Enseignement moral et civique · 3eDNB
Les principes de la démocratie : exercices corrigés de 3e (EMC)
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Quatre piliers structurent la République française : la liberté, l'égalité, la fraternité et la laïcité 1.
- Être laïc, c'est pouvoir croire, ou ne pas croire, en toute liberté 4.
- Dans un État de droit, les libertés et droits fondamentaux sont protégés 1 ; souveraineté nationale, démocratie représentative et séparation des pouvoirs sont des principes à maîtriser 2.
- Dans l'entre-deux-guerres, les régimes totalitaires rejettent de façon radicale la démocratie libérale 5.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner sur les principes de la démocratie, à ton rythme. Les exercices sont rangés par difficulté : les premiers vérifient que tu connais le vocabulaire, les derniers te demandent de rédiger un paragraphe argumenté, comme à l'épreuve d'EMC du DNB. Cherche toujours seul avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction.
Les exercices
Exercice 1 Reconnaître les valeurs de la République
Voici une liste de mots : liberté, autorité, égalité, hiérarchie, fraternité, laïcité, tradition.
Recopie uniquement ceux qui sont des valeurs ou principes essentiels de la République française, puis explique en une phrase pourquoi tu écartes les autres.
Indice 1
Pense à la devise de la République, puis à un quatrième principe qui s'y ajoute.
Indice 2
Les mots écartés peuvent être utiles dans la société, mais ils ne figurent pas dans cette liste officielle.
Voir la correction pas à pas
Rappelle la liste attendue : le programme retient la liberté, l'égalité, la fraternité et la laïcité 1.
Repère-les dans la liste : liberté, égalité, fraternité, laïcité.
Écarte autorité, hiérarchie et tradition : ces mots ne figurent pas parmi les valeurs de la République telles que le programme les cite.
Les mots à garder sont liberté, égalité, fraternité et laïcité 1. Si tu en as oublié un, c'est souvent la laïcité : retiens-la comme le quatrième principe, à côté de la devise.
Exercice 2 Vrai ou faux sur la laïcité
Dis si chaque affirmation est vraie ou fausse et corrige-la quand elle est fausse.
a. La laïcité oblige chaque élève à renoncer à toute croyance.
b. La laïcité est un principe de liberté.
c. Depuis la fin du XIXe siècle, la laïcité sert de fondement à l'école française.
Indice 1
La laïcité garantit une liberté de conscience : demande-toi dans quel sens.
Indice 2
Pour la c, retiens le siècle de l'affirmation.
Voir la correction pas à pas
Affirmation a : la laïcité laisse chacun libre de croire ou de ne pas croire 4. Elle n'oblige donc personne à renoncer à une croyance. L'affirmation est fausse.
Affirmation b : la laïcité est présentée comme un principe de liberté 4. L'affirmation est vraie.
Affirmation c : c'est à la fin du XIXe siècle que ce principe devient le fondement du système éducatif français 4. L'affirmation est vraie.
Corrige la a : « La laïcité garantit à chacun la liberté de croire ou de ne pas croire. »
La laïcité protège la liberté de conscience au lieu de la supprimer. À l'école, elle met aussi les élèves à l'abri de toute pression idéologique, économique ou religieuse 4.
Exercice 3 Associer principe et définition
Associe chaque principe à la phrase qui lui correspond.
Principes : souveraineté nationale ; démocratie représentative ; séparation des pouvoirs ; État de droit.
Phrases :
- Le pouvoir n'est pas concentré entre les mêmes mains.
- Les libertés et les droits fondamentaux sont garantis.
- Le pouvoir appartient à la nation.
- Des représentants agissent au nom des citoyens qui les ont choisis.
Indice 1
Deux principes sont cités ensemble dans le livret Éduscol ; un troisième est cité juste après.
Indice 2
L'État de droit a un rôle de garant.
Voir la correction pas à pas
Retrouve les principes : souveraineté nationale et démocratie représentative sont cités ensemble, la séparation des pouvoirs vient ensuite 2.
L'État de droit joue le rôle de garant des libertés et des droits fondamentaux 1 : il correspond à la phrase 2.
La séparation des pouvoirs s'oppose à la concentration du pouvoir : phrase 1.
La souveraineté nationale renvoie à un pouvoir qui appartient à la nation : phrase 3.
La démocratie représentative repose sur des représentants choisis : phrase 4.
Associations : souveraineté nationale-3 ; démocratie représentative-4 ; séparation des pouvoirs-1 ; État de droit-2. Ces notions sont liées : le droit protège les libertés pendant que les pouvoirs se limitent les uns les autres.
Exercice 4 Situations d'État de droit
Lis ces trois situations imaginaires.
Situation A. Un habitant estime qu'une décision de sa mairie viole ses droits. Il peut la contester devant un juge, qui vérifie qu'elle respecte la loi.
Situation B. Dans un pays, personne ne peut contredire le chef de l'État sans risquer la prison, quelle que soit la loi.
Situation C. Un lycéen publie dans le journal de son établissement un article critique mais respectueux, sans que personne ne puisse l'en empêcher arbitrairement.
Pour chacune, dis si elle illustre un État de droit et justifie.
Indice 1
Demande-toi si la règle de droit protège la personne ou si elle dépend de la volonté d'un seul.
Indice 2
L'État de droit garantit libertés et droits fondamentaux.
Voir la correction pas à pas
Rappelle le critère : un État de droit assure la protection des libertés et des droits fondamentaux 1.
Situation A : un recours devant un juge protège un droit contre une décision de l'administration. Elle illustre l'État de droit.
Situation B : la peur de la prison pour une simple opinion supprime la liberté d'expression. Elle n'illustre pas l'État de droit.
Situation C : la liberté de publier un avis critique est protégée contre l'arbitraire. Elle illustre l'État de droit.
Un État de droit se reconnaît à la protection concrète des libertés : possibilité de contester, de s'exprimer, de débattre. La situation B montre le contraire.
Exercice 5 Démocratie libérale et régimes totalitaires
Complète un tableau à deux colonnes (« démocratie libérale » et « régime totalitaire ») en utilisant ces éléments : terreur de masse ; liberté d'expression protégée ; volonté de créer un « homme nouveau » ; débat ouvert entre des idées différentes.
Puis cite les deux régimes totalitaires qui s'établissent dans l'entre-deux-guerres selon le programme d'histoire.
Indice 1
Les régimes totalitaires de cette période rejettent radicalement les principes de la démocratie libérale.
Indice 2
Un régime est établi en URSS, l'autre en Allemagne.
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Place dans la colonne « régime totalitaire » la terreur exercée sur toute la population et l'ambition de remodeler la société autour d'un « homme nouveau » 5.
Place dans la colonne « démocratie libérale » la liberté d'expression et le débat ouvert : ils relèvent des libertés que protège l'État de droit 1.
Cite les régimes : le communisme stalinien s'établit en URSS et le nazisme s'impose en Allemagne 5.
Rédige une phrase de bilan : ces deux régimes, malgré leurs différences, rejettent radicalement les principes de la démocratie libérale 5.
Une démocratie accepte le désaccord et protège les libertés ; un régime totalitaire fait régner la peur et cherche à façonner la société entière.
Exercice 6 Calculer le temps écoulé à Sao Tomé-et-Principe
Cet archipel d'Afrique centrale, longtemps possession du Portugal, a obtenu son indépendance en 1975 6. Sa Constitution a ensuite été adoptée le 10 septembre 1990 6.
Combien d'années séparent l'indépendance de l'adoption de cette Constitution ? Explique ensuite ce que cette Constitution a mis en place.
Indice 1
Soustrais les deux années.
Indice 2
Relis le régime politique décrit pour ce pays depuis 1990.
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Repère les deux dates : 1975 pour l'indépendance, 1990 pour la Constitution 6.
Calcule l'écart : .
Explique : en vertu de cette Constitution, le pays est une république parlementaire démocratique et pluraliste 6.
Il s'écoule 15 ans entre l'indépendance et la Constitution de 1990. Cet exemple montre qu'un pays peut choisir la démocratie plusieurs années après son indépendance.
Exercice 7 Le pluralisme et l'alternance
Depuis les élections législatives de 1991, Sao Tomé-et-Principe a connu de nombreuses alternances entre un ancien parti unique, le MLSTP-PSD, et deux partis libéraux, le PCD puis l'ADI 6.
Explique en quelques lignes en quoi ces alternances prouvent que le pays fonctionne comme une démocratie pluraliste.
Indice 1
Que se passe-t-il dans un pays où un seul parti existe ?
Indice 2
Pense au rôle du choix des citoyens.
Voir la correction pas à pas
Pose l'affirmation : le pays est une république parlementaire démocratique et pluraliste 6.
Explique le pluralisme : plusieurs partis existent et peuvent gouverner, alors qu'un parti unique dominait auparavant 6.
Explique l'alternance : des partis différents se succèdent au pouvoir, ce qui suppose que les électeurs puissent changer leur choix.
Conclus : un pouvoir qui peut être remplacé par le vote est un trait central d'une démocratie.
Une alternance régulière montre que le pouvoir n'appartient à aucun parti pour toujours. Le mot « pluraliste » désigne justement cette pluralité des choix possibles.
Exercice 8 Paragraphe argumenté : la laïcité à l'école
Sujet : « Pourquoi peut-on dire que la laïcité protège la liberté des élèves ? »
Rédige un paragraphe argumenté de 8 à 12 lignes. Tu dois mobiliser au moins deux éléments du cours et un exemple.
Indice 1
Appuie-toi sur la formule « liberté de croire ou de ne pas croire ».
Indice 2
Pense à ce que l'école doit éviter aux élèves : les pressions idéologiques, économiques et religieuses.
Voir la correction pas à pas
Écris l'affirmation : la laïcité est un principe de liberté, celle de croire ou de ne pas croire 4.
Explique : l'école doit protéger les élèves de toute forme de prosélytisme, qu'il soit idéologique, économique ou religieux 4. Chacun peut donc se forger ses idées sans pression.
Ajoute un lien avec la République : la laïcité est inséparable de la liberté, de l'égalité et de la fraternité 4.
Donne un exemple de ton choix, par exemple deux élèves de croyances différentes qui étudient ensemble dans les mêmes conditions.
Conclus en reprenant la question : en protégeant chacun, la laïcité protège la liberté de tous.
Exemple de plan réussi : affirmation, explication avec deux éléments du cours, exemple, conclusion. Vérifie que ton paragraphe contient ces quatre moments.
Exercice 9 S'engager pour défendre la démocratie
L'académie de Lyon propose aux établissements des concours où les élèves s'engagent dans des projets qui illustrent l'attachement de l'École à la liberté d'expression, à l'esprit critique et à la citoyenneté active 4.
Explique comment un élève de 3e peut, concrètement, faire vivre la démocratie au collège, en donnant deux exemples.
Indice 1
Pense aux espaces où l'on débat dans un collège.
Indice 2
Esprit critique et engagement vont ensemble.
Voir la correction pas à pas
Rappelle l'idée : la citoyenneté active est liée à la liberté d'expression et à l'esprit critique 4.
Premier exemple : s'exprimer lors d'un débat en classe, en argumentant calmement et en écoutant les autres.
Deuxième exemple : participer à un projet collectif ou voter pour des délégués, pour être représenté.
Relie à la démocratie représentative : choisir des représentants fait partie des principes étudiés 2.
Faire vivre la démocratie ne demande pas de grands gestes : débattre, voter, s'engager et garder son esprit critique y contribuent chaque jour.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre valeur et principe de la République ?
Le programme associe les deux termes pour désigner la liberté, l'égalité, la fraternité et la laïcité 1. Au collège, retiens surtout cette liste de quatre et apprends à chacune l'illustrer par un exemple précis.
Que faut-il savoir pour réussir un paragraphe argumenté en EMC ?
Il faut une affirmation, une explication appuyée sur une notion du cours (laïcité, État de droit, séparation des pouvoirs...), un exemple concret et une conclusion. Cite une notion précise plutôt qu'une idée générale : par exemple, la laïcité laisse chacun libre de croire ou non 4.
Pourquoi étudier des régimes totalitaires en EMC ?
Parce que le contraste aide à comprendre ce que protège la démocratie. Les régimes totalitaires de l'entre-deux-guerres rejettent radicalement la démocratie libérale et s'appuient sur une terreur de masse 5.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement moral et civique - Classe de 3e : Faire vivre la démocratie · Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel)
- Programme d'enseignement moral et civique - Classe de 3e : Faire vivre la démocratie, Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel). Consulté le 6 novembre 2026.
- Livret d'accompagnement du programme EMC 2026 - 3e, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Les finalités de l'enseignement moral et civique (cycles 2, 3 et 4), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Valeurs de la République : principes et enseignement, Académie de Lyon. Consulté le 6 novembre 2026.
- Les expériences totalitaires et contraste avec les principes démocratiques, Académie de Paris. Consulté le 6 novembre 2026.
- Sao Tomé-et-Principe, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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