Le monde du travail en mutation : exercices corrigés de Terminale

Association : a-2 (workforce désigne l'ensemble des travailleurs), b-1 (automation : des machines font ce que faisaient des humains), c-4 (craftsman : artisan), d-3 (to upskill : acquérir de nouvelles compétences), e-5 (white-collar job : emploi de bureau).

Première phrase : le contexte est le XIXe siècle et les métiers traditionnels. Les machines-outils ont modifié le travail de tout artisan et des métiers comme forgeron ou serrurier ont disparu ². Il faut donc craftsmen.

Deuxième phrase : ce qui rend le travail moins physique, c'est l'informatique et la robotisation ². Il faut donc Automation.

Troisième phrase : le travail devient plus intellectuel et se tertiarise ² ; le sujet est collectif, il faut donc the workforce. Le mot white-collar est un intrus de la liste : tu peux le réemployer dans une phrase à toi, par exemple « Most of the workforce holds white-collar jobs. »

Phrase 1 : l'événement est daté et terminé, donc prétérit. Exemple : « In the 19th century, steel and cement transformed construction and changed the way tasks were shared. »

Phrase 2 : la tendance continue, donc present perfect avec since. Exemple : « Since the second half of the 20th century, work has become less and less physical. » Si tu écris became, tu laisses entendre que le changement est fini, ce qui contredit « tend à devenir ».

Phrase 3 : l'action est passive (les métiers ont été absorbés) et placée dans le passé : « The trades of blacksmith and locksmith were absorbed by steelworks. » Vérifie que le participe passé (absorbed) suit bien were.

Relis tes trois phrases : sujet, verbe, complément, et un seul temps par proposition.

Question 1 : le changement principal est le passage d'un travail en bureau partagé à un travail en partie à distance. Une formulation : « The text describes how office work has moved partly from a shared workplace to people's homes. »

Question 2 : avantages possibles : le gain de temps de trajet (two hours of commuting saved) et une relation de travail fondée sur la confiance. Inconvénient : l'isolement par rapport aux collègues (feels cut off). Chaque réponse doit citer un élément du texte, sinon elle reste vague.

Question 3 : montre d'abord le lien. Informatique et robotisation ont rendu le travail moins physique et plus intellectuel ² ; de la même façon, les outils numériques changent où et comment on travaille. Montre ensuite la différence : dans le texte, c'est l'organisation (lieu, contrôle) qui change plus que la nature de la tâche. Exemple de réponse : « Like computerisation, remote work shows that technology reshapes jobs. However, in Mia's case the tasks may be the same; what changes is the place and the way managers supervise. »

Vérifie que ta réponse contient une comparaison (like, whereas, however) et au moins un mot du texte.

Question 1 : $\frac{30}{100}\times 240 = 72$. Aujourd'hui, 72 employés travaillent à distance.

Question 2 : $\frac{45}{100}\times 240 = 108$. Il y aura 108 employés en télétravail.

Question 3 : $108 - 72 = 36$. Le télétravail augmente de 36 employés. Attention : c'est une augmentation en nombre de personnes, et non de 15 %, qui est une différence de points de pourcentage.

Question 4 : « The number of remote workers will rise by 36, from 72 to 108 employees. » Utilise rise by pour l'écart et from … to … pour les valeurs de départ et d'arrivée.

Question 1 : dans la vision antique, le travail manuel est jugé inférieur ² ; dans la vision protestante, tout métier exercé dans le monde ordinaire a une dimension religieuse ². Exemple : « In ancient times, part of the elite looked down on manual work. In contrast, Luther gave every trade a religious meaning. »

Question 2 : construis le paragraphe en trois temps : idée (réponse nuancée), preuves (deux repères), ouverture. Exemple : « Work has not always been seen as a source of dignity. In ancient times, part of the intellectual elite despised manual work, whereas Luther gave a religious value to every trade. As a result, the idea that a job could be a vocation spread. In medieval Italy, even a noble had to take a trade to remain a citizen. For centuries, then, the value given to work has kept changing. However, these examples come from very different societies, so the answer depends on the period. » Ce modèle compte 85 mots : compte les tiens, entre 80 et 100.

Question 3 : ces repères portent sur des périodes et des sociétés précises (monde antique, pays protestants, Italie du XIIe siècle). Ils ne permettent pas de conclure que tous les travailleurs d'une époque pensaient la même chose, ni de dire ce qu'on pense du travail aujourd'hui. Les nommer comme des exemples, pas des lois générales, rend ton argument plus solide.

Relis ton paragraphe : chaque affirmation de fond renvoie à un repère, et chaque connecteur relie bien deux idées.

Plan possible. Partie 1 : la nature du travail évolue. Exemple : machines-outils et acier modifient ou font disparaître des métiers au XIXe siècle ², puis l'informatique et la robotisation rendent le travail plus intellectuel ². Partie 2 : le travail est investi de sens différents selon les époques. Exemple : mépris du travail manuel chez une partie de l'élite antique ², dimension religieuse du métier avec la Réforme ². Partie 3 : les difficultés actuelles. Exemple : une partie de la population n'a pas été préparée à la tertiarisation du travail ².

Introduction. Exemple : « Think about your grandparents' jobs and the jobs your friends dream of. Work is changing fast, and it has always been changing. In this context of transformation, can we still say that work is central to our lives? I will first show how the nature of work has evolved, then how people's attitudes have changed, and finally what challenges remain. »

Conclusion. Exemple : « So work has changed in form and in meaning; the real question is who will be prepared for the next change. » Une bonne ouverture pose une question, elle n'impose pas de réponse.

Transitions orales : First of all…, This leads me to…, Now let us look at…, To sum up…. Entraîne-toi à les dire à voix haute : au bac, la phonologie et le rythme comptent aussi, car la langue orale se travaille comme l'écrite ¹.