Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (spécialité) · TerminaleBac
Construire un croquis de synthèse : exercices de Terminale HGGSP
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un croquis de synthèse répond à une problématique : il ne recopie pas un fond de carte, il démontre une idée.
- La légende est le plan du croquis : des parties numérotées, des titres qui affirment, des figurés choisis pour leur sens.
- Chaque figuré a une logique : surface pour une zone, ligne ou flèche pour un flux, ponctuel pour un lieu précis.
- L'échelle se choisit en fonction du sujet, et le titre doit la rendre lisible.
- Avant de rendre ton croquis, vérifie la cohérence entre le titre, la légende et ce qui est réellement dessiné.
Comment utiliser ces exercices
Tu as déjà travaillé la dissertation et l'étude critique de document(s) en HGGSP. Le croquis de synthèse demande une autre qualité : transformer des connaissances en une image qui défend une idée. Il ne fait pas partie de l'épreuve écrite de spécialité, qui comporte une dissertation et une étude critique de document(s), mais il se pratique en classe et t'aide à organiser tes connaissances 1. Les exercices ci-dessous t'entraînent à chaque geste de la construction, de la lecture du sujet jusqu'à la vérification finale.
Les ressources d'accompagnement d'Éduscol présentent le croquis de synthèse comme une production que les élèves peuvent réaliser, à une échelle que choisit le professeur 1. Elles évoquent aussi d'autres formes de synthèse, comme le tableau à double entrée ou le schéma 2. Le croquis a donc un point commun avec elles : il organise le savoir au lieu de le raconter.
Les repères pour réussir la légende et les figurés
Rédiger le titre et choisir l'échelle
Le titre est la réponse au sujet en une phrase. Il peut reprendre l'intitulé tout en annonçant l'idée, et il indique l'espace et, si besoin, la période. Le choix de l'échelle (mondiale, continentale, régionale, locale) vient du sujet : ce que tu veux montrer doit rester visible. C'est d'ailleurs un choix qui revient au professeur ou au sujet, selon le cas 1.
Les exercices
Exercice 1 Transformer une nomenclature en légende
Un élève prépare un croquis sur un espace fictif, la « région Alpha », et a noté en vrac les éléments suivants :
- un port de commerce ;
- une réserve naturelle ;
- une autoroute reliant le port à la capitale ;
- une zone industrielle ;
- un parc national ;
- un conflit entre les industriels et les associations de protection.
Regroupe ces éléments en trois parties de légende et donne à chaque partie un titre qui exprime une idée (pas une simple étiquette).
Indice 1
Cherche ce qui relève de la mise en valeur économique, ce qui relève de la protection, et ce qui relève de leur opposition.
Indice 2
Un titre qui affirme contient un verbe ou une idée : « Un espace mis en valeur », plutôt que « Économie ».
Voir la correction pas à pas
Repère les éléments économiques : port, autoroute, zone industrielle. Ils forment la première partie.
Repère les éléments de protection : réserve naturelle et parc national. Ils forment la deuxième partie.
Le conflit entre industriels et associations ne ressemble à aucun des deux groupes : il traduit une opposition, donc une troisième partie.
Rédige les titres : « 1. Un espace tourné vers l'activité économique », « 2. Un espace en partie protégé », « 3. Des intérêts qui s'opposent ».
Vérifie que chaque élément de la liste apparaît dans une seule partie.
Tu viens de passer d'une liste à un raisonnement. Cette étape de regroupement est la plus importante du croquis : elle décide du plan de toute la légende.
Exercice 2 Associer chaque information à son figuré
Pour chaque information, indique le type de figuré le plus adapté (surface, ligne, flèche ou symbole ponctuel) et justifie en une phrase.
a) L'étendue d'une forêt protégée. b) La frontière entre deux États. c) Le flux de marchandises entre un port et un pays voisin. d) L'emplacement d'un site classé précis. e) Un oléoduc reliant deux villes.
Indice 1
Demande-toi : l'information occupe-t-elle un espace, relie-t-elle deux points, ou se trouve-t-elle en un endroit unique ?
Voir la correction pas à pas
a) La forêt occupe un espace étendu : surface (aplat de couleur ou hachures).
b) Une frontière est une limite : ligne.
c) Le flux de marchandises est un mouvement entre deux lieux : flèche, dont l'épaisseur peut traduire le volume.
d) Un site précis tient en un point : symbole ponctuel.
e) Un oléoduc est une liaison fixe entre deux villes : ligne (par exemple en trait particulier pour le distinguer des frontières).
Le figuré se déduit toujours de la nature de l'information. Dès que tu hésites, pose-toi la question : zone, limite, mouvement ou lieu ?
Exercice 3 Corriger un titre et une légende
Voici la légende d'un croquis dont le sujet est : « La région Bêta, un espace attractif mais fragile ».
Titre proposé : « La région Bêta ».
Légende :
- Les villes
- Les routes
- Les montagnes
- L'environnement
Critique ce titre et cette légende (deux défauts au moins), puis propose une version corrigée en trois parties.
Indice 1
Compare le titre au sujet : répond-il à la question posée ?
Indice 2
Regarde les titres de la légende : affirment-ils une idée, ou se contentent-ils de nommer des objets ?
Voir la correction pas à pas
Le titre ne reprend ni l'idée d'attractivité ni celle de fragilité : il se contente de nommer l'espace. Il ne répond pas au sujet.
La légende liste des objets (villes, routes, montagnes) sans les relier à un raisonnement. Les parties ne correspondent pas aux deux idées du sujet.
« Environnement » est trop vague : le titre ne dit pas ce qu'on démontre.
Version corrigée du titre : « La région Bêta : un espace attractif dont l'équilibre est menacé ».
Version corrigée de la légende : « 1. Un espace attractif » (villes, routes, pôles d'activité) ; « 2. Un espace fragile » (montagnes sensibles, zones dégradées) ; « 3. Des réponses face aux menaces » (espaces protégés, aménagements).
Un bon titre répond au sujet, une bonne légende suit le raisonnement. Si tu peux supprimer un titre de partie sans perdre d'idée, il n'apporte rien.
Exercice 4 Construire une légende à partir d'un sujet
Sujet d'entraînement : « Des ressources à partager : coopération et rivalités autour d'un fleuve frontalier ». L'espace est fictif : le fleuve Gamma traverse trois États, appelés X, Y et Z, de l'amont vers l'aval.
Données de l'énoncé : l'État X construit un barrage en amont ; l'État Y irrigue ses cultures avec l'eau du fleuve ; l'État Z, en aval, redoute une baisse du débit ; une commission commune se réunit chaque année pour discuter du partage.
- Formule une problématique.
- Propose une légende en trois parties avec des figurés précis.
- Rédige un titre.
Indice 1
La problématique reprend les deux pôles du sujet : coopération et rivalités.
Indice 2
Pense à la position amont-aval pour les figurés : une flèche peut montrer le sens du courant.
Voir la correction pas à pas
Problématique : comment le partage d'un fleuve crée-t-il à la fois des tensions et des formes de coopération entre les trois États ?
Partie 1 : « Un fleuve exploité de l'amont vers l'aval » ; figurés : ligne bleue épaisse pour le fleuve, flèche pour le sens du courant, symbole ponctuel pour le barrage de X, surface pour les cultures irriguées de Y.
Partie 2 : « Des rivalités liées à l'inégale position des États » ; figurés : flèches de couleur chaude pour les pressions de l'amont vers l'aval, symbole pour l'inquiétude de Z sur le débit.
Partie 3 : « Des tentatives de coopération » ; figuré : symbole ponctuel pour le lieu de réunion de la commission, ligne en pointillés pour les relations entre États.
Titre : « Le fleuve Gamma : un partage entre rivalités et coopération ».
Observe comment la légende raconte une histoire en trois temps : ce qui existe, ce qui oppose, ce qui rapproche. Tu peux reprendre ce schéma de plan pour beaucoup de sujets.
Exercice 5 Choisir l'échelle et justifier
Pour chacun des trois sujets d'entraînement suivants, propose une échelle adaptée (mondiale, régionale ou locale) et justifie ton choix en deux phrases.
A. « Les flux de matières premières entre plusieurs continents. » B. « Un site classé et sa zone tampon : comment protéger sans figer ? » C. « La coopération entre quatre pays voisins autour d'une mer fermée. »
Puis explique pourquoi un croquis à une échelle inadaptée affaiblit la démonstration.
Indice 1
Demande-toi quelle étendue doit rester visible pour que les phénomènes se lisent.
Indice 2
Si les éléments importants sont minuscules sur le fond de carte, l'espace représenté est trop vaste : l'échelle est trop petite.
Voir la correction pas à pas
A. Les flux relient des continents : échelle mondiale, pour voir les grandes directions et les zones d'origine et d'arrivée.
B. Un site et sa zone tampon sont des éléments proches : échelle locale, pour distinguer le site, la zone et les activités autour.
C. Quatre pays voisins autour d'une mer : échelle régionale, pour faire apparaître les frontières, les rivages et les liens.
À une échelle inadaptée, les informations s'écrasent ou se perdent : un site local représenté sur un planisphère devient un point sans détail, et un flux mondial sur un fond local ne tient pas.
Conclus que l'échelle fait partie du raisonnement : elle décide de ce que tu peux démontrer.
Le choix de l'échelle ne se subit pas : il se justifie. C'est un réflexe à garder quand le sujet te laisse libre sur ce point, et à respecter quand il l'impose 1.
Exercice 6 Auto-évaluer un croquis complet
Voici la description d'un croquis rendu par un élève sur le sujet fictif : « La région Delta, entre développement et préservation du littoral ».
- Titre : « Carte de la région Delta ».
- Légende : 1. Les ports (carré rouge) ; 2. Les plages (aplat jaune) ; 3. Les touristes (flèches rouges) ; 4. La pollution (aplat rouge).
- Sur le dessin, le rouge sert à la fois pour les ports, les flèches et les zones polluées. Aucun nom de lieu n'est écrit. Les zones protégées apparaissent sur le dessin en vert mais ne figurent pas dans la légende.
Établis une grille de contrôle en cinq points, relève tous les défauts, puis réécris un titre et une légende cohérents en trois parties.
Indice 1
Vérifie dans cet ordre : titre, organisation de la légende, choix des couleurs, correspondance dessin-légende, nomenclature.
Indice 2
Compte les usages du rouge : une même couleur pour des idées différentes brouille la lecture.
Voir la correction pas à pas
Titre : il décrit un fond de carte au lieu de répondre au sujet (développement et préservation). À réécrire.
Organisation de la légende : une liste de quatre objets sans partie ni idée directrice. Elle ne démontre rien.
Couleurs : le rouge désigne trois choses différentes (ports, flux de touristes, pollution). Le lecteur ne sait pas à quoi se rattache chaque signe.
Correspondance dessin-légende : les zones protégées en vert existent sur le dessin mais pas dans la légende, ce qui rend le croquis incomplet. Les aplats de pollution et ceux des ports ne se distinguent pas.
Nomenclature : aucun nom de lieu, donc aucune localisation exploitable.
Titre corrigé : « La région Delta : un littoral partagé entre développement et préservation ».
Légende corrigée : « 1. Un littoral aménagé et attractif » (ports en carrés gris foncé, flèches orange pour le tourisme, plages en aplat jaune) ; « 2. Un littoral sous pression » (aplat rouge pour les zones polluées) ; « 3. Des espaces à préserver » (aplat vert pour les zones protégées). Chaque figuré a désormais sa couleur propre et figure dans la légende.
Cette grille de contrôle sert à la fin de chaque croquis : en quelques minutes, elle te permet de rattraper des oublis qui affaiblissent ta démonstration.
Les questions qu'on se pose
Dois-je dessiner avant ou après avoir écrit la légende ?
Écris d'abord la légende, au moins au brouillon. Elle contient ton raisonnement et te dit quoi dessiner. Si tu dessines d'abord, tu risques de produire un croquis sans idée directrice, avec des figurés que tu ne sauras pas ranger. Ensuite, tu reportes les figurés sur le fond de carte en suivant l'ordre des parties.
Combien de couleurs peut-on utiliser sur un croquis ?
Il n'y a pas de nombre magique, mais une règle : une couleur pour une idée. Des nuances d'une même couleur peuvent regrouper des phénomènes liés, et des couleurs contrastées opposent des phénomènes différents. Si tu as besoin de plus de cinq ou six couleurs, c'est souvent que la légende n'est pas assez synthétique : regroupe certains éléments.
Que faire si je ne sais pas placer un lieu sur le fond de carte ?
Place les éléments dont tu es certain d'abord, puis relie les autres par rapport à eux. Un croquis cohérent avec quelques lieux bien situés vaut mieux qu'un croquis plein de noms mal placés. Pour t'entraîner, repère-toi sur des cartes de ton manuel, en retenant les grandes positions plutôt que chaque détail.
Sources
- Ressources d'accompagnement : Identifier, protéger et valoriser le patrimoine - enjeux géopolitiques, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement : L'environnement, entre exploitation et protection, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
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