Langue vivante — Allemand · Terminale
Expression écrite en allemand : exercices corrigés de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le sujet d'expression écrite se traite en allemand et part d'une ou deux questions liées au thème du support 2.
- Avant d'écrire : repère la ou les questions, le type de texte, la personne (du, ich) et la thématique.
- Un texte réussi tient en trois temps : une introduction qui pose le sujet, des arguments illustrés d'exemples, une prise de position claire.
- Les erreurs les plus coûteuses sont la place du verbe (subordonnée, deuxième position) et l'oubli de connecteurs ; garde du temps pour relire.
- Compréhension et expression comptent à parts égales dans la note globale sur 20 de l'évaluation 3 2.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner à l'expression écrite en allemand, dans l'esprit de l'évaluation de Terminale. Les exercices vont du plus simple au plus exigeant : d'abord des réflexes (lire un sujet, choisir un connecteur, placer le verbe), puis de vraies rédactions. Cherche toujours seul avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction. Ne recopie pas les textes modèles : ils montrent une façon de faire, la tienne sera différente et c'est normal.
Rappel : connecteurs et place du verbe
Deux difficultés reviennent dans presque toutes les copies : choisir le bon connecteur et placer correctement le verbe. Ce rappel sert pour les exercices qui suivent.
Grille d'auto-évaluation
Après chaque rédaction, relis ton texte avec cette grille. Elle t'aide à repérer toi-même ce qui manque. À l'issue de la scolarité, une attestation précise le niveau atteint dans chacune des compétences écrites et orales 1 : l'expression écrite est donc une compétence évaluée pour elle-même, au-delà de la note.
Les exercices
Exercice 1 Calculer une note globale
Dans l'évaluation 3, la note globale est sur 20 et la compréhension (oral et écrit) compte à parts égales avec l'expression (écrite et orale) 2. Imagine qu'un élève obtienne 12 sur 20 en compréhension et 14 sur 20 en expression.
Quelle est sa note globale ?
Indice 1
« À parts égales » signifie que chaque ensemble pèse la même chose dans le calcul.
Indice 2
Pour deux notes de même poids, on calcule leur moyenne.
Voir la correction pas à pas
Je repère les deux notes : 12 en compréhension, 14 en expression.
Les deux ensembles ont le même poids, donc la note globale est la moyenne simple.
Je calcule : .
La note globale est de 13 sur 20. Retiens que, avec des poids égaux, progresser en expression écrite rapporte autant de points que progresser en compréhension.
Exercice 2 Répartir son temps de travail
La partie écrite de l'évaluation 3 dure une heure trente 2, soit 90 minutes. Pour t'entraîner, suppose que tu réserves 30 % de ce temps à l'expression écrite (planification, rédaction et relecture).
Combien de minutes cela représente-t-il ?
Indice 1
Une heure trente = 60 + 30 minutes.
Indice 2
Prendre 30 % d'une quantité revient à la multiplier par .
Voir la correction pas à pas
Je convertis la durée : 1 h 30 = 90 minutes.
Je calcule 30 % de 90 : .
Je découpe ces 27 minutes : un petit quart d'heure pour rédiger, quelques minutes pour planifier, quelques minutes pour relire.
Tu disposes d'environ 27 minutes dans cette hypothèse. Ce pourcentage est un exemple d'entraînement : à toi d'adapter selon ta force en compréhension.
Exercice 3 Analyser un sujet
Voici un sujet d'expression écrite fictif. Thématique du document : Digitale Medien im Alltag junger Menschen.
Welche Rolle spielen soziale Netzwerke in deinem Alltag? Würdest du anderen empfehlen, weniger Zeit online zu verbringen? Begründe deine Meinung.
Un tel sujet part d'une ou deux questions liées à la thématique 2. Relève : (a) les questions posées, (b) la personne grammaticale à employer, (c) le type de texte, (d) ce que la consigne « Begründe » exige.
Indice 1
Cherche les points d'interrogation : ils délimitent les questions.
Indice 2
« Dein » et « du » t'indiquent à qui le sujet s'adresse, donc quelle personne tu emploies pour ton expérience.
Voir la correction pas à pas
Les questions sont deux : le rôle des réseaux sociaux dans ton quotidien, puis une recommandation sur le temps passé en ligne.
Le sujet utilise « dein Alltag » : tu parles de ton expérience, donc à la première personne (ich, mein).
Le type de texte est une prise de position argumentée, rédigée en allemand 2.
« Begründe deine Meinung » signifie qu'une opinion sans justification ne suffit pas : chaque affirmation demande une raison (weil, denn) ou un exemple.
Avant d'écrire, tu sais maintenant que ton texte doit répondre aux deux questions, parler de ton quotidien, donner un avis et le justifier. Ce repérage prend deux minutes et évite le hors-sujet.
Exercice 4 Choisir le bon connecteur
Complète chaque phrase avec weil, obwohl, deshalb ou damit (un mot par phrase, chacun une seule fois) et mets le verbe à la bonne place si nécessaire.
a) Ich benutze mein Handy nicht beim Essen, ___ meine Eltern das nicht mögen.
b) ___ ich müde bin, mache ich meine Hausaufgaben.
c) Mein Bus kommt oft spät. ___ stehe ich früher auf.
d) Ich schreibe neue Wörter auf, ___ ich sie besser behalte.
Indice 1
Demande-toi si la phrase exprime une cause, une opposition, une conséquence ou un but.
Indice 2
Pour la phrase c, la phrase précédente est la cause, la phrase c est la conséquence.
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Phrase a : la seconde partie donne la raison, donc weil : …, weil meine Eltern das nicht mögen. Le verbe conjugué est rejeté à la fin.
Phrase b : on fait quelque chose malgré la fatigue, c'est une opposition : Obwohl ich müde bin, mache ich meine Hausaufgaben. Le verbe de la principale suit la virgule.
Phrase c : on exprime une conséquence : Deshalb stehe ich früher auf. Après deshalb, le verbe reste en deuxième position.
Phrase d : on exprime un but : …, damit ich sie besser behalte. Verbe à la fin.
Cause : weil. Opposition : obwohl. Conséquence : deshalb. But : damit. Si tu hésites, identifie d'abord la relation logique entre les deux idées, puis seulement choisis le mot.
Exercice 5 Corriger la place du verbe
Chaque phrase contient une erreur de place du verbe. Réécris-la correctement.
-
Ich glaube, dass soziale Netzwerke sind gefährlich.
-
Weil ich habe wenig Zeit, lese ich selten.
-
Gestern ich habe einen Film gesehen.
-
Er sagt, dass er kommt morgen.
Indice 1
Dans une subordonnée introduite par dass ou weil, le verbe conjugué est en dernière position.
Indice 2
Dans une phrase principale déclarative, le verbe conjugué est toujours en deuxième position, quel que soit le premier élément.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : dass envoie le verbe conjugué à la fin. Correction : Ich glaube, dass soziale Netzwerke gefährlich sind.
Phrase 2 : même règle avec weil : Weil ich wenig Zeit habe, lese ich selten.
Phrase 3 : si « gestern » ouvre la phrase, le verbe conjugué passe en deuxième position et le sujet après lui : Gestern habe ich einen Film gesehen.
Phrase 4 : l'indication de temps se place avant le verbe conjugué, qui reste final : Er sagt, dass er morgen kommt.
Les erreurs 1, 2 et 4 viennent du réflexe français « sujet puis verbe » ; l'erreur 3 vient d'une phrase qui commence par autre chose que le sujet. Ces deux cas sont à vérifier à chaque relecture.
Exercice 6 Écrire une introduction
Voici deux questions fictives, rattachées à la thématique générale « Auslandserfahrungen » :
Möchtest du ein Schuljahr im Ausland verbringen? Welche Vorteile und Schwierigkeiten siehst du dabei?
Rédige une introduction de deux à quatre phrases en allemand qui présente le sujet, puis annonce la démarche de ton texte, sans encore donner tous tes arguments.
Indice 1
Commence par une phrase générale sur le sujet (un constat, une question).
Indice 2
Termine par une phrase d'annonce : Zuerst…, dann…, am Ende…
Voir la correction pas à pas
Je pose le sujet avec un constat simple : Immer mehr Schülerinnen und Schüler verbringen ein Schuljahr im Ausland.
Je reformule la question avec mes mots : Aber ist das wirklich für alle eine gute Idee?
J'annonce le plan : Zuerst zeige ich die Vorteile, dann die Schwierigkeiten, und am Ende sage ich, was ich persönlich denke.
Je vérifie que l'introduction n'est pas trop longue et qu'elle n'épuise pas les arguments du développement.
Modèle possible : Immer mehr Schülerinnen und Schüler verbringen ein Schuljahr im Ausland. Aber ist das wirklich für alle eine gute Idee? Zuerst zeige ich die Vorteile, dann die Schwierigkeiten, und am Ende sage ich, was ich persönlich denke. Ton texte peut être très différent, à condition de poser le sujet et d'annoncer la suite.
Exercice 7 Rédiger un billet de blog
Le programme évoque des écrits créatifs qui partent de situations du quotidien, comme la lettre ou le blogue 4. Écris un billet de blog en allemand pour raconter une sortie scolaire (réelle ou imaginée).
Consignes : adresse-toi aux lecteurs, raconte au moins trois moments dans l'ordre au Perfekt, donne ton ressenti et termine par une phrase de conclusion.
Indice 1
Pour le Perfekt, rappelle-toi l'auxiliaire : sein pour les verbes de déplacement (fahren, gehen) ou de changement d'état, ainsi que bleiben et sein ; haben pour la plupart des autres.
Indice 2
Utilise des marqueurs de temps : zuerst, danach, am Nachmittag, am Ende.
Voir la correction pas à pas
Je commence par une formule d'adresse : Liebe Leserinnen und Leser,
Je situe l'événement : letzte Woche sind wir mit der Klasse nach Berlin gefahren.
Je raconte trois moments au Perfekt avec des marqueurs : Zuerst haben wir das Brandenburger Tor besichtigt. Danach haben wir in einem kleinen Café gegessen. Am Nachmittag sind wir durch den Park gelaufen.
J'ajoute mon ressenti : Das war ein toller Tag, denn die Stadt ist lebendig und ich habe viel gelernt.
Je conclus : Ich möchte bald wieder dorthin fahren. Und ihr, wohin würdet ihr gern reisen?
Un billet de blog s'écrit sur un ton plus direct qu'un devoir : tu t'adresses au lecteur et tu peux terminer par une question. L'essentiel reste de respecter la consigne (trois moments, Perfekt, ressenti, conclusion).
Exercice 8 Relire et corriger un texte
Le texte suivant contient plusieurs erreurs de place du verbe. Repère-les et réécris le texte corrigé.
Letztes Jahr ich bin nach Hamburg gefahren. Das war sehr interessant, weil die Stadt ist groß und lebendig. Am Abend wir sind ins Kino gegangen. Ich finde, dass man sollte öfter reisen.
Indice 1
Cherche d'abord les phrases qui commencent par un complément de temps.
Indice 2
Dans les subordonnées, le verbe conjugué ferme la proposition.
Voir la correction pas à pas
Letztes Jahr ouvre la phrase : le verbe vient en deuxième position. Correction : Letztes Jahr bin ich nach Hamburg gefahren.
Après weil, le verbe va à la fin : …, weil die Stadt groß und lebendig ist.
Am Abend ouvre la phrase : Am Abend sind wir ins Kino gegangen.
Après dass, le verbe conjugué est à la fin, et ici il y a un verbe modal : Ich finde, dass man öfter reisen sollte.
Texte corrigé : Letztes Jahr bin ich nach Hamburg gefahren. Das war sehr interessant, weil die Stadt groß und lebendig ist. Am Abend sind wir ins Kino gegangen. Ich finde, dass man öfter reisen sollte. Quand tu relis ta propre copie, pose-toi deux questions pour chaque phrase : quel est le premier élément ? Où est mon verbe conjugué ?
Exercice 9 Répondre à un sujet complet
Reprends le sujet de l'exercice « Analyser un sujet » :
Welche Rolle spielen soziale Netzwerke in deinem Alltag? Würdest du anderen empfehlen, weniger Zeit online zu verbringen? Begründe deine Meinung.
Rédige en allemand un texte argumentatif de quelques paragraphes qui répond aux deux questions, avec une introduction, au moins deux arguments illustrés, une prise de position et une recommandation. Le sujet se traite en langue cible 2. Adapte la longueur à la consigne de ton propre sujet d'examen.
Indice 1
Fais d'abord un plan en français : rôle dans ton quotidien (avantage), inconvénient, ton avis, ta recommandation.
Indice 2
Utilise au moins un connecteur de cause, un d'opposition et un de conséquence.
Voir la correction pas à pas
Introduction : je pose le sujet et mon rapport aux réseaux sociaux.
Premier argument (avantage) avec exemple personnel.
Deuxième argument (inconvénient) avec exemple personnel.
Prise de position nuancée et recommandation.
Relecture : place des verbes, temps, orthographe, réponse aux deux questions.
Texte modèle :
Soziale Netzwerke gehören für mich zum Alltag, aber ich versuche, sie bewusst zu nutzen. Jeden Tag schreibe ich mit Freunden und sehe mir Videos an. Das ist praktisch, denn so bleibe ich mit Leuten in Kontakt, die weit weg wohnen. Außerdem finde ich dort oft Ideen für meine Hobbys.
Auf der anderen Seite verliere ich manchmal viel Zeit. Obwohl ich nur kurz nachschauen will, bin ich oft eine Stunde online. Deshalb habe ich beschlossen, mein Handy abends auszuschalten. Seitdem schlafe ich besser.
Meiner Meinung nach sollte man nicht grundsätzlich weniger Zeit online verbringen, sondern lieber überlegen, wofür man die Zeit nutzt. Wer Netzwerke zum Lernen oder zum Austausch benutzt, profitiert davon. Wer nur passiv scrollt, sollte seine Gewohnheiten ändern. Ich empfehle also, feste Zeiten festzulegen.
Ce texte répond aux deux questions, enchaîne cause (denn), opposition (obwohl), conséquence (deshalb) et se termine par une recommandation claire. Compare-le avec le tien à l'aide de la grille d'auto-évaluation.
Les questions qu'on se pose
Faut-il écrire un texte très long pour avoir une bonne note ?
Non. Le sujet repose sur une ou deux questions précises 2 : un texte qui y répond clairement, bien organisé et sans erreurs grossières vaut mieux qu'un texte long et confus. Respecte la longueur indiquée dans ta consigne, sans chercher à la dépasser à tout prix.
Peut-on utiliser des phrases apprises par cœur ?
Des tournures utiles (meiner Meinung nach, auf der anderen Seite, zum Beispiel) sont très recommandées. En revanche, un paragraphe entier récité qui ne répond pas à la question posée est hors sujet : le sujet est lié à la thématique du document support 2, pas à un thème que tu aurais préparé.
Quel niveau de langue est attendu ?
Les niveaux B1-B2 en langue vivante A et A2-B1 en langue vivante B concernent l'évaluation 2, passée en Première 2 ; en Terminale, vise plutôt le haut de ces fourchettes. Concrètement : des phrases simples et correctes, quelques subordonnées bien construites, un vocabulaire adapté, plutôt que des constructions risquées. Une attestation indique ensuite le niveau atteint pour chaque compétence 1.
Sources
- Modalités d'évaluation de langues vivantes aux baccalauréats général et technologique, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Évaluations communes de langues vivantes A et B (session 2021+), Bulletin Officiel. Consulté le 6 novembre 2026.
- Épreuves d'expression écrite et compétences linguistiques - Terminale, Bulletin Officiel. Consulté le 6 novembre 2026.
- Programme d'allemand - Classes de lycée général (orientations pédagogiques), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Aphasie expressive, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Expression régulière, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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