Brevet (DNB) · 3e
Candidats en situation de handicap au DNB : exercices de 3e
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Les aménagements existent pour garantir l'égalité des chances entre les candidats, pas pour avantager l'un d'eux.4
- Pour les deux procédures (classique et simplifiée), c'est le recteur qui décide des aménagements.3
- Les copies sont anonymisées : aucune mention du handicap, et le correcteur l'ignore.2
- Un aménagement pour handicap temporaire ne vaut que pour une session et ne se reconduit pas.5
- En EPS, selon le règlement de l'examen, l'évaluation peut être un contrôle en cours de formation adapté ou une épreuve ponctuelle aménagée.4
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices portent sur une seule question : comment le brevet s'adapte-t-il aux candidats en situation de handicap ? Ils ne demandent aucun calcul. Ils demandent de la précision : qui décide, pour quelle procédure, avec quelles garanties.
Les exercices
Exercice 1 Le correcteur est-il au courant ?
Inès passe le brevet avec un aménagement lié à son handicap. Elle s'inquiète : « Le professeur qui corrigera ma copie saura que j'ai un handicap et sera peut-être plus sévère, ou plus indulgent. »
1. Que peux-tu répondre à Inès ?
2. Sa copie est-elle corrigée selon d'autres critères que celles des autres candidats ?
Indice 1
Pense à ce qui figure, ou non, sur la copie.
Indice 2
Relis la règle sur l'anonymat et sur les conditions de correction.
Voir la correction pas à pas
Rappelle la règle : les copies des candidats en situation de handicap sont anonymisées.2
Précise ce qu'on ne trouve pas sur la copie : aucune information relative au handicap n'y figure.2
Conclus pour la première question : le correcteur n'a pas connaissance du handicap d'Inès.2
Réponds à la seconde question : la copie est corrigée exactement dans les mêmes conditions que les autres.2
Inès peut être rassurée : l'aménagement porte sur le déroulement de l'épreuve, pas sur la correction. Le correcteur ne sait rien et applique le même barème à tous.2
Exercice 2 Qui décide de l'aménagement ?
Le père de Malo, élève de 3e avec un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), explique : « Le principal du collège m'a dit que c'est lui qui décide des aménagements du brevet de Malo. »
1. Cette affirmation est-elle exacte ?
2. Change-t-elle selon que la famille suit la procédure classique ou la procédure simplifiée ?
Indice 1
Une phrase du cours commence par « Pour les deux procédures ».
Indice 2
Un chef d'établissement peut aider au dossier, mais ce n'est pas lui qui tranche.
Voir la correction pas à pas
Repère qui prend la décision : les aménagements sont décidés par le recteur.3
Conclus pour la question 1 : l'affirmation est fausse, ce n'est pas le principal du collège qui décide.
Regarde la portée de la règle : elle vaut pour les deux procédures.3
Réponds à la question 2 : non, que la procédure soit classique ou simplifiée, la décision revient au recteur.3
Retiens l'association aménagements = décision du recteur, quelle que soit la procédure. L'établissement accompagne la famille, il ne décide pas.3
Exercice 3 Pourquoi aménager une épreuve ?
Lors d'un débat en classe, Tom déclare : « Les aménagements, c'est injuste : certains candidats ont des facilités que les autres n'ont pas. »
1. Quel objectif la loi donne-t-elle aux aménagements d'examen ?
2. Sur quelles épreuves peuvent-ils porter ? Cite les types d'épreuves concernés.
3. Rédige en deux phrases une réponse à Tom.
Indice 1
Cherche l'expression « égalité des chances ».
Indice 2
Le texte cite des épreuves orales, écrites, pratiques et un quatrième élément : une évaluation faite pendant l'année.
Voir la correction pas à pas
Relève l'objectif : garantir l'égalité des chances entre les candidats.4
Précise ce qui est aménagé : les conditions de passation, rendues nécessaires par un handicap ou un trouble de la santé invalidant.4
Liste les épreuves concernées : orales, écrites, pratiques, ainsi que le contrôle continu.4
Rédige la réponse à Tom : un aménagement ne baisse pas l'exigence, il corrige une difficulté liée au handicap pour que tous partent à égalité.4
Un aménagement compense un obstacle, il ne donne pas un avantage. C'est le sens même de l'égalité des chances posée par la loi.4
Exercice 4 Quelle procédure pour quel élève ?
La procédure simplifiée existe pour certains candidats. Voici quatre élèves de 3e :
- Anaïs : plan d'accompagnement personnalisé (PAP) pour un trouble du neurodéveloppement ; en 4e, un médecin de l'éducation nationale désigné par la CDAPH a rendu un avis.
- Bastien : projet d'accueil individualisé (PAI) ; en 5e, un médecin de l'éducation nationale désigné par la CDAPH a rendu un avis.
- Camille : projet personnalisé de scolarisation (PPS) ; en 3e, un médecin de l'éducation nationale désigné par la CDAPH a rendu un avis.
- David : aucun dispositif, il demande un aménagement uniquement parce qu'il est stressé avant l'examen.
1. Lesquels répondent aux conditions décrites dans ton cours pour la procédure simplifiée ?
2. Pourquoi le cas de David est-il différent ?
Indice 1
Pour la procédure simplifiée, il faut un dispositif précis ET un avis rendu à un moment précis.
Indice 2
Relis la liste des dispositifs : PAP, PAI, PPS.
Voir la correction pas à pas
Rappelle les dispositifs concernés : PAP au titre d'un trouble du neurodéveloppement, PAI ou PPS.3
Rappelle la condition d'avis : un avis rendu par un médecin de l'éducation nationale désigné par la CDAPH.3
Vérifie le moment de l'avis : entre la cinquième et la troisième (cycle 4), ou en seconde pour le cycle terminal.3
Applique : Anaïs (4e), Bastien (5e) et Camille (3e) remplissent les conditions décrites.3
Explique David : il n'a ni PAP, ni PAI, ni PPS, et aucun avis médical n'a été rendu. Il ne relève donc pas de cette procédure.
La procédure simplifiée repose sur deux piliers : un dispositif de scolarité déjà en place et un avis médical rendu au bon moment. Sans eux, le cas ne relève pas de cette voie.3
Exercice 5 Un bras cassé, pour une seule session
Sacha s'est cassé le bras avant le brevet. Un aménagement pour situation de handicap temporaire lui a été notifié pour la session de cette année. Son frère lui dit : « Si tu dois repasser le brevet l'an prochain, tu garderas le même aménagement, il suffit de le dire. »
1. Pendant combien de sessions l'aménagement de Sacha est-il valable ?
2. Que penses-tu du conseil de son frère ?
3. Où est indiquée la session concernée ?
Indice 1
Un mot dans le cours s'applique aux aménagements temporaires : « reconductibles ».
Indice 2
La session visée apparaît sur un document officiel remis au candidat.
Voir la correction pas à pas
Rappelle la règle : un aménagement pour situation de handicap temporaire n'est valable que pour une seule session.5
Réponds à la question 1 : une session, celle qui est indiquée.5
Précise où la lire : la session figure sur la notification.5
Juge le conseil : il est faux, car ces aménagements ne sont pas reconductibles.5
Déduis la suite : si une gêne persiste, une nouvelle demande est à envisager, sans compter sur l'ancien aménagement.
Temporaire veut dire limité à une session. L'aménagement ne se prolonge pas de lui-même d'une année sur l'autre.5
Exercice 6 L'EPS pour un élève à mobilité réduite
Yanis est scolarisé avec un handicap physique qui l'empêche de pratiquer certaines activités sportives. Il se demande comment l'éducation physique et sportive (EPS) peut être évaluée pour lui lors d'un examen.
1. Quelles solutions le règlement prévoit-il pour un candidat handicapé physique ?
2. Ces solutions dépendent d'un élément du règlement d'examen : lequel ?
3. Un des deux choix consiste à ne pas faire d'épreuve du tout : vrai ou faux ?
Indice 1
Il y a deux possibilités, l'une en cours d'année, l'autre un jour d'épreuve.
Indice 2
Dans les deux cas, le mot « aménagé » ou « adapté » revient.
Voir la correction pas à pas
Cite la première solution : un contrôle en cours de formation adapté aux possibilités du candidat.4
Cite la seconde solution : participer à une épreuve ponctuelle d'EPS aménagée.4
Repère la condition : cela dépend des modalités de prise en compte de l'EPS définies par le règlement d'examen.4
Réponds à la question 3 : faux pour ces deux solutions, car dans chacune Yanis est évalué de façon adaptée ou aménagée.4 Une dispense de certaines épreuves existe, mais elle relève d'un autre texte, l'arrêté du 29 mars 2018.1
Pour l'EPS, ces deux solutions reposent sur l'adaptation : un contrôle en cours de formation adapté ou une épreuve ponctuelle aménagée, selon ce que prévoit le règlement de l'examen.4
Exercice 7 Le message à corriger
Une camarade, Lola, a écrit ce message à une amie qui prépare le brevet. Il contient quatre erreurs.
« Mon cousin est en ULIS. Il doit obligatoirement passer la série professionnelle. Pour son aménagement, c'est la directrice de l'école qui tranche. Comme il a un handicap, sa copie portera un tampon pour que le correcteur fasse attention. Et si son bras est plâtré cette année, l'aménagement vaudra aussi pour toutes les années suivantes. »
Repère chaque erreur, corrige-la et indique la règle qui permet de le faire.
Indice 1
Une erreur concerne le choix de série, une autre l'auteur de la décision.
Indice 2
Les deux autres concernent la copie et la durée de validité d'un aménagement temporaire.
Voir la correction pas à pas
Première erreur, sur la série : un élève d'ULIS n'est pas obligé de prendre la série professionnelle, il peut aussi opter pour la série générale.6
Deuxième erreur, sur la décision : ce n'est pas la directrice mais le recteur qui décide des aménagements.3
Troisième erreur, sur la copie : aucune information relative au handicap ne figure sur la copie, qui est anonymisée, et le correcteur ignore le handicap.2
Quatrième erreur, sur la durée : un aménagement pour handicap temporaire n'est valable que pour une session et n'est pas reconductible.5
Rédige le message corrigé en une ou deux phrases pour chaque point, en citant la règle.
Exercice 8 Conseiller une famille de A à Z
Tu es délégué de classe. La mère de Léa, élève de 3e avec un projet personnalisé de scolarisation (PPS), te demande conseil.
Elle pose trois questions :
1. À quoi sert le PPS et jusqu'à quel âge concerne-t-il l'élève ?
2. Si elle ne sait pas par où commencer, qui peut l'écouter et en combien de temps obtient-elle une première réponse ?
3. Sur quel texte de loi repose le principe des aménagements, et quel est son but ?
Réponds à chaque question en t'appuyant sur ton cours.
Indice 1
Le PPS couvre une tranche d'âge précise et peut prévoir des aménagements matériels ou un accompagnement humain.
Indice 2
Il existe un numéro national et des cellules départementales ; la première réponse est rapide.
Voir la correction pas à pas
Question 1, le rôle du PPS : il organise le parcours scolaire de l'élève et rassemble les actions dont celui-ci a besoin, qu'elles soient pédagogiques, éducatives, sociales ou médicales.3
Précise l'âge : le PPS concerne les élèves en situation de handicap de 3 à 20 ans.3
Ajoute qu'il précise aussi les aménagements matériels ou l'accompagnement humain nécessaires, et qu'il peut exister en établissement ordinaire ou spécialisé.3
Question 2, l'écoute : les parents peuvent appeler le numéro vert national ou s'adresser à la cellule de leur département ; une première réponse leur est donnée dans les 24 heures.3
Question 3, le texte : l'article L. 112-4, qui prévoit des aménagements aux conditions de passation des épreuves pour garantir l'égalité des chances entre les candidats.4
Rappelle enfin que la décision d'aménagement revient au recteur.3
Les questions qu'on se pose
Mon aménagement sera-t-il visible sur ma copie du brevet ?
Non. Ta copie est rendue anonyme et corrigée dans les mêmes conditions que celles des autres élèves. Rien sur la feuille n'évoque un handicap, et la personne qui corrige ne sait pas que tu es concerné.2
Où trouver de l'aide si je ne sais pas comment faire ma demande ?
Les parents peuvent appeler le numéro vert national ou contacter la cellule d'accueil de l'école inclusive de leur département : une première réponse est donnée sous 24 heures.3 Le texte de référence sur la procédure est la circulaire du 8 décembre 2020, et les formulaires pour le brevet sont joints à la circulaire du 17 juillet 2025.2 Une application, INCLUSCOL, sert aux demandes d'aménagements d'examen.5
Sources
Programme visé : Modalités d'attribution du diplôme national du brevet · Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale)
- Modalités d'attribution du diplôme national du brevet, Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale). Consulté le 6 novembre 2026.
- Organisation des examens de l'enseignement scolaire pour les candidats en situation de handicap, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Examens : les aides et aménagements pour les candidats à besoins particuliers, education.gouv.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Réglementation concernant les aménagements d'examens pour les élèves en situation de handicap, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- INCLUSCOL, application des demandes d'aménagements d'examen, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Le diplôme national du brevet, education.gouv.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.