Langues, littératures et cultures étrangères — Allemand (spécialité) · TerminaleBac
Exil et migrations : exercices corrigés de Terminale LLCER allemand
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Exil, expulsion, exode : trois mots à ne pas confondre, selon qui décide et qui est touché.
- Un réfugié a un statut légal reconnu ; un déplacé interne reste dans son pays.
- L'axe interroge les circonstances de l'exil : économiques, politiques, mais aussi le vécu et la langue maternelle.
- À l'épreuve, la synthèse du dossier compte 16 points : on croise les documents autour d'une problématique.
- Chaque exercice s'appuie sur la méthode : repérer, nommer, relier, formuler.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices accompagnent l'axe d'étude « Exil et migrations » du programme d'allemand de Terminale. Le programme invite à interroger les circonstances de l'exil, qu'elles soient économiques ou politiques 2. Il précise aussi que l'exil et les migrations, souvent très difficiles à vivre, peuvent donner lieu à des productions artistiques et littéraires 2. Les exercices suivent cette double entrée : comprendre les mots et les situations, puis analyser des témoignages et construire une synthèse.
Travaille dans l'ordre. Les premiers exercices (niveau 1) fixent le vocabulaire et les repères. Ceux du niveau 2 demandent de classer, de comparer et d'expliquer. Ceux du niveau 3 reprennent le geste attendu à l'examen : croiser des documents et écrire une réponse argumentée.
Repères à garder sous la main
Les exercices
Exercice 1 Exil, expulsion ou exode ?
Trois situations fictives sont décrites.
- Situation A : un poète, citoyen de son pays, reçoit de son gouvernement l'ordre de quitter le territoire à cause de ses articles politiques.
- Situation B : un travailleur étranger, resté sans titre de séjour, est reconduit à la frontière par l'administration du pays où il vit.
- Situation C : des familles quittent leur village à cause d'une famine et partent vers une région voisine.
Consigne : associe chaque situation à l'un des mots exil, expulsion, exode et justifie en une phrase par un critère précis.
Indice 1
Pose-toi deux questions : la personne est-elle citoyenne du pays ou étrangère ? Le départ vient-il d'une décision de l'autorité ou d'une circonstance extérieure ?
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Pour A, la personne est citoyenne et une autorité légale la fait sortir du territoire : c'est un exil au sens strict 5.
Pour B, la personne est étrangère et une sanction la vise : c'est une expulsion 5.
Pour C, aucun décret n'est en cause : une circonstance extérieure, la famine, pousse au départ. C'est un exode 5.
Rédige les justifications avec « parce que » ou « puisque » : « A est un exil parce que la sanction frappe un citoyen du pays. »
Les deux critères qui départagent les mots sont le statut de la personne (citoyen ou étranger) et l'origine du départ (décision ou circonstance). Garde-les en tête pour classer n'importe quel cas.
Exercice 2 Le vocabulaire allemand de l'exil
Voici des mots allemands : die Flucht, die Auswanderung, die Vertreibung, das Exil, der Flüchtling, die Heimat.
Consigne : associe chaque mot à sa traduction française parmi : départ volontaire vers un autre pays, chassé de force, fuite, pays natal, personne qui fuit, vie hors de sa patrie. Puis écris deux phrases courtes en allemand qui emploient deux de ces mots.
Indice 1
Aus- évoque la sortie, Ver- + treiben évoque l'action de chasser.
Indice 2
Heimat ne se traduit pas par un seul mot neutre : pense au lieu où l'on se sent chez soi.
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die Flucht : la fuite. der Flüchtling : la personne qui fuit.
die Auswanderung : le départ vers un autre pays, ici choisi plutôt que subi.
die Vertreibung : le fait d'être chassé de force ; le sens est celui d'une contrainte.
das Exil : la vie hors de sa patrie ; die Heimat : le pays natal, le lieu d'attachement.
Construis deux phrases simples, par exemple : « Die Flucht war für die Familie sehr gefährlich. » et « Im Exil vermisst der Autor seine Heimat. »
Entre Auswanderung et Vertreibung, c'est la liberté du choix qui change. Cette nuance sert à analyser un document : demande-toi toujours si le personnage décide ou subit.
Exercice 3 Lire un chiffre de migration forcée
En 2019, les migrations et déplacements forcés ont touché 79,5 millions de personnes 6. Pour se représenter cet ordre de grandeur, on le compare à une ville de 100 000 habitants.
Consigne : combien de villes de 100 000 habitants faudrait-il pour réunir autant de personnes ? Donne la valeur et explique en une phrase pourquoi ce genre de comparaison aide à lire un document chiffré.
Indice 1
Divise le nombre de personnes par la population d'une ville. Écris 79,5 millions sous la forme 79 500 000.
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Écris les deux nombres avec les mêmes unités : 79 500 000 personnes et 100 000 habitants par ville.
Divise : .
Conclus : il faudrait 795 villes de 100 000 habitants.
Explique : une comparaison concrète rend lisible un très grand nombre, mais elle ne dit rien des causes ni du vécu des personnes.
Un chiffre est un point de départ. À l'épreuve, il doit toujours être relié à une idée : ici, l'ampleur du phénomène à l'échelle mondiale.
Exercice 4 Réfugié, déplacé interne ou migrant forcé ?
Deux personnes fictives sont présentées.
- Amira a fui un conflit armé et a franchi une frontière. Le pays d'accueil a examiné sa demande et lui a accordé une protection légale.
- Karim a dû quitter son village à cause de violences, mais il vit désormais dans une autre région du même pays.
Consigne : (1) Indique pour chacun le terme le plus précis. (2) Explique pourquoi les deux relèvent aussi de la migration forcée. (3) Montre en quoi le mot « réfugié » ajoute une information que « migrant forcé » ne donne pas.
Indice 1
Regarde si la frontière est franchie et si une protection légale est reconnue.
Indice 2
« Migrant forcé » décrit la contrainte ; « réfugié » décrit un statut.
Voir la correction pas à pas
Amira : elle bénéficie d'une reconnaissance de statut dans le pays d'accueil, le terme précis est donc réfugiée 6.
Karim : il se déplace dans un même pays, c'est un déplacé interne 6.
Les deux ont été contraints de quitter leur foyer à cause de violences ou d'un conflit. Les deux relèvent donc de la migration forcée, qui regroupe les personnes poussées à partir 6.
Le mot « réfugié » implique une protection légale reconnue, ce que « migrant forcé » ne dit pas 6. Formule : « Amira est réfugiée, donc protégée juridiquement, alors que Karim est déplacé interne. »
Migrant forcé décrit la contrainte, réfugié décrit le droit. Une personne peut être migrante forcée sans être réfugiée au sens juridique.
Exercice 5 Pourquoi part-on ? Classer les circonstances
Le programme invite à interroger les circonstances de l'exil, économiques ou politiques 2. Voici quatre récits fictifs :
- Un ouvrier quitte sa région sans emploi pour travailler dans un autre pays.
- Une journaliste est menacée de prison à cause de ses articles et part avant son procès.
- Une famille quitte une zone de combats.
- Un étudiant part pour des raisons personnelles, sans pression particulière.
Consigne : (1) Classe chaque récit : circonstance économique, politique, autre. (2) Pour lequel parle-t-on le moins d'exil contraint ? (3) Quelle question poser à un document pour savoir si le départ est subi ?
Indice 1
Un conflit armé relève du politique au sens large ; une absence d'emploi relève de l'économique.
Indice 2
Cherche dans le texte des verbes de contrainte : « devoir », « être forcé », « ne plus pouvoir ».
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Récit 1 : circonstance économique.
Récit 2 : circonstance politique, avec une menace venue de l'autorité.
Récit 3 : circonstance de guerre ou de conflit, qui rejoint le politique ; la contrainte vient de l'extérieur.
Récit 4 : départ personnel, le moins marqué par la contrainte. Le programme parle de personnes contraintes à l'exil sous la pression de circonstances économiques ou politiques 2 ; ce récit n'en relève pas.
Question à poser : « Le personnage a-t-il eu le choix de partir ou de rester ? » Cherche les marques de contrainte dans le texte.
Classer les circonstances oblige à lire avec précision. Dans une synthèse, ce classement donne souvent le plan : partir par nécessité économique, par contrainte politique, par fuite.
Exercice 6 L'exil comme état : du droit au ressenti
Un narrateur fictif écrit dans une lettre : « Ici, je comprends la langue des autres, mais personne ne comprend celle de ma mère. Je ne suis ni de là-bas ni d'ici. »
Consigne : (1) Quel sentiment l'extrait exprime-t-il ? (2) En quoi peut-on dire que le narrateur vit « à l'interface de deux mondes » ? (3) Pourquoi la langue maternelle est-elle un bon angle d'étude pour ce texte ?
Indice 1
Relis la dernière phrase : elle exprime une double non-appartenance.
Indice 2
Le programme cite explicitement la langue maternelle en exil comme piste de travail.
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Sentiment : l'extrait dit l'éloignement et le déracinement, deux sens que le mot exil prend dans la littérature et la psychologie 5.
Interface de deux mondes : le narrateur connaît le monde laissé derrière lui et celui où il vit ; c'est la condition que certains auteurs attribuent à l'exilé 5. La phrase « ni de là-bas ni d'ici » le traduit.
Langue maternelle : le programme invite à étudier le rapport à la langue maternelle en exil, y compris à travers des correspondances ou des autobiographies 2. L'extrait est justement une lettre, ce qui valide ce choix.
Rédige la réponse en trois phrases : sentiment, double appartenance, rôle de la langue.
Un texte d'exil se lit à deux niveaux : la situation (pourquoi et comment on part) et le vécu (ce que la perte du pays et de la langue fait à la personne).
Exercice 7 Organiser une synthèse de dossier
À l'épreuve de l'axe « Exil et migrations », la première partie est une synthèse du dossier notée sur 16 points 34. Voici deux documents fictifs :
- Document 1 : un article de presse sur des familles qui quittent leur pays à cause d'un conflit et vivent dans un camp.
- Document 2 : un extrait de journal intime d'une jeune femme installée dans un pays étranger, qui parle de nostalgie et d'apprentissage de la langue.
Consigne : (1) Propose une problématique commune. (2) Construis un plan en deux parties, chacune avec une idée et une référence à chaque document. (3) Rédige l'introduction en allemand, en cinq lignes maximum, comme à l'épreuve.
Indice 1
Une problématique est une question qui oppose ou relie les deux documents : par exemple, le départ contraint et le vécu intérieur.
Indice 2
Chaque partie doit citer les deux documents, pas un seul à la fois.
Voir la correction pas à pas
Problématique : « Inwiefern zeigen die Dokumente, dass das Exil zugleich ein erzwungener Aufbruch und eine innere Erfahrung ist? » (Comment les documents montrent-ils que l'exil est à la fois un départ subi et une expérience intime ?)
Partie 1 — la contrainte : le document 1 présente des familles chassées par un conflit, ce qui correspond à une migration forcée 6 ; le document 2 évoque le départ comme un point de rupture.
Partie 2 — le vécu : le document 2 exprime nostalgie et déracinement 5 ; le document 1 laisse entrevoir, derrière la collectivité, des histoires individuelles.
Introduction : amorce sur l'exil, présentation brève des deux documents, problématique, annonce du plan. Pas de simple résumé document par document.
Une bonne synthèse croise les documents au lieu de les juxtaposer. Chaque paragraphe cite les deux, compare, et répond à la problématique.
Exercice 8 Écrire sur la langue maternelle en exil
Le programme mentionne des correspondances et des autobiographies comme textes d'étude, ainsi que le rapport à la langue maternelle en exil 2.
Consigne : invente, en allemand, une lettre de huit à dix lignes, écrite par un exilé fictif à un proche resté au pays. Elle doit (1) préciser en une phrase pourquoi il a dû partir, (2) évoquer la langue maternelle, (3) exprimer un sentiment (nostalgie, étrangeté, espoir). Puis écris en trois lignes un commentaire expliquant les choix d'écriture.
Indice 1
Choisis une raison de départ cohérente avec les circonstances vues : politique, économique ou liée à un conflit.
Indice 2
Utilise des détails concrets (un mot, une chanson, un plat) plutôt que des généralités.
Voir la correction pas à pas
Fixe le contexte : qui écrit, à qui, pourquoi il est parti, depuis combien de temps.
Rédige la lettre à la première personne, en mêlant fait (le départ) et ressenti (le manque de la langue).
Insère un détail sur la langue : un mot que l'on ne peut traduire, un accent que l'on perd, ou une langue du quotidien qui n'est pas celle du cœur.
Écris le commentaire : nomme le sentiment, indique les procédés choisis, relie-les à l'idée d'un état d'exil, entre éloignement et nostalgie 5.
Relis en vérifiant que la raison du départ, le sentiment et la langue sont tous présents.
Ce travail d'écriture rend sensible ce que les définitions disent de façon abstraite. Il prépare aussi à commenter un vrai texte d'exil : on sait ce qu'un auteur cherche à faire sentir.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence faire entre exil et migration ?
La migration est le terme large : tout déplacement de personnes qui changent de lieu de vie. L'exil désigne au sens strict une sanction prise par l'autorité d'un pays contre l'un de ses citoyens 5. Par extension, il évoque aussi l'état de celui qui vit loin de sa patrie, avec nostalgie et déracinement 5. Dans tes copies, précise le sens pris par le mot.
Comment gérer le vocabulaire quand je ne connais pas le mot allemand exact ?
Tu peux contourner par une périphrase simple : das Land verlassen müssen pour dire quitter son pays contre sa volonté, Heimweh haben pour évoquer le mal du pays. L'essentiel est de montrer que tu distingues le départ choisi du départ subi. Prépare une petite liste personnelle de cinq ou six mots utiles.
Que dois-je retenir pour la synthèse du bac sur cet axe ?
La première partie de l'épreuve est une synthèse du dossier notée sur 16 points 34. Il faut une problématique, un plan qui croise les documents, et des références précises à chacun. L'exercice 7 de cette page t'entraîne directement à ce geste, l'exercice 8 travaille l'écriture du vécu, et les premiers fixent le vocabulaire nécessaire.
Sources
- Programmes et ressources — LLCER Allemand, voie générale, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programme de langues, littératures et cultures étrangères — Allemand de Terminale générale, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Épreuves du Baccalauréat général 2026 — LLCER Allemand, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Sujets du Bac 2024 — LLCER Allemand (examen réel sur « Exil et migrations »), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Exil, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Migration forcée, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.