Langue vivante — Anglais · Terminale
Compréhension de l'écrit en anglais : quiz de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La compréhension de l'écrit est l'une des compétences évaluées en langues vivantes : on te demande de comprendre un document écrit en langue étrangère. 3
- On travaille avec des stratégies de lecture, pas mot à mot : repérer le type de document, sa source, son titre, puis les idées principales. 23
- Le texte annoté, le brouillon et le bref compte rendu sont les trois traces de ton travail de compréhension. 2
- Classer et organiser l'information extraite aide à la restituer ; chacun doit trouver les outils de prise de notes qui lui conviennent. 2
Avant de commencer
Ce quiz te fait travailler la compréhension de l'écrit en anglais, telle qu'on la pratique en Terminale. Les guides d'évaluation la traitent comme une compétence à part entière : comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. 3
Les questions portent sur trois points : ce qu'on attend de toi, les stratégies pour accéder au sens, et la manière de noter puis de restituer ce que tu as compris. Réponds d'abord sans regarder la correction, puis lis chaque explication, y compris quand tu as juste : elle rappelle pourquoi l'autre réponse, celle qui tentait, ne convient pas.
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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La compréhension de l'écrit consiste à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. 3 On ne te demande ni de tout traduire mot à mot, ni de donner seulement ton avis : tu dois montrer que tu as saisi le sens du texte.
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Le guide cite le titre, la typologie et la source du support. 3 Ces repères t'aident à situer le texte avant de le lire. Dire qu'on ne donne aucun repère est faux, et se limiter à l'auteur est trop réducteur.
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Les ressources de l'académie de Toulouse parlent du texte annoté, de l'écrit de travail (brouillon) et du bref compte rendu. 2 La traduction complète est une erreur tentante, mais elle n'est pas ce qui est demandé.
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C'est faux : les stratégies visent à accéder au sens sans passer par une traduction intégrale. 2 S'arrêter à chaque mot fait perdre le fil. On repère d'abord le sens global, puis on revient sur un mot seulement s'il bloque la compréhension.
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Le brouillon est l'écrit de travail à partir duquel l'élève a réfléchi. 2 Il ne remplace pas le compte rendu, qui est le résultat organisé de ton enquête.
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La vidéo fournit des outils pour classer et organiser l'information extraite du texte en vue de la restituer. 2 Ils n'évitent ni la lecture ni le compte rendu : ils préparent celui-ci.
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C'est faux : l'objectif est que chaque élève trouve les outils qui lui conviennent le mieux pour noter. 2 Mots-clés, tableau ou schéma peuvent convenir ; ce qui compte, c'est que ta méthode te serve.
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Titre, typologie et source sont des repères donnés avec le support. 3 Ils orientent ta lecture. Chercher tous les mots inconnus est tentant, mais c'est lent et ne garantit pas de comprendre l'ensemble.
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Le compte rendu est le résultat organisé de l'enquête de compréhension. 2 Copier des phrases ou donner uniquement ton avis ne montre pas que tu as compris le document.
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Le document précise qu'elle s'adresse à des élèves de première et de terminale, et qu'elle peut aussi être proposée en seconde. 2 Elle n'est donc pas réservée aux professeurs.
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C'est faux : dans la démarche décrite, le texte annoté témoigne de ton travail individuel et le brouillon montre ta réflexion. 2 Ils montrent comment tu as raisonné. Les cacher n'améliore pas ta compréhension.
Les questions qu'on se pose
Dois-je tout comprendre pour réussir la compréhension de l'écrit ?
Non. Les stratégies de lecture servent justement à accéder au sens sans tout comprendre mot à mot. 2 Cherche d'abord l'idée générale, repère les informations clés, puis affine. Un mot inconnu ne bloque pas la compréhension si le contexte et le reste du texte t'aident.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en langues vivantes - Anglais Terminale générale · Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale)
- Programmes et ressources en langues vivantes - Anglais Terminale générale, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 6 novembre 2026.
- Stratégies de compréhension de l'écrit, Académie de Toulouse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Guide pour l'évaluation de la compétence en langues vivantes, Académie de Strasbourg. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.