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Sciences de la vie et de la Terre (spécialité) · TerminaleBac

Diversification des génomes : exercices corrigés de Terminale SVT

Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Une succession de mitoses produit un clone ; la diversité qui apparaît dans un clone vient de l'accumulation de mutations, qui sont aléatoires.
  • La méiose brasse les génomes : le brassage interchromosomique donne 2n2^n gamètes possibles pour nn paires de chromosomes, le brassage intrachromosomique (crossing-over) crée de nouvelles combinaisons d'allèles.
  • La dérive génétique fait varier au hasard la fréquence des allèles dans une population, surtout quand elle est petite.
  • Pour un calcul : repère le processus en jeu, écris la formule, remplace par les données de l'énoncé, puis interprète le résultat.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices portent sur la diversification des génomes, juste après le chapitre sur les brassages génétiques et la méiose. Ils mélangent calculs courts et raisonnements rédigés, comme au bac. Les difficultés augmentent : les premiers exercices appliquent une formule, les derniers demandent d'argumenter avec des données.

Cherche l'exercice sur papier, utilise les indices un par un, et ne lis la correction qu'après avoir écrit ta propre réponse. Compare ensuite ta méthode, pas seulement ton résultat.

Rappels utiles pour résoudre les exercices

Les exercices

Exercice 1 Gamètes et brassage interchromosomique

★☆☆Environ 5 min

Une espèce animale a un caryotype à 2n=102n = 10 chromosomes, soit 5 paires de chromosomes homologues. On suppose que les paires sont toutes hétérozygotes pour au moins un gène et que le crossing-over n'a pas lieu.

  1. Quel brassage intervient dans la répartition des chromosomes homologues lors de la méiose ?
  2. Calcule le nombre de types de gamètes génétiquement différents que peut produire un individu.
Indice 1

Chaque paire de chromosomes se répartit indépendamment des autres.

Indice 2

Pour une paire, il y a 2 possibilités ; pour nn paires indépendantes, on multiplie.

Voir la correction pas à pas
  1. Le brassage en cause est le brassage interchromosomique : les chromosomes de chaque paire se séparent de façon indépendante lors de la méiose.

  2. Chaque paire donne 2 possibilités (un chromosome du père ou de la mère dans le gamète).

  3. Les 5 paires sont indépendantes, on multiplie : 2×2×2×2×2=252 \times 2 \times 2 \times 2 \times 2 = 2^5.

  4. Le résultat est 25=322^5 = 32 types de gamètes différents.

Un individu à 5 paires de chromosomes peut produire 32 types de gamètes sans crossing-over. Le brassage interchromosomique augmente très vite avec nn : chaque paire supplémentaire double le nombre de gamètes possibles.

Exercice 2 Zygotes possibles après fécondation

★☆☆Environ 5 min

On reprend l'espèce de l'exercice précédent (2n=102n = 10). Deux individus se reproduisent. Chacun peut produire 32 types de gamètes génétiquement différents.

  1. Calcule le nombre de combinaisons de gamètes possibles lors d'une fécondation entre ces deux individus.
  2. Explique en une phrase pourquoi deux frères et sœurs ne sont presque jamais génétiquement identiques.
Indice 1

Un zygote résulte de la rencontre d'un gamète de chaque parent.

Indice 2

Chaque gamète d'un parent peut s'associer à chaque gamète de l'autre.

Voir la correction pas à pas
  1. Un zygote vient d'un gamète du parent 1 et d'un gamète du parent 2.

  2. Chaque type de gamète du parent 1 peut s'unir à chacun des 32 types du parent 2 : on multiplie.

  3. Calcul : 32×32=102432 \times 32 = 1024 combinaisons.

  4. Pour la phrase : la méiose de chaque parent produit des gamètes différents, et la fécondation associe au hasard deux d'entre eux ; la combinaison obtenue est donc très rarement la même pour deux enfants.

La fécondation donne 1024 combinaisons possibles, avant même de compter les crossing-over. La reproduction sexuée renouvelle le brassage des génomes à chaque génération 2.

Exercice 3 Gamètes recombinés et crossing-over

★★☆Environ 10 min

Un individu est hétérozygote pour deux gènes situés sur la même paire de chromosomes. Un chromosome porte les allèles AA et BB, son homologue porte aa et bb. On analyse 2000 gamètes de cet individu. Parmi eux, 12 % portent des combinaisons d'allèles différentes de celles des chromosomes parentaux : AA avec bb, ou aa avec BB.

  1. Comment appelle-t-on ces gamètes et quel phénomène les explique ?
  2. Calcule le nombre de gamètes de ce type parmi les 2000 analysés.
  3. Pourquoi la répartition indépendante des chromosomes ne suffit-elle pas ici à expliquer ces gamètes ?
Indice 1

Les deux gènes sont sur le même chromosome : sans échange, les allèles restent associés.

Indice 2

Un pourcentage se convertit en nombre en multipliant par le total.

Voir la correction pas à pas
  1. Les gamètes A bA\,b et a Ba\,B sont des gamètes recombinés. Ils résultent d'un crossing-over entre les deux gènes, c'est-à-dire du brassage intrachromosomique 2.

  2. Le nombre de gamètes recombinés est 2000×0,12=2402000 \times 0{,}12 = 240.

  3. La répartition indépendante des chromosomes sépare des chromosomes entiers : un chromosome A BA\,B resterait toujours entier dans un gamète. Pour obtenir A bA\,b, il faut qu'un échange ait eu lieu entre homologues.

  4. On peut ajouter que les deux types recombinés sont attendus en nombre voisin : environ 120 gamètes A bA\,b et 120 gamètes a Ba\,B.

On compte 240 gamètes recombinés sur 2000. Le crossing-over crée de nouvelles combinaisons d'allèles sur un même chromosome, ce que le brassage interchromosomique ne peut pas faire.

Exercice 4 Mutations dans un clone bactérien

★★☆Environ 10 min

Une bactérie a un génome de 4×1064 \times 10^6 paires de bases. On suppose que le taux de mutation est de 5×10−105 \times 10^{-10} par paire de bases et par division. Une cellule se divise, puis ses descendantes se divisent à leur tour : on suit une lignée de 2500 divisions successives.

  1. Rappelle ce qu'est un clone et d'où vient la diversité génétique qui peut apparaître dedans.
  2. Calcule le nombre moyen de mutations par division.
  3. Calcule le nombre moyen de mutations accumulées après 2500 divisions successives.
Indice 1

Le nombre moyen de mutations par division est le produit de la taille du génome par le taux de mutation.

Indice 2

Pour une lignée de divisions successives, les mutations s'additionnent.

Voir la correction pas à pas
  1. Un clone est l'ensemble des cellules issues d'une même cellule par mitoses successives 2. Sa diversité génétique vient de mutations qui s'accumulent au fil des divisions 12.

  2. Par division : 4×106×5×10−10=2×10−34 \times 10^6 \times 5 \times 10^{-10} = 2 \times 10^{-3} mutation en moyenne.

  3. Sur 2500 divisions successives : 2×10−3×2500=52 \times 10^{-3} \times 2500 = 5 mutations en moyenne.

  4. Cette valeur est une moyenne : les mutations étant aléatoires 3, une lignée réelle en aura un peu plus ou un peu moins.

Une lignée de 2500 divisions accumule en moyenne 5 mutations. Comme une mutation est rare à chaque division, c'est la répétition des divisions qui fait apparaître de la diversité dans un clone.

Exercice 5 Combien de mutations dans une colonie ?

★★☆Environ 12 min

Une cellule unique se divise par mitoses. Toutes les cellules se divisent en même temps, pendant 10 générations de divisions, ce qui donne une colonie. On admet qu'une division a une probabilité de 0,0020{,}002 de produire une nouvelle mutation, quelle que soit la cellule.

  1. Combien de cellules compte la colonie à la fin ?
  2. Combien de divisions ont eu lieu au total depuis la cellule de départ ?
  3. En déduis le nombre moyen de nouvelles mutations apparues dans la colonie.
  4. Les cellules de la colonie sont-elles toutes génétiquement identiques ? Justifie.
Indice 1

À chaque génération, le nombre de cellules double.

Indice 2

Le nombre total de divisions est égal au nombre de cellules finales moins une cellule de départ.

Voir la correction pas à pas
  1. Après 10 générations de divisions, la colonie compte 210=10242^{10} = 1024 cellules.

  2. Chaque division transforme une cellule en deux : pour passer de 1 à 1024 cellules, il faut 1024−1=10231024 - 1 = 1023 divisions (c'est aussi 1+2+4+⋯+5121 + 2 + 4 + \dots + 512).

  3. Nombre moyen de nouvelles mutations : 1023×0,002=2,0461023 \times 0{,}002 = 2{,}046, soit environ 2 mutations.

  4. Les cellules ne sont pas toutes identiques : les mutations sont aléatoires 3, apparues à des divisions différentes, et se transmettent seulement aux descendantes de la cellule mutée. Le clone devient donc génétiquement diversifié, mutation après mutation 1.

La colonie compte 1024 cellules et, en moyenne, 2,046 nouvelles mutations. Une mutation apparue tôt concerne beaucoup de cellules de la colonie ; une mutation apparue à la dernière division n'en concerne qu'une ou deux.

Exercice 6 Dérive génétique dans une petite population

★★★Environ 15 min

Une petite population compte 50 individus diploïdes. Un gène a deux allèles, AA et aa. À la génération 0, l'allèle AA a une fréquence de 0,500{,}50. À la génération 1, on mesure 41 copies de l'allèle AA dans la population (toujours 50 individus diploïdes). On suppose qu'aucune mutation n'est survenue et que AA et aa ne procurent aucun avantage.

  1. Combien de copies du gène la population possède-t-elle ? Combien de copies de AA à la génération 0 ?
  2. Calcule la fréquence de AA à la génération 1, puis sa variation.
  3. Quel phénomène explique cette variation ? Pourquoi ne s'agit-il pas de sélection naturelle ?
  4. Cette variation serait-elle plus ou moins marquée dans une population de 5000 individus ? Justifie.
Indice 1

Un individu diploïde porte deux copies de chaque gène.

Indice 2

La fréquence d'un allèle est son nombre de copies divisé par le nombre total de copies.

Indice 3

Pense à un tirage au sort : plus on tire d'éléments, plus la proportion obtenue est proche de la proportion de départ.

Voir la correction pas à pas
  1. 50 individus diploïdes portent 50×2=10050 \times 2 = 100 copies du gène. À la génération 0, AA a une fréquence de 0,500{,}50, donc 100×0,50=50100 \times 0{,}50 = 50 copies.

  2. À la génération 1, la fréquence de AA est 41100=0,41\dfrac{41}{100} = 0{,}41.

  3. Variation : 0,41−0,50=−0,090{,}41 - 0{,}50 = -0{,}09.

  4. Il s'agit de dérive génétique : la fréquence des allèles change par pur hasard dans la population 4. Ce n'est pas de la sélection naturelle : l'énoncé précise que les deux allèles ne procurent aucun avantage, donc rien ne favorise l'un ou l'autre ; la variation ne dépend que du hasard de la transmission des allèles.

  5. Dans une population de 5000 individus, on tire beaucoup plus de copies : les écarts dus au hasard sont en moyenne plus faibles en proportion. La dérive a un effet plus marqué dans les petites populations.

La fréquence de AA passe de 0,500{,}50 à 0,410{,}41, soit une variation de −0,09, sans aucun avantage sélectif. Mutations, sélection naturelle et dérive génétique sont des forces évolutives distinctes 2 : devant un résultat, demande-toi toujours si le hasard seul suffit à l'expliquer.

Exercice 7 Deux origines de la diversité : clone et reproduction sexuée

★★★Environ 15 min

On compare deux lignées d'un organisme unicellulaire. La lignée X se reproduit uniquement par mitoses successives. La lignée Y alterne des phases de reproduction par mitoses et des phases de reproduction sexuée avec méiose et fécondation. Après de nombreuses générations, on séquence des individus des deux lignées : la lignée Y présente beaucoup plus de combinaisons d'allèles différentes que la lignée X, alors que le nombre de mutations par division est le même.

Rédige un paragraphe argumenté (une dizaine de lignes) qui explique :

  • l'origine de la diversité génétique dans la lignée X ;
  • les mécanismes supplémentaires dont dispose la lignée Y ;
  • une limite de ce raisonnement : ce que les mutations apportent que les brassages ne peuvent pas apporter.
Indice 1

Distingue ce qui crée de nouveaux allèles de ce qui combine des allèles existants.

Indice 2

Pense aux deux brassages de la méiose et à la fécondation.

Indice 3

Demande-toi d'où viennent, au départ, les allèles que la méiose brasse.

Voir la correction pas à pas
  1. Lignée X : une succession de mitoses produit un clone 2. Les mitoses copient le génome à l'identique, aux mutations près ; la diversité génétique ne peut donc venir que de mutations qui s'ajoutent au fil des divisions 12.

  2. Lignée Y, première source : au cours de la méiose, le brassage interchromosomique (répartition indépendante des chromosomes) et le brassage intrachromosomique (crossing-over) créent des gamètes aux combinaisons d'allèles variées 23.

  3. Lignée Y, deuxième source : la fécondation associe deux gamètes, ce qui renouvelle le brassage des génomes à chaque génération 2. Le nombre de combinaisons possibles est très supérieur au nombre de mutations apparues, ce qui explique la diversité observée.

  4. Limite : les brassages recombinent des allèles déjà présents. Les nouveaux allèles apparaissent par mutation, phénomène aléatoire 3. Sans mutation, le brassage finirait par n'avoir plus rien de nouveau à combiner.

  5. Conclusion du paragraphe : mutations et brassages sont complémentaires ; les premières créent la variation, les seconds la répartissent en combinaisons nouvelles à chaque génération.

Retiens la phrase-clé : les mutations créent de nouveaux allèles, les brassages combinent des allèles existants, et la dérive ou la sélection font ensuite évoluer leurs fréquences dans la population 2. Ce plan répond à la plupart des questions de synthèse sur ce chapitre.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si je dois utiliser $2^n$ ou parler de crossing-over ?

Regarde où sont les gènes. S'ils sont portés par des chromosomes différents, la répartition indépendante des paires suffit : c'est le brassage interchromosomique et le calcul en 2n2^n s'applique. S'ils sont sur le même chromosome, leurs allèles restent associés sauf si un crossing-over a lieu entre eux : c'est le brassage intrachromosomique 2. L'énoncé annonce souvent des gamètes « recombinés », mot qui indique un crossing-over.

Mutation, brassage, dérive : comment ne pas les mélanger à l'examen ?

Pose trois questions. Un nouvel allèle est-il apparu ? C'est une mutation, phénomène aléatoire 3. Des allèles déjà présents sont-ils combinés autrement lors de la méiose ou de la fécondation ? C'est un brassage 2. La fréquence d'un allèle change-t-elle par hasard dans une population, sans avantage visible pour les individus ? C'est la dérive génétique 4. Si un avantage explique la variation, on parle de sélection naturelle.

Sources

Programme visé : Programmes d'enseignement de spécialité SVT - Terminale · Ministère de l'Éducation nationale

  1. Programmes d'enseignement de spécialité SVT - Terminale, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
  2. Génétique et évolution - Ressources pédagogiques, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
  3. Information génétique : transmission, expression et variation, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
  4. Biodiversité, résultat et étape de l'évolution, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.

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