Français · 3eDNB
La réécriture : exercices corrigés de 3e
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La réécriture consiste à transformer un texte selon une consigne : genre, nombre, temps, personne, discours, destinataire ou tonalité.13
- Au DNB, on donne un court fragment à transformer, et on obtient cinq ou dix formes modifiées à écrire sur la copie.3
- Change d'abord le sujet ou le temps demandé, puis cherche tout ce qui doit suivre : verbe, participe, adjectif, pronom, possessif.
- Recopie sans faute tout ce qui ne change pas : ces erreurs de copie sont aussi sanctionnées.3
- Relis toujours ta version en entier pour vérifier que les accords tiennent et que le sens reste cohérent.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler la réécriture, une compétence que le programme de cycle 4 range dans les écrits à pratiquer régulièrement : on réécrit un texte en changeant son destinataire, sa visée ou sa tonalité, mais aussi ses temps.1 À l'épreuve de français du DNB, l'exercice de réécriture donne un court fragment dont il faut transformer les temps, l'énonciation, les personnes ou les genres, pour produire cinq ou dix formes modifiées sur la copie.3 Les exercices ci-dessous suivent cette logique, du plus simple au plus délicat.
Les exercices
Exercice 1 Passer du singulier au pluriel
Réécris la phrase en mettant tous les groupes nominaux sujets et compléments au pluriel, et fais les accords nécessaires :
« Le petit garçon regarde le chat qui dort sur le tapis. »
Indice 1
Commence par le sujet : quels mots du groupe sujet changent ?
Indice 2
Le verbe dormir s'accorde avec son sujet, qui est le pronom relatif qui. Quel est son antécédent ?
Voir la correction pas à pas
Le groupe sujet Le petit garçon devient Les petits garçons : le déterminant, l'adjectif et le nom prennent la marque du pluriel.
Le verbe regarde s'accorde avec le sujet pluriel : regardent.
Le complément le chat devient les chats.
Le pronom qui a pour antécédent les chats : le verbe dort devient dorment.
Le groupe sur le tapis passe aussi au pluriel : sur les tapis. Phrase finale : « Les petits garçons regardent les chats qui dorment sur les tapis. »
Un changement de nombre ne touche pas que le nom : déterminant, adjectif, verbe et même le verbe d'une subordonnée relative suivent. Ici, dorment est la forme que l'on oublie le plus souvent.
Exercice 2 Passer du masculin au féminin
Réécris la phrase en remplaçant le sujet par un sujet féminin :
« Le jeune berger est arrivé, fatigué et ému, devant le vieux moulin. »
Indice 1
Le verbe est conjugué avec l'auxiliaire être : que devient le participe passé ?
Indice 2
Quels mots s'accordent avec le sujet ? Quels mots ne s'accordent pas ?
Voir la correction pas à pas
Le groupe sujet devient La jeune bergère : le déterminant et le nom changent, l'adjectif jeune reste identique au féminin.
Le participe passé arrivé est employé avec être : il s'accorde avec le sujet féminin, donc arrivée.
Les adjectifs fatigué et ému se rapportent au sujet : fatiguée et émue.
Le groupe devant le vieux moulin ne se rapporte pas au sujet : on le recopie sans le modifier. Phrase finale : « La jeune bergère est arrivée, fatiguée et émue, devant le vieux moulin. »
Pour réussir ce type de consigne, distingue ce qui s'accorde avec le sujet (participe avec être, adjectifs qui le qualifient) de ce qui n'en dépend pas (le complément le vieux moulin). Modifier ce dernier serait une faute.
Exercice 3 Du présent à l'imparfait
Réécris le texte à l'imparfait de l'indicatif :
« Les enfants courent dans la cour. Ils crient et ils jouent jusqu'à la sonnerie. »
Indice 1
Pars du radical de la première personne du pluriel au présent (nous courons).
Indice 2
N'oublie pas le i des terminaisons aux deux premières personnes du pluriel, mais ici tu travailles à la 3e personne du pluriel.
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courent : on part de nous courons, radical cour-, auquel on ajoute la terminaison -aient. On obtient couraient.
crient : radical cri- (nous crions), terminaison -aient : criaient.
jouent : radical jou-, terminaison -aient : jouaient.
On recopie le reste sans changer : Les enfants, dans la cour, jusqu'à la sonnerie. Texte final : « Les enfants couraient dans la cour. Ils criaient et ils jouaient jusqu'à la sonnerie. »
L'imparfait se forme à partir du radical du présent de nous. À la 3e personne du pluriel, la terminaison est toujours -aient : ne la confonds pas avec le -ait du singulier.
Exercice 4 Adapter le message à un autre destinataire
Le programme prévoit de réécrire un texte en changeant son destinataire ou son registre.1 Réécris ce message pour l'adresser à une professeure que tu ne connais pas, en respectant le vouvoiement et un niveau de langue soutenu :
« Salut, tu peux me prêter ton classeur ? Je te le rends demain, promis. »
Indice 1
Remplace la formule d'ouverture et passe du tu au vous dans tous les mots concernés.
Indice 2
Le pronom te et le possessif ton changent aussi. Pense à une formule de politesse pour la demande.
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La formule d'ouverture familière Salut devient une formule adaptée : Bonjour Madame.
La demande tu peux me prêter peut devenir une question polie au conditionnel : pourriez-vous me prêter.
Le possessif ton passe au vouvoiement : votre classeur.
Je te le rends devient je vous le rendrai : le pronom te est remplacé par vous, et le futur est plus poli que le présent.
L'expression promis est familière : on la supprime ou on la remplace par une formule comme Je vous en remercie. Version possible : « Bonjour Madame, pourriez-vous me prêter votre classeur ? Je vous le rendrai demain. Je vous en remercie. »
Changer de destinataire ne se limite pas à remplacer tu par vous : il faut aussi ajuster le niveau de langue, les formules de politesse et parfois le mode ou le temps du verbe. Plusieurs versions sont acceptables si elles sont cohérentes.
Exercice 5 Du présent au passé composé
Réécris le texte au passé composé :
« Elle ouvre la fenêtre, tend la main et attrape la lettre que le vent emporte. »
Indice 1
Pour chaque verbe, choisis l'auxiliaire avoir ou être, puis écris le participe passé.
Indice 2
Dans la subordonnée, le complément d'objet direct que est placé avant le verbe : qui représente-t-il ?
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ouvre devient a ouvert : auxiliaire avoir, participe passé ouvert.
tend devient a tendu. Le groupe la main est complément placé après le verbe : pas d'accord.
attrape devient a attrapé. Pour éviter la répétition, on peut garder l'auxiliaire une seule fois devant des verbes coordonnés de même sujet, mais le recopier est correct.
Dans que le vent emporte, le pronom que remplace la lettre (féminin singulier) et est complément d'objet direct, placé avant le verbe. On écrit donc que le vent a emportée.
Texte final : « Elle a ouvert la fenêtre, a tendu la main et a attrapé la lettre que le vent a emportée. »
Le piège de cet exercice est le participe passé accordé avec un complément d'objet direct placé avant le verbe : emportée s'accorde avec la lettre, reprise par que. Ce type de cas complexe revient fréquemment dans la réécriture.
Exercice 6 Changer de personne et de genre
Réécris le texte à la 3e personne du pluriel, au féminin, en remplaçant je par elles (il s'agit d'un groupe d'amies) :
« Je me suis levée tôt, j'ai préparé mon sac et je suis partie rejoindre mes amies. »
Indice 1
Le verbe se lever est pronominal : l'auxiliaire est être. Que devient le participe ?
Indice 2
Les possessifs mon et mes changent aussi avec la personne.
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Je me suis levée devient Elles se sont levées : le pronom réfléchi me devient se, l'auxiliaire est au pluriel, et le participe s'accorde avec le sujet féminin pluriel.
j'ai préparé devient elles ont préparé : auxiliaire avoir, aucun accord du participe ici, car le complément d'objet leur sac est placé après.
Le possessif mon sac devient leur sac (ou leurs sacs si l'on veut insister sur un sac par personne ; les deux versions sont cohérentes).
je suis partie devient elles sont parties : auxiliaire être, accord avec le sujet féminin pluriel.
Le groupe mes amies devient leurs amies. Texte final : « Elles se sont levées tôt, elles ont préparé leur sac et elles sont parties rejoindre leurs amies. »
Quand on change la personne, tous les marqueurs de personne bougent : pronoms, verbes, auxiliaires, possessifs. Ici, trois participes passés se contrôlent : levées et parties s'accordent, préparé ne s'accorde pas.
Exercice 7 Du discours direct au discours indirect
Les attendus de fin de 3e demandent de transposer des paroles du discours direct au discours indirect, et inversement.4 Transpose ce passage au discours indirect :
Léa déclara : « Je suis fatiguée, mes frères ne m'ont pas attendue. Demain, je leur parlerai. »
Indice 1
Le verbe introducteur est au passé simple : les temps de la phrase rapportée doivent s'adapter à ce passé.
Indice 2
Demain et les pronoms je, mes, m' changent. Qui parle, de qui parle-t-on ?
Voir la correction pas à pas
Le verbe introducteur reste Léa déclara, suivi de la conjonction que. On supprime les guillemets et les deux-points.
Je suis fatiguée : je devient elle, et le présent devient un imparfait de concordance : qu'elle était fatiguée.
mes frères ne m'ont pas attendue : mes devient ses, m' devient l' (pronom complément qui remplace Léa), et le passé composé devient un plus-que-parfait : que ses frères ne l'avaient pas attendue. Le participe s'accorde avec l', donc avec Léa, féminin singulier.
Demain, je leur parlerai : demain devient le lendemain, je devient elle, et le futur devient un conditionnel présent : le lendemain, elle leur parlerait.
Texte final : « Léa déclara qu'elle était fatiguée, que ses frères ne l'avaient pas attendue et que le lendemain, elle leur parlerait. »
Le passage à l'indirect modifie à la fois les personnes, les temps et les repères de temps. Retiens les correspondances : présent → imparfait, passé composé → plus-que-parfait, futur → conditionnel, demain → le lendemain. Le participe attendue se vérifie à chaque fois.
Exercice 8 Entraînement au format DNB
Comme à l'épreuve du DNB, tu dois transformer un court fragment en suivant une consigne précise, et les erreurs de pure copie sur les mots non concernés comptent aussi.3
Consigne : remplace Les petites filles par Le petit garçon et mets le texte au présent de l'indicatif. Fais toutes les modifications nécessaires.
« Les petites filles, effrayées par l'orage, se sont réfugiées sous l'arbre. Elles ont attendu longtemps, puis elles sont reparties, trempées mais ravies. »
Indice 1
Fais d'abord la liste des mots qui dépendent du sujet : participes, adjectifs, pronoms sujets.
Indice 2
Passé composé → présent : repère le verbe à l'infinitif, puis conjugue-le au présent avec le nouveau sujet.
Voir la correction pas à pas
Le groupe sujet devient Le petit garçon, masculin singulier. L'adjectif effrayées se rapporte au sujet : effrayé. Le groupe par l'orage ne change pas.
se sont réfugiées devient, au présent, se réfugie : verbe pronominal, 3e personne du singulier.
Elles ont attendu devient Il attend. Le pronom elles devient il, et longtemps est recopié tel quel.
elles sont reparties devient il repart : on repasse à l'infinitif repartir et on conjugue au présent.
Les adjectifs trempées et ravies se rapportent au sujet masculin singulier : trempé et ravi. Les mots sous l'arbre, puis, mais sont recopiés sans faute.
Texte final : « Le petit garçon, effrayé par l'orage, se réfugie sous l'arbre. Il attend longtemps, puis il repart, trempé mais ravi. »
Cet exercice combine les trois difficultés du DNB : changement de sujet (genre et nombre), changement de temps et accords des adjectifs détachés. Compte les formes modifiées pour vérifier que tu n'en as oublié aucune : effrayé, se réfugie, Il attend, il repart, trempé, ravi.
Les questions qu'on se pose
Comment être sûr de ne pas oublier une forme à modifier ?
Fais deux passages. Au premier, réécris phrase par phrase en suivant la consigne. Au second, relis ta version en ne regardant que les mots qui peuvent changer : verbes et auxiliaires, participes passés, adjectifs, pronoms, possessifs. Surligne ensuite les mots que tu as recopiés sans modification et demande-toi si chacun devait vraiment rester identique. Au DNB, on obtient cinq ou dix formes modifiées dans la copie, ce qui donne une idée du nombre de transformations attendues.3
Pourquoi des fautes de copie sont-elles sanctionnées dans la réécriture ?
L'exercice ne vérifie pas seulement que tu sais accorder ou conjuguer : il vérifie aussi que tu recopies avec soin ce qui ne change pas. Les erreurs de pure copie qui ne touchent pas aux formes à modifier sont prises en compte selon un barème spécifique.3 Garde donc un temps de relecture pour comparer ta version au texte de départ mot par mot.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement du cycle 4 - Français (DNB 3e) · Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel)
- Programme d'enseignement du cycle 4 - Français (DNB 3e), Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel). Consulté le 6 novembre 2026.
- La rédaction de textes - Situation de réécriture en 3e, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Les épreuves du DNB - Structure et modalités, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- 3e Français - Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Annales zéro DNB 2013 - Français et exercice de réécriture, Académie de Lyon. Consulté le 6 novembre 2026.
- Réécriture (informatique), Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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