possible : un schéma de « bulle » où l'on voit les contenus qui entrent et ceux qui sont exclus.
Document d'appui : un tableau « apports / limites » à deux colonnes, que tu montres au jury sans le lui remettre. 1
Clôture : ouvre sur la question de l'éducation aux médias, sans introduire de nouvel argument à développer.
Ton exposé a maintenant un fil : enjeux, thèse, deux arguments prouvés, un appui visuel, une ouverture. Un tel exposé montre une argumentation personnelle, construite et raisonnée, ce que le jury évalue. 4 Refais la même ossature sur chacune de tes deux questions.
Les questions qu'on se pose
Puis-je écrire mon exposé en entier pendant les 20 minutes de préparation ?
Rien ne t'empêche d'écrire beaucoup, mais ce n'est pas le rôle de la feuille. Elle sert à soutenir ta parole : notes, plan, trame, mots-clés ou idées directrices, et le jury n'est pas censé la lire. 1 Un texte entièrement rédigé te pousse à lire, donc à perdre le regard et les variations de voix. Mieux vaut consacrer ton temps à ordonner les idées et à préparer une trame courte.
Qu'est-ce que le jury regarde exactement dans mon exposé ?
Il évalue ton argumentation et tes qualités de présentation. 1 Une échelle descriptive utilisée pour s'entraîner retient trois critères : la qualité orale, la qualité de la prise de parole en continu et la qualité et la construction de l'argumentation. 4 Concrètement, il écoute une démonstration construite, appuyée sur des arguments précis et pertinents, dite avec des variations de voix et de la fluidité.
Mon support peut-il contenir un schéma ou une formule ?
Oui. Ton support peut aussi t'aider à prouver ce que tu avances : un schéma, une courbe, un diagramme, un tableau ou une formule de mathématiques conviennent. 1 Tu peux le montrer au jury, mais pas le lui remettre. 1 Choisis un appui qui prouve vraiment quelque chose dans ton raisonnement, pas un dessin décoratif.
Sources
Programme visé : Présentation du Grand oral · Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale)
- Présentation du Grand oral, Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale). Consulté le 7 novembre 2026.
- Mon carnet de bord pour le Grand oral — Livret numérique, Éduscol STI. Consulté le 7 novembre 2026.
- Grand oral et enseignements de spécialité — Guide pédagogique, Académie de Toulouse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Évaluer le Grand oral — Exemples pour l'histoire-géographie, Académie de Toulouse. Consulté le 7 novembre 2026.
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