Connaître ses intérêts et ses points forts : cours de Terminale

Quand on pense à Parcoursup, on regarde tout de suite les formations : leur nom, leur durée, leur réputation. C'est un mauvais point de départ. Une formation n'est pas « bonne » en soi. Elle est bonne pour toi, si elle correspond à ce que tu aimes, à ce que tu sais faire et à ce que tu veux construire.

C'est pour cela que les ressources d'aide à l'orientation de terminale démarrent par un temps de réflexion personnelle. L'Onisep invite les élèves de terminale générale et technologique à s'arrêter quelques minutes sur leur début d'année avant de parler de métiers ou d'établissements.¹

Dans ce cours, tu vas apprendre à mener ce travail avec méthode : repérer tes intérêts, nommer tes points forts, les relier à des pistes d'études et préparer la suite de ton parcours d'orientation.

Le premier chantier est un retour en arrière. Les documents de l'Onisep demandent de réfléchir à ses spécialités, à ses options, à ses points forts et à ses motivations pour le bac.¹ Pour une terminale qui finalise son choix, la réflexion s'étend à la première et à la terminale : quels éléments retiens-tu de ces deux années ?²

Le point sensible est la satisfaction. Tes enseignements de spécialité, ou ceux de ta série de bac, t'ont-ils donné satisfaction ?² Cette question est plus utile qu'elle n'en a l'air : elle sépare ce que tu as choisi par habitude, par pression ou par hasard de ce que tu referais volontiers.

Tes points forts ne sont pas écrits seulement dans ton bulletin. L'Onisep demande aussi de faire le point sur tes engagements au sein du lycée et en dehors : association, club, atelier.¹ Il propose de signaler un titre ou un diplôme particulier que tu possèdes.¹ La fiche consacrée à la finalisation du choix cite les instances du lycée et les associations sportives, culturelles ou caritatives.²

La même ressource t'invite à parler de tes valeurs, de tes voyages ou de tes petits boulots, puis à expliquer ce que ces expériences t'ont apporté.¹ Le mot important est « apporté » : une liste d'activités ne dit presque rien, c'est ce que tu en as tiré qui compte.

L'orientation ne se joue pas seulement dans ta tête. Au fil des deux années, tu as sans doute rencontré des professionnels, visité un salon, assisté à une présentation d'études ou participé à une journée portes ouvertes. Les documents de l'Onisep demandent de préciser à quels temps forts de l'orientation tu as participé et, pour le début de terminale, ceux auxquels tu prévois de prendre part.¹²

Ces moments sont de bonnes sources d'information sur toi-même. Ce qui t'a donné envie d'en savoir plus, ce qui t'a ennuyé, ce qui t'a surpris : tout cela dessine tes intérêts réels.

Faire le point sur soi n'est pas une fin. Cela sert à bâtir un projet. L'Onisep propose une démarche en plusieurs temps. D'abord, l'élève réfléchit à ses projets professionnels : il se voit dans la vie active, retient le statut qui lui convient et nomme le métier qui l'attire le plus.¹ Ensuite, il précise ses choix pour l'après-bac et indique s'il vise des études courtes ou longues, en expliquant pourquoi.¹

Ce mot, justifier, est central : tes intérêts et tes points forts sont les arguments de ta décision. Sans eux, un choix reste une préférence floue ; avec eux, il devient un raisonnement.

La démarche continue avec des précisions sur les établissements dans lesquels tu souhaites t'inscrire.¹ Elle te conduit aussi à t'interroger sur d'autres projets possibles, comme l'insertion professionnelle ou le volontariat.¹ Enfin, elle t'amène à faire le point sur les démarches à accomplir pour finaliser ton choix.¹

Le chemin suit donc cet ordre : moi (intérêts, points forts, valeurs) puis métier ou domaine visé puis type d'études puis établissements puis démarches. Le cours suivant, sur le panorama des études supérieures, prendra la suite de cette réflexion.

Beaucoup d'élèves arrivent en terminale sans projet concret. Ce n'est ni anormal ni définitif. Une fiche pédagogique d'Éduscol consacrée à ce cas prévoit que l'élève s'appuie sur les informations qu'il a collectées et sur les intérêts qu'il a renseignés, et que la fiche élève « Questionnaire : je fais le point ! » l'accompagne dans sa réflexion à l'aide de plusieurs questions.³ Le même document évoque aussi un échange avec le psy-EN de l'établissement ou au CIO.³

Tu n'as donc pas à réfléchir seul·e. Le psy-EN et le CIO sont là pour t'aider à mettre des mots sur ce que tu ressens, à comparer des pistes et à repérer ce qui manque dans ton information.