Sciences de la vie et de la Terre (spécialité) · TerminaleBac
L'évolution des génomes dans les populations : quiz de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'évolution d'une population se définit par un changement des fréquences alléliques au fil des générations 2.
- Mutation, sélection naturelle et dérive génétique sont les mécanismes micro-évolutifs à connaître 2.
- Des populations isolées évoluent de façon génétiquement indépendante 2.
- Pour prouver une évolution, on compare les fréquences alléliques à deux générations, pas le génotype d'un seul individu.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur le chapitre « L'inéluctable évolution des génomes au sein des populations », en spécialité SVT de Terminale. Il s'inscrit dans la partie « Génétique et évolution » et prolonge ce que tu as vu sur les brassages génétiques et la méiose, la diversification des génomes, puis les transferts horizontaux et l'endosymbiose. Le modèle de Hardy-Weinberg, étudié dans ce même chapitre, en est l'outil central 4.
Les questions couvrent la définition de l'évolution, les mécanismes qui modifient les fréquences alléliques, le rôle de l'isolement des populations, la conservation des génomes et le calcul d'une fréquence allélique. Certaines sont à choix unique, d'autres à choix multiples, d'autres encore demandent un nombre. Lis chaque explication, y compris quand tu as juste : elle précise souvent pourquoi l'erreur la plus tentante est fausse.
Quiz
13 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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L'évolution est définie par un changement des fréquences alléliques au sein d'une population 2. La mutation chez un seul individu est tentante, mais c'est un événement individuel : l'évolution se mesure au changement des fréquences dans toute la population, de génération en génération. Le phénotype d'un individu qui varie au cours de sa vie n'est pas héréditaire et ne relève pas de la définition.
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Faux. L'évolution se définit à l'échelle de la population par un changement des fréquences alléliques 2. Un seul individu ne donne aucune information sur ces fréquences. L'erreur tentante consiste à confondre le changement chez un individu et le changement d'une population.
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Il y a exemplaires du gène. L'allèle A est présent fois. La fréquence vaut . L'erreur tentante est de diviser 240 par 200 (le nombre d'individus) et d'obtenir 1,2, valeur impossible pour une fréquence.
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La variation vaut . Comme la fréquence allélique a changé, la population a évolué selon la définition de l'évolution 2. Certains répondent 0,6 en se trompant d'ordre de grandeur : vérifie toujours que l'écart est petit quand les deux fréquences sont proches.
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Le programme présente les mécanismes micro-évolutifs comme une évolution en action « ici et maintenant » 2 : on peut l'observer dans des populations actuelles. Penser que l'évolution est uniquement un phénomène passé est l'erreur fréquente ; or elle se poursuit en permanence.
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Vrai. Des populations isolées ont des évolutions génétiques indépendantes 2. Sans échanges d'allèles entre elles, chacune voit ses fréquences alléliques changer selon ses propres mutations, sa propre sélection et sa propre dérive. Elles ne suivent donc pas forcément la même trajectoire.
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La ségrégation aléatoire des chromosomes préserve la variabilité génétique 2. Elle contribue au brassage vu dans le chapitre sur la méiose. Dire qu'elle supprime la variabilité est faux, et elle ne crée pas de mutations : ce sont deux phénomènes distincts.
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Le programme envisage ces conséquences pour les individus, pour les populations et pour les écosystèmes 2. Une molécule d'eau n'a pas de génome : c'est le distracteur évident.
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Selon la définition, l'évolution correspond à un changement des fréquences alléliques 2. Ici, la mutation touche une cellule somatique : elle ne passe pas à la génération suivante et les fréquences alléliques ne bougent pas, donc la population n'a pas évolué. Une mutation survenue dans une cellule germinale, elle, est héritable : elle introduit un nouvel allèle dans la population, sur lequel la sélection ou la dérive pourront ensuite agir.
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La ressource propose de tracer l'évolution des effectifs de populations de drosophiles afin de mettre en évidence des écarts à l'équilibre de Hardy-Weinberg 3. Les autres propositions n'ont aucun rapport avec l'étude de fréquences alléliques.
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L'évolution étant un changement des fréquences alléliques 2, il faut les calculer pour au moins deux générations puis les comparer. Comparer deux individus ne renseigne pas sur la population entière, et une mitose conserve le nombre de chromosomes sans rien dire des fréquences.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi dit-on que l'évolution est « inéluctable » ?
Les génomes d'une population sont soumis à des mécanismes qui modifient les fréquences alléliques : mutation, sélection naturelle et dérive génétique 2. Tant que ces mécanismes agissent, les fréquences alléliques ne restent pas figées indéfiniment. Dans ce chapitre, le modèle de Hardy-Weinberg sert de référence : il décrit une situation sans évolution, et l'on repère les écarts à cette situation 3.
Comment réussir les questions de calcul de fréquences alléliques au bac ?
Compte d'abord le nombre total d'exemplaires du gène : deux par individu diploïde. Compte ensuite ceux de l'allèle demandé, puis divise. Vérifie que le résultat est compris entre 0 et 1 et que les fréquences des deux allèles ont pour somme 1. Pour conclure à une évolution, compare les fréquences de deux générations et rappelle la définition : un changement des fréquences alléliques 2.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en sciences de la vie et de la Terre — voie générale · Éduscol
- Programmes et ressources en sciences de la vie et de la Terre — voie générale, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Génétique et évolution — ressource Éduscol, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Édubase — Dérive et sélection chez la drosophile, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Édubase — Équilibre de Hardy-Weinberg et écarts à l'équilibre, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- SVT — Enseignements de spécialité au 3e trimestre, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
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