Anglais LV1 · 3e
Expression écrite en anglais : exercices corrigés de 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Écrire en anglais, c'est produire des textes cohérents adaptés à un contexte : on part du mot, puis de la phrase, puis du texte.1
- Les connecteurs simples (and, but, because, so, then) relient tes idées avec un vocabulaire de tous les jours.1
- Avant d'écrire : qui lit, dans quel but, quelles idées. Après : relis le sens, la grammaire, l'orthographe.
- Les erreurs sont normales et font partie de l'apprentissage : repère les tiennes et corrige-les.1
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner à l'expression écrite en anglais, c'est-à-dire à produire des phrases puis de petits textes qui se comprennent du premier coup. Les exercices vont du plus simple au plus exigeant : tu commences par les phrases, tu finis par un texte construit.
Le programme de 3e demande de produire à l'écrit en s'adaptant à un contexte donné.1 Autrement dit, on n'écrit pas la même chose à un ami, à un professeur ou pour un blog de classe. Chaque énoncé précise donc qui lit et pourquoi tu écris.
Les outils pour bien écrire
Une expression écrite réussie s'appuie sur la capacité à produire des textes cohérents.3 La cohérence vient de deux choses : des idées dans un ordre logique, et des mots qui les relient.
| Pour... | Connecteurs | Exemple |
|---|---|---|
| Ajouter | and, also | I like football and I also play tennis. |
| Opposer | but, however | I like maths, but I prefer English. |
| Expliquer | because | I stay at home because it is raining. |
| Conclure | so | It is late, so I go to bed. |
| Ordonner | first, then, finally | First, I eat. Then, I walk to school. |
Relire et corriger son texte
La relecture fait partie de l'écriture. Une même copie peut gagner beaucoup de points simplement parce que l'élève a pris deux minutes pour vérifier ce qu'il a écrit.
Les exercices
Exercice 1 Remettre les mots dans l'ordre
Remets les mots dans l'ordre pour former une phrase correcte, avec majuscule et point.
- likes / my / pizza / sister
- I / to / go / school / by bus
- is / a / big / red / car / it
- they / football / on / play / Saturdays
Indice 1
En anglais, l'ordre de base est : sujet, verbe, complément.
Indice 2
L'adjectif se place avant le nom, et la taille vient avant la couleur.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le sujet est my sister, le verbe est likes, le complément est pizza. Résultat : My sister likes pizza.
Phrase 2 : sujet I, verbe go, puis le lieu et le moyen de transport. Résultat : I go to school by bus.
Phrase 3 : sujet it, verbe is, puis le groupe nominal a big red car (article, taille, couleur, nom). Résultat : It is a big red car.
Phrase 4 : sujet they, verbe play, complément football, puis le moment. Résultat : They play football on Saturdays.
Retiens la structure sujet + verbe + complément + lieu ou moment, et l'ordre article + taille + couleur + nom dans un groupe nominal.
Exercice 2 Relier deux phrases
Relie chaque paire de phrases avec le connecteur proposé, puis écris la phrase complète.
- I am tired. I go to bed early. (so)
- I like tea. I don't like coffee. (but)
- She stays at home. It is cold. (because)
- We visit a museum. We eat in a café. (and)
Indice 1
So annonce la conséquence, because annonce la cause.
Indice 2
Garde le sujet de chaque partie de phrase si tu as un doute.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : la fatigue est la cause, aller se coucher est la conséquence. On écrit : I am tired, so I go to bed early.
Phrase 2 : deux goûts opposés. On écrit : I like tea, but I don't like coffee.
Phrase 3 : l'explication vient après because. On écrit : She stays at home because it is cold.
Phrase 4 : deux activités qui s'ajoutent. On écrit : We visit a museum and we eat in a café.
Un connecteur choisi selon la relation logique (conséquence, opposition, cause, addition) donne tout de suite un texte plus cohérent.
Exercice 3 Corriger les erreurs
Chaque phrase contient au moins une erreur. Récris-la correctement et explique l'erreur en une phrase en français.
- She like dancing.
- Is raining today.
- I have a car blue.
- We goes to the cinema on friday.
Indice 1
Regarde le verbe : s'accorde-t-il avec le sujet ?
Indice 2
Regarde la place de l'adjectif et la majuscule des jours.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : She likes dancing. À la 3e personne du singulier du présent simple, le verbe prend un s.
Phrase 2 : It is raining today. L'anglais exige un sujet, ici it.
Phrase 3 : I have a blue car. L'adjectif se place avant le nom.
Phrase 4 : We go to the cinema on Friday. Deux erreurs : le verbe n'a pas de s avec we, et les jours prennent une majuscule.
Quatre erreurs types : accord du verbe, sujet oublié, place de l'adjectif, majuscule. Garde-les en tête dans ta grille de relecture.
Exercice 4 Écrire un message à un ami
Tu écris un court message à Sam, un correspondant anglais, pour l'inviter à passer le week-end chez toi. Écris 40 à 60 mots.
Ton message doit :
- saluer Sam et dire pourquoi tu écris ;
- proposer deux activités avec and ou then ;
- donner une raison avec because ;
- se terminer par une formule de fin.
Indice 1
Commence par Hi Sam, et termine par See you soon, suivi de ton prénom.
Indice 2
Pour proposer : We can..., Do you want to...?
Voir la correction pas à pas
Choisis le contexte : un message informel, donc un ton simple et chaleureux, avec une salutation et une formule de fin.
Liste tes idées : inviter, deux activités (cinéma, vélo), une raison (il y a un bon film).
Rédige. Exemple : Hi Sam, I am writing to invite you to my house this weekend. We can ride our bikes on Saturday and then go to the cinema, because there is a great new film. Do you want to come? Write back soon. See you soon, Léa.
Relis avec la grille : sujets présents, verbe can suivi de la base verbale, majuscules, connecteurs then et because présents, longueur entre 40 et 60 mots.
Un bon message répond à trois questions : pourquoi j'écris, que je propose, et ce que j'attends en retour. Adapter le ton au destinataire fait partie de la consigne.
Exercice 5 Décrire sa journée dans l'ordre
Décris ta journée d'hier en 50 à 70 mots pour le blog de ta classe d'anglais. Utilise au moins quatre mots d'ordre parmi : first, then, after that, in the afternoon, finally. Emploie le passé (yesterday).
Indice 1
Le passé de nombreux verbes courants est irrégulier : go devient went, eat devient ate, see devient saw.
Indice 2
Place le mot d'ordre en début de phrase, suivi d'une virgule.
Voir la correction pas à pas
Note ton plan : réveil, école, déjeuner, activité de l'après-midi, soirée.
Choisis les verbes au passé : got up, went, had, played, watched.
Rédige. Exemple : Yesterday, I got up at seven. First, I had breakfast with my brother. Then, I went to school by bus and I had maths and English in the morning. In the afternoon, I played football with my friends in the park. After that, I did my homework in my bedroom. Finally, I watched a film with my parents and went to bed at ten.
Relis : tous les verbes sont-ils au passé ? Les quatre mots d'ordre sont-ils présents ? La longueur est-elle respectée ?
Un texte organisé par des mots d'ordre est immédiatement plus clair. Surveille la cohérence du temps : une fois au passé, reste au passé.
Exercice 6 Donner son opinion avec des raisons
Le collège hésite à autoriser le téléphone portable en classe. Écris un petit paragraphe de 60 à 80 mots où tu donnes ton avis.
Consignes : une phrase d'opinion (I think that... ou In my opinion...), deux raisons reliées par because, and ou also, et une phrase de fin avec so ou however.
Indice 1
Une opinion simple : I think that phones are useful / distracting.
Indice 2
Deux raisons peuvent être de natures différentes : une pratique, une scolaire.
Voir la correction pas à pas
Choisis ton camp avant d'écrire : pour ou contre, et fais-en la première phrase.
Trouve deux raisons précises, par exemple les messages qui distraient en cours et les élèves qui n'ont pas de téléphone, puis une nuance pour la phrase de fin.
Rédige. Exemple : In my opinion, phones should stay in students' bags during lessons. I think that they are distracting because students look at their messages instead of listening to the teacher. Also, some students do not have a phone, so they can feel left out in class. However, a phone can sometimes help to find a word in an online dictionary, so teachers could allow it for short activities.
Relis : l'opinion est claire, les raisons sont justifiées, les connecteurs sont corrects et la nuance finale est présente.
Un avis convaincant s'appuie sur des raisons, pas seulement sur « j'aime » ou « je n'aime pas ». Les connecteurs montrent ton raisonnement.
Exercice 7 Écrire un court récit
Imagine trois scènes : (1) un élève arrive à la gare avec une grosse valise, (2) il perd son billet, (3) un inconnu l'aide. Écris le récit en 80 à 100 mots au passé.
Contraintes : au moins trois connecteurs différents, deux adjectifs de description et une phrase de dialogue courte au discours direct.
Indice 1
Commence par situer : One morning, ... at the station.
Indice 2
Pour le dialogue : "Can you help me?" he asked.
Voir la correction pas à pas
Planifie en trois temps : situation initiale, problème, résolution.
Écris la situation. Exemple : One rainy morning, Tom arrived at the busy station with a heavy suitcase. He wanted to visit his grandmother in London.
Écris le problème et la résolution. Exemple : Suddenly, he could not find his ticket. He was very nervous, so he looked in all his pockets. "Can you help me?" he asked a tall man. The man smiled and found the ticket on the floor.
Termine par une chute : Finally, Tom thanked the kind man and ran to the platform. He caught his train just in time and smiled all the way to London.
Relis les temps, vérifie la présence de connecteurs variés (suddenly, so, finally) et la ponctuation du dialogue.
Un récit tient grâce à son ordre : situation, problème, solution. Les adjectifs et le dialogue donnent de la vie, mais seulement s'ils restent corrects.
Exercice 8 Rédiger un texte complet et le corriger
Sujet : Describe your ideal holiday and explain why it would be perfect. Écris 100 à 120 mots.
Étape A : écris ton texte. Étape B : relis-le avec la grille de relecture et note au moins deux corrections que tu as faites. Pour t'échauffer, corrige d'abord ce brouillon d'élève :
My ideal holiday is in Italy. I go there with my family. We eats pizza every day. It is very good. We visit Rome and it have many old buildings. I like it because is sunny.
Indice 1
Pour le brouillon, cherche d'abord les accords de verbes, puis les sujets oubliés.
Indice 2
Pour enrichir : remplace very good par un adjectif précis (delicious, amazing) et ajoute un mot d'ordre.
Voir la correction pas à pas
Analyse le brouillon : We eats devient We eat ; it have devient it has ; because is sunny devient because it is sunny.
Améliore le sens : des vacances idéales sont imaginaires, on peut donc écrire would : My ideal holiday would be in Italy.
Version corrigée possible : My ideal holiday would be in Italy. I would go there with my family. First, we would eat pizza every day because it is delicious. Then, we would visit Rome, which has many old buildings. I like this idea because it is sunny, so we could walk outside all day.
Écris ton propre texte avec la même méthode : idée principale, deux ou trois détails, une raison, une phrase de fin.
Dernière relecture : accords, sujets, majuscules, connecteurs, longueur. Note tes deux corrections.
Se corriger est une compétence à part entière. Savoir repérer ses propres erreurs d'accord et de sujet fait gagner plus de points que d'ajouter des mots compliqués.
Les questions qu'on se pose
Comment progresser en expression écrite si je fais beaucoup de fautes ?
Les erreurs sont normales et font partie de l'apprentissage.1 Pour progresser, écris des phrases courtes avec des structures que tu connais, puis relis avec la grille : sujet, verbe, ordre des mots, majuscules. Corrige chaque erreur en comprenant la règle, et réécris la phrase juste une fois.
Combien de connecteurs faut-il utiliser dans un texte ?
Il n'y a pas de nombre magique. Utilise des connecteurs simples quand ils servent vraiment à relier tes idées : and, but, because, so, then.1 Trop de connecteurs alourdit le texte ; pas assez donne une suite de phrases isolées. Vise un texte où chaque idée est reliée logiquement à la suivante.
Sources
- Anglais 3e Collège 2025 - Programme officiel, Académie de Strasbourg. Consulté le 7 novembre 2026.
- Activités lire écrire en anglais, Académie de Lyon. Consulté le 7 novembre 2026.
- Bulletin des Lettres 2 - Pratiques d'expression écrite, Académie de Nancy-Metz. Consulté le 7 novembre 2026.
- Aphasie expressive, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Expression régulière, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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