Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (spécialité) · TerminaleBac
Analyse de documents de presse : exercices de Terminale (LLCE anglais)
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le document de l'épreuve est découvert le jour J et se rattache à une thématique du programme ; un titre d'article de presse en fait partie 2.
- Avant d'écrire : identifier la nature, la source, le sujet, le point de vue, puis relier le document à une thématique.
- Un titre de presse est écrit de façon condensée : il faut le « décompresser » en phrase complète pour le comprendre.
- Une bonne analyse décrit, interprète puis prend position, avec des mots et des phrases en anglais précis.
- Chaque exercice ci-dessous suit cette progression, du repérage simple à la rédaction d'une introduction et d'un plan.
Comment utiliser ces exercices
Dans l'enseignement de spécialité, l'évaluation s'appuie sur un document que tu découvres au moment de l'épreuve ; il se rattache à une thématique du programme 2. Ce document peut prendre des formes très variées, et le titre d'un article de presse fait partie de la liste officielle 2. Les ressources du programme consacrent d'ailleurs un temps à la méthode de travail sur le document support et à l'amélioration de l'expression écrite 1.
Ces exercices t'entraînent à ce geste précis : face à un document de presse inconnu, savoir quoi regarder, quoi dire et comment l'écrire en anglais. Tous les extraits ci-dessous sont inventés pour l'entraînement : ils imitent le style de la presse sans reproduire un article réel.
Outils de langue pour parler d'un document de presse
Lire un titre de presse
Un titre de presse est écrit de manière condensée : il supprime souvent les articles (a, the), les verbes auxiliaires et parfois la ponctuation, et il emploie des mots courts et frappants. Pour le comprendre, tu le « décompresses » en phrase complète.
Les exercices
Exercice 1 Identifier et décompresser un titre
Voici un titre inventé pour l'entraînement :
Council votes to close three libraries despite protests
- Quelle est la nature de ce document ?
- Réponds en français : qui fait quoi, et quelle réaction est mentionnée ?
- Réécris le titre en une phrase complète en anglais, au prétérit.
- Le mot despite oriente-t-il le lecteur ? Explique en une phrase.
Indice 1
Pense aux mots supprimés dans un titre : articles, auxiliaires.
Indice 2
Despite introduit une opposition : à quoi s'oppose la décision ?
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Nature : c'est un titre d'article de presse, un document court qui résume un événement et attire l'attention du lecteur.
Sens : un conseil (municipal ou local) a décidé de fermer trois bibliothèques, et des protestations ont eu lieu contre cette décision.
Phrase complète : The council voted to close three libraries despite protests. Le présent du titre devient un prétérit, car l'événement est passé.
Effet de despite : il souligne que le conseil a décidé sans tenir compte des protestataires, ce qui présente la décision comme un passage en force et peut susciter de la sympathie pour les opposants.
Retiens le réflexe : décompresser le titre, puis se demander quel mot oriente la lecture.
Exercice 2 Le vocabulaire des titres
Réécris chaque titre inventé en phrase complète, puis donne le sens des mots soulignés par un synonyme plus courant.
- Government slashes school budget
- Pupils hail new phone ban
- Minister vows to tackle youth unemployment
Indice 1
Cherche le verbe d'un registre plus courant : réduire, accueillir, promettre.
Indice 2
Pense à rétablir the ou a et à choisir le temps.
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Titre 1 : The government has cut the school budget sharply. Slashes signifie cuts drastically : le verbe est violent et suggère une coupe brutale.
Titre 2 : Pupils welcomed the new ban on phones. Hail signifie welcome enthusiastically : il suggère une approbation franche.
Titre 3 : The minister promised to tackle youth unemployment. Vows signifie promises solemnly ; tackle signifie deal with.
Bilan : ces verbes courts sont choisis pour leur force. Ils portent déjà un jugement ou une intensité, ce qu'il faut relever dans une analyse.
Un verbe de titre n'est presque jamais neutre : note-le et commente son effet.
Exercice 3 Décrire un dessin de presse
Un dessin humoristique inventé montre un adolescent assis sur un canapé, les yeux fixés sur son téléphone. Autour de lui, la pièce est remplie d'eau jusqu'aux genoux, et un panneau flottant indique « Breaking news: sea levels rising ». Il ne lève pas la tête. La légende dit : « I'll check it later. »
Rédige en anglais un paragraphe de 6 à 8 lignes qui présente le document, le décrit puis en propose une interprétation.
Indice 1
Structure ton paragraphe : nature, description, message, ton.
Indice 2
Cherche le contraste entre l'attitude du personnage et la situation.
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Présentation : The document is a humorous cartoon. Précise le thème : la réaction des jeunes face aux informations sur le climat.
Description : It shows a teenager sitting on a sofa and staring at his phone while the room is flooded. Mentionne le panneau et la légende.
Interprétation : le contraste entre l'urgence (l'eau monte) et l'indifférence (« later ») dénonce la distraction et le report des problèmes.
Ton et intention : The tone is ironic. The cartoonist seems to criticise our tendency to ignore warnings. Ajoute que l'humour sert à faire réfléchir.
Relie à une thématique du programme (environnement, rapport aux médias) en une phrase de conclusion.
Décrire, c'est choisir : ne liste pas tout, garde les éléments qui servent ton interprétation.
Exercice 4 Repérer l'angle d'un extrait d'article
Extrait inventé :
Last Friday, hundreds of students gathered outside City Hall to demand cheaper public transport. « We can't afford to get to class, » said one of them. The city says it has no money to spare, but critics point out that the new stadium cost millions.
- Quelle est la question de fond ?
- Qui parle, et quelles voix sont citées ?
- Quel détail laisse penser que le journaliste prend parti, même discrètement ?
- Résume l'extrait en 3 phrases en anglais.
Indice 1
Regarde la dernière phrase : pourquoi mentionner le stade ?
Indice 2
Distingue le discours rapporté direct (entre guillemets) du récit du journaliste.
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Question de fond : le coût des transports publics pour les étudiants et les priorités budgétaires de la ville.
Voix : un étudiant (cité entre guillemets), la ville (discours rapporté), des critiques (critics). Le journaliste organise ces voix.
Parti pris discret : la mention du stade en fin d'extrait met en question le choix de la ville. Placé à cet endroit, ce rapprochement donne le dernier mot aux critiques.
Résumé possible : Students protested outside City Hall about the price of public transport. The city claims it cannot spend more. However, critics argue that money was found for a new stadium.
L'angle d'un article se lit dans le choix et l'ordre des informations, pas seulement dans les adjectifs.
Exercice 5 Comparer deux titres sur un même événement
Deux titres inventés relatent la même manifestation :
- Titre A : Thousands march peacefully for better wages
- Titre B : City paralysed as protesters block main roads
- Quelle information est commune aux deux titres ?
- Compare le vocabulaire, le point de vue adopté et l'effet produit sur le lecteur.
- Propose un troisième titre plus neutre.
- Rédige 5 lignes en anglais qui concluent sur l'importance du choix des mots dans la presse.
Indice 1
Relève les adverbes et les verbes : peacefully contre paralysed, block.
Indice 2
Demande-toi à qui chaque titre donne le rôle de victime.
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Point commun : une manifestation rassemble des personnes dans la rue.
Titre A : march peacefully et better wages valorisent les manifestants et leur revendication ; point de vue favorable.
Titre B : paralysed et block mettent l'accent sur la gêne causée ; point de vue centré sur les habitants gênés, plutôt critique.
Titre neutre possible : Protesters march through city centre over wages. Il décrit l'action sans jugement.
Conclusion rédigée : The choice of words shapes how readers perceive the same event. A verb or an adverb can present protesters as peaceful citizens or as a nuisance. Therefore, readers should compare several sources before forming an opinion.
Comparer deux versions d'un même fait est la meilleure façon de mettre en évidence un point de vue.
Exercice 6 Introduction et plan à partir d'une question de société
Le document est un titre inventé de presse suivi d'une question, du type de celles qui invitent à prendre position sur un phénomène de société 2 :
Teenagers spend more than five hours a day on social media. Should schools teach how to use it wisely?
- Rédige en anglais une introduction de 5 à 7 lignes : présentation du document, thème, problématique.
- Propose un plan en deux ou trois parties avec une idée directrice et un exemple pour chacune.
- Écris la conclusion (3 à 4 lignes) avec ta prise de position personnelle.
Indice 1
Une problématique reformule la question de façon plus précise, avec to what extent ou how far.
Indice 2
Pour chaque partie, formule une idée en une phrase, puis un exemple concret tiré de ta vie ou de l'actualité.
Voir la correction pas à pas
Introduction : The document is a headline followed by a question published in a newspaper. It deals with teenagers' use of social media. It raises the issue of schools' responsibility: to what extent should schools teach students how to use social media wisely?
Partie 1, les raisons d'agir : les jeunes passent beaucoup de temps en ligne, les risques existent (désinformation, harcèlement). Exemple : une fausse information qui circule dans un lycée.
Partie 2, les limites : l'école a déjà beaucoup de missions, et l'éducation numérique relève aussi des familles. Exemple : un cours trop théorique que les élèves oublient.
Partie 3, des solutions : ateliers courts, intervention d'experts, travail sur des cas réels. Exemple : analyser ensemble une rumeur virale.
Conclusion : In my opinion, schools should play a role, but not alone. Learning to question what we read online is a skill that parents, teachers and media must build together.
Une bonne prise de position est nuancée et argumentée : annonce la thèse, appuie-la sur des exemples, reconnais une limite.
Les questions qu'on se pose
Peut-on tomber sur un document de presse à l'épreuve ?
Oui. Le document est découvert pendant l'épreuve, il se rapporte à une thématique du programme, et la liste officielle des genres cite explicitement le titre d'article de presse 2. Il faut donc être prêt(e) à analyser un titre comme un dessin ou une photographie.
Faut-il traduire le document pour l'analyser ?
Non. La traduction mot à mot fait perdre du temps et ne montre pas ta compréhension. Explique plutôt ce que le document dit, comment il le dit et pourquoi, en citant quelques mots précis comme preuves.
Comment progresser en expression écrite sur ce type de sujet ?
Les ressources du programme insistent sur la méthode de travail sur le document support et sur le travail de l'expression écrite 1. Concrètement : réutilise les tournures de la section vocabulaire, écris régulièrement de courts paragraphes, puis relis-les pour corriger temps verbaux et connecteurs.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (Terminale) · eduscol.education.gouv.fr
- Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (Terminale), eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
- Épreuve de l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères — Terminale (BO officiel), education.gouv.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
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