Épreuve orale de LLCER : exercices corrigés de Terminale

On repère que les deux parties ont le même poids : chacune vaut la moitié de la note finale ¹.

On additionne les deux notes : $11 + 15 = 26$.

On divise par 2 : $26 \div 2 = 13$.

On vérifie que le résultat se situe entre les deux notes de départ (11 et 15) : c'est bien le cas, ce qui est cohérent pour une moyenne.

A est vraie : les deux parties de l'épreuve pèsent chacune la moitié de la note ¹.

B est fausse : à l'écrit, les candidats ont le choix entre deux sujets ¹.

C est fausse : pour les LLCER hors anglais monde contemporain, seul l'oral évalue les œuvres du programme limitatif ¹.

D est fausse : ces notions doivent rester utilisables, mais elles ne peuvent pas être l'élément essentiel du sujet ¹.

E est vraie : le niveau visé est le C1, à l'oral comme à l'écrit ³.

On pose $x$ la note de l'oral. Comme les deux parties pèsent autant ¹, la note finale vaut $\dfrac{12 + x}{2}$.

On écrit l'objectif : $\dfrac{12 + x}{2} = 14$.

On multiplie les deux membres par 2 : $12 + x = 28$.

On isole $x$ : $x = 28 - 12 = 16$.

On contrôle : $(12 + 16) \div 2 = 14$. Le résultat est juste.

On additionne les temps déjà alloués : $7 + 4 = 11$ minutes.

On retranche du total : $20 - 11 = 9$ minutes pour les échanges.

La présentation représente $\dfrac{7}{20}$ du temps total.

7 est premier et ne divise pas 20 : la fraction est déjà irréductible ($\dfrac{7}{20} = 35\ \%$).

On repère le lien : dans les trois cas, des citoyens revendiquent des droits ou une place dans la décision politique.

On formule une problématique, par exemple : To what extent has public voice shaped citizens' rights in English-speaking societies and beyond?

Document 1 : il donne un point de départ historique et un exemple de combat pour l'égalité par la parole.

Document 2 : il montre un enjeu actuel du droit de vote et du débat institutionnel.

Document 3 : il élargit hors du monde anglo-saxon et illustre la mobilisation par l'image.

On cherche la nuance : le premier document parle de droits à conquérir, le deuxième de droits à étendre, le troisième d'une expression dans la rue ; les moyens et les contextes diffèrent.

Trois thématiques au total, deux dans le sujet A : $3 - 2 = 1$ thématique absente ($T_3$).

Le sujet A repose sur $T_1$ et $T_2$, tes deux points forts ; le sujet B oblige à traiter $T_3$, ta faiblesse.

On choisit donc le sujet A.

Précaution : lire les deux sujets en entier (consignes et documents) avant de trancher, car la maîtrise d'une thématique ne garantit pas que les documents et les questions te conviennent.

Faiblesses : le vocabulaire est pauvre (good, important) ; le mot document est répété ; aucun lien logique entre les idées ; aucune problématique ni annonce de plan.

On remplace les termes vagues par des mots précis : equality devient the struggle for equal rights, old et new deviennent historical et contemporary.

On rédige une version possible : "My dossier examines how citizens claim their rights over time. While the first text, a historical speech, shows a fight for legal equality, the second, a recent press article, reveals that the debate is still open. This contrast raises a question: to what extent do today's reforms continue earlier struggles? I will address it through two angles, the means of mobilisation and the response of institutions."

On justifie les choix : une problématique claire, des connecteurs (while, this contrast), une annonce de plan, et un lexique plus exact.

Nombre de simulations : $8 \times 3 = 24$.

Durée d'un bloc (simulation + bilan) : $20 + 10 = 30$ minutes.

Durée totale : $24 \times 30 = 720$ minutes.

Conversion : $720 \div 60 = 12$ heures, donc 12 h 00.