Langue vivante — Anglais · Terminale
Territoire et mémoire : exercices corrigés d'anglais en Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'axe « Territoire et mémoire » interroge la façon dont un endroit devient un lieu de mémoire et le rôle des individus, des institutions et des pouvoirs dans cette construction 1.
- Le lexique clé : memory, memorial, remembrance, to commemorate, heritage, site of memory, to honour, to forget.
- Pour une réponse écrite : une idée par paragraphe, un exemple précis, un lien avec la problématique.
- Passé simple, present perfect et voix passive servent à raconter l'histoire d'un lieu et de son monument.
- Une mémoire n'est jamais neutre : demande-toi toujours qui se souvient, qui est oublié, et qui décide.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à travailler l'axe « Territoire et mémoire » en anglais. Ils vont du vocabulaire de base jusqu'à la rédaction d'une introduction de composition. Chaque exercice a un ou deux indices et une correction détaillée. Cherche d'abord seul·e, avec ta feuille, avant d'ouvrir l'indice, puis compare avec la correction.
Vocabulaire à avoir en tête
Les exercices
Exercice 1 Memory words: match the definitions
Associe chaque mot à sa définition en anglais.
Words: 1. memorial 2. to commemorate 3. heritage 4. remembrance 5. the fallen
Definitions:
- a. the act of remembering people or events together, often with respect
- b. soldiers who have died in a war
- c. a statue or building that reminds people of a person or an event
- d. to mark an event or a person with a ceremony or a monument
- e. traditions, buildings and values passed down from earlier generations
Indice 1
Cherche le mot que tu peux déduire de sa racine : commemorate contient l'idée de « mémoire ».
Indice 2
Les définitions a et c sont proches : l'une parle d'un acte, l'autre d'un objet.
Voir la correction pas à pas
Commence par les mots les plus faciles : the fallen correspond à des soldats morts à la guerre, donc 5 → b.
To commemorate est un verbe qui exprime une action de marquer un événement : 2 → d.
Memorial est un nom d'objet (statue, bâtiment) : 1 → c.
Remembrance est le fait de se souvenir ensemble, avec respect : 4 → a.
Il reste heritage, ce qui est transmis par les générations précédentes : 3 → e.
Les associations sont : 1-c, 2-d, 3-e, 4-a, 5-b. Une définition d'un mot s'écrit avec un nom plus large (« a statue or building ») puis une précision (« that reminds… »). Garde ce modèle pour définir un mot en anglais.
Exercice 2 Asking the right question
Le programme invite à se demander comment un endroit devient un lieu de mémoire 1. Réécris les trois phrases ci-dessous sous forme de questions commençant par le mot interrogatif indiqué.
- A square becomes a place of memory. (How)
- Local people decide to build a monument. (Who)
- The town council pays for the ceremony. (Why)
Indice 1
Pour « Who », le sujet devient le mot interrogatif : pas besoin de do/does.
Indice 2
Pour « How » et « Why », place l'auxiliaire does ou do avant le sujet, puis le verbe à l'infinitif.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le sujet est a square (3e personne du singulier). On écrit : How does a square become a place of memory? Le verbe revient à l'infinitif become après does.
Phrase 2 : on interroge le sujet local people. On écrit : Who decides to build a monument? Le verbe prend un s car who se comporte comme une 3e personne du singulier.
Phrase 3 : on interroge la raison. On écrit : Why does the town council pay for the ceremony? Après does, le verbe est à l'infinitif pay.
Retiens la règle : quand le mot interrogatif n'est pas le sujet, on utilise do/does ; quand il est le sujet (who, what), on garde l'ordre de la phrase affirmative. Ces questions sont les mêmes que tu poseras à un document.
Exercice 3 Telling the story of a monument
Complète ce petit texte inventé avec les verbes entre parenthèses, au temps qui convient (prétérit simple, present perfect ou voix passive).
In 1921, a stone memorial (build) in the main square of Eastbrook. The names of 42 local soldiers (carve) on it. Since then, the villagers (gather) there every November. Last year, a new plaque (add) to remember the women who worked in the local factory.
Explique en français ton choix pour chaque verbe.
Indice 1
Repère les repères temporels : in 1921, since then, every November, last year.
Indice 2
Un monument ne se construit pas lui-même : le sujet subit l'action, donc la voix passive est probable.
Voir la correction pas à pas
In 1921, a stone memorial (build) : date précise dans le passé et sujet qui subit l'action → passif au prétérit : was built.
The names… (carve) : même logique, sujet pluriel → were carved.
Since then, the villagers (gather) : since relie le passé au présent, l'action se répète encore → present perfect : have gathered.
Last year, a new plaque (add) : last year fixe un moment révolu, sujet qui subit l'action → was added.
Texte corrigé : was built, were carved, have gathered, was added. Quand tu racontes l'histoire d'un lieu, alterne le passé (la création) et le present perfect (ce qui continue jusqu'à aujourd'hui).
Exercice 4 How old is the memory?
Dans une ville imaginaire, un monument aux morts est inauguré en 1920. Une grande cérémonie du souvenir y a lieu en 2020. Combien d'années séparent l'inauguration de la cérémonie ?
Puis écris en anglais une phrase complète qui donne ce résultat, avec for ou since correctement employé : The memorial has stood in the square ... .
Indice 1
Fais une soustraction entre les deux années.
Indice 2
For s'emploie avec une durée, since avec un point de départ dans le temps.
Voir la correction pas à pas
Écris les deux dates : inauguration en 1920, cérémonie en 2020.
Calcule la différence : 2020 − 1920 = 100.
Choisis la préposition : « 100 years » est une durée, donc for : The memorial has stood in the square for 100 years.
Variante avec since : The memorial has stood in the square since 1920.
Il s'écoule 100 ans. Avec le present perfect, utilise for devant une durée (for 100 years) et since devant une date (since 1920).
Exercice 5 Who remembers, who decides?
Le programme invite à se demander quel rôle jouent les individus, les institutions et les pouvoirs dans la construction d'un lieu de mémoire 1.
Lis ce texte inventé :
In Millbrook, the old railway station was closed in 1975. For years, nobody mentioned it. In 2015, a group of former railway workers asked the town council to turn it into a small museum. The council agreed, but a local businessman wanted to build a car park instead.
Rédige en anglais un paragraphe de 8 à 10 lignes qui explique :
- qui souhaite que le lieu devienne un lieu de mémoire, et pourquoi ;
- quel rôle joue le conseil municipal ;
- ce que le conflit montre sur la construction de la mémoire.
Indice 1
Associe chaque acteur à une catégorie : les anciens employés sont des individus, le conseil municipal une institution.
Indice 2
Utilise des connecteurs : however, whereas, this shows that.
Voir la correction pas à pas
Identifie les acteurs : un groupe d'anciens cheminots (individus), le conseil municipal (institution), un homme d'affaires (intérêt privé, autre projet pour le lieu).
Formule une phrase d'ouverture qui présente le lieu : The old station in Millbrook could become a place of memory.
Explique le projet des anciens cheminots : ils veulent préserver le souvenir de leur travail, donc une mémoire de groupe liée au territoire.
Explique le rôle du conseil : c'est lui qui peut décider, il agit comme institution ; sa décision donne une reconnaissance officielle au souvenir.
Termine par l'analyse avec un connecteur : This shows that a place does not become a place of memory by itself: it depends on people who ask for it and on those who have the power to decide.
Exemple de paragraphe : The old station of Millbrook could become a place of memory thanks to former railway workers who want to keep alive the memory of their jobs. They have asked the town council, which has the power to decide, to create a museum. However, a businessman wants a car park instead, whereas the workers think the building is part of the town's heritage. This shows that a place of memory is not born by itself: it depends on individuals who defend it and on institutions that choose to protect it. Ta réponse peut varier, mais elle doit nommer les acteurs et conclure par une idée.
Exercice 6 Making the invisible visible
Parmi les questions suggérées dans les repères culturels, l'une porte sur des morts rendus invisibles par la politique d'apartheid et sur un hommage longtemps refusé 1. Les repères évoquent aussi le souvenir des soldats morts pendant les conflits mondiaux 1.
Consigne. Écris en anglais l'introduction (10 à 15 lignes) d'un essai répondant à la question :
Can a place of memory give back a voice to people who were once forgotten?
Ton introduction doit contenir : une accroche, une définition de place of memory, la problématique, l'annonce d'un plan en deux parties.
Indice 1
Pour l'accroche, oppose les morts de guerre honorés partout et des morts qu'on n'a pas voulu honorer.
Indice 2
Garde la problématique sous forme de question, puis annonce un plan : d'abord ce que permet un lieu de mémoire, ensuite ses limites.
Voir la correction pas à pas
Écris une accroche : Some dead are honoured in every village, whereas others have been left out of public memory for decades.
Appuie-toi sur les repères : les soldats des guerres mondiales sont très présents dans les mémoires, tandis que certains morts ont été rendus invisibles par l'apartheid et ont eu un hommage longtemps refusé 1.
Définis l'expression : A place of memory is a site where a community recalls people or events and where this remembrance is made visible.
Pose la problématique : Can such a place restore the dignity of those who were forgotten?
Annonce le plan : First, we will see how a place can make forgotten people visible. Then, we will examine the limits of this process: who decides, and who is still left out?
Modèle : Some dead are honoured in every village, whereas others have been left out of public memory for decades. The memory of soldiers who fell in the world wars is present in many places, but other deaths were made invisible, and a tribute to them was long refused. A place of memory is a site where a community recalls people or events and where this remembrance is made visible. Can such a place restore the dignity of the forgotten? First, we will see how it can make them visible. Then, we will examine its limits: who decides, and who is still left out? Vérifie que ton introduction suit bien l'ordre accroche, définition, problématique, plan.
Les questions qu'on se pose
Que dois-je savoir pour traiter l'axe « Territoire et mémoire » en anglais ?
Il faut maîtriser le lexique de la mémoire (memory, memorial, remembrance, to commemorate, heritage), savoir raconter l'histoire d'un lieu avec le prétérit, le present perfect et le passif, et savoir problématiser : comment un endroit devient-il un lieu de mémoire, et quel rôle jouent individus, institutions et pouvoirs 1 ?
Comment m'entraîner à écrire une réponse argumentée sur ce thème ?
Choisis un lieu, réel ou inventé, et pose les trois questions de base : qui se souvient, qui décide, qui est oublié. Rédige ensuite un paragraphe avec une idée, un exemple et une conclusion partielle. Les exercices 5 et 6 de cette page suivent exactement ce schéma.
Sources
- Anglais — Repères culturels : objets d'étude possibles, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Guide pour l'enseignement des langues vivantes — Oser les langues vivantes, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Mémoires d'Ici, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- La Mémoire dans la peau (film), Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.