Physique-chimie · 3eDNB
Signaux sonores et lumineux : quiz de 3e
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un signal sonore ou lumineux transporte une information : simple (binaire) au cycle 3, plus riche (analogique) au cycle 4. 1
- Exploiter un signal lors d'une mesure, c'est y lire de l'information. 1
- La relation entre distance, vitesse et durée sert dans les situations de mesure : . 1
- La fréquence est une notion à maîtriser en fin de cycle. 1
Avant de commencer
Ce quiz porte sur les signaux sonores et lumineux étudiés en 3e. Il vérifie que tu sais distinguer une information simple d'une information plus riche, caractériser un signal, et utiliser la relation entre distance, vitesse et durée. Les questions de calcul te donnent toutes les valeurs utiles : tu n'as rien à apprendre par cœur pour les réussir, seulement à bien poser la relation.
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Au cycle 4, le programme introduit les signaux et les informations analogiques, qui permettent de décrire une plus grande variété de signaux. 1 Les signaux lumineux et l'information binaire sont en revanche déjà identifiés à la fin du cycle 3, donc les deuxième et troisième propositions sont fausses : c'est l'erreur tentante de croire que tout est nouveau. 1 Les ondes sismiques ne sont pas mentionnées.
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Une lampe allumée ou éteinte ne peut prendre que deux états : l'information est binaire. Les trois autres situations décrivent une grandeur qui varie de façon continue (hauteur, luminosité, volume), ce qui relève d'un signal analogique. L'erreur tentante est de croire qu'un signal lumineux est toujours binaire : tout dépend de ce qu'on regarde, l'état allumé ou la quantité de lumière.
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Les attendus de fin de cycle demandent de caractériser différents types de signaux : lumineux, sonores, radio. 3 Les signaux gustatifs ne figurent pas dans cette liste, c'est le distracteur à écarter. La liste se termine par des points de suspension dans le texte officiel, elle n'est donc pas fermée, mais ces trois types sont nommés. 3
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C'est faux : un son a besoin d'un milieu matériel (air, eau, solide) pour se propager, il ne se propage donc pas dans le vide. La lumière, elle, s'y propage. L'erreur tentante est de croire que tous les signaux se comportent de la même façon.
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Le programme présente chaque situation de mesure comme une occasion de voir qu'un signal, une fois exploité, livre de l'information. 1 Exploiter un signal ne modifie pas sa vitesse (deuxième proposition) et ne le change pas de nature (troisième) : on lit le signal, on ne le transforme pas.
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La relation entre distance, vitesse et durée s'écrit , et le programme demande de l'utiliser dans les situations de mesure. 1 La proposition est l'erreur classique : elle donnerait une vitesse qui augmente avec la durée, alors qu'une même distance parcourue plus longtemps correspond à une vitesse plus faible, ce qui est bien .
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On applique m. 1 L'erreur tentante est de diviser (340 ÷ 2 = 170), ce qui reviendrait à chercher une vitesse et non une distance. Ici, la durée multiplie la vitesse : deux fois plus de temps, deux fois plus de distance.
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On isole la durée : s. 1 L'erreur tentante est de multiplier 1700 par 340, ce qui donne un nombre énorme et absurde : une durée de plusieurs jours pour un son serait un signal d'alerte sur l'ordre de grandeur.
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On isole la vitesse : m/s. 1 Si tu as trouvé 2700, tu as multiplié distance et durée, l'erreur étudiée dans la question sur la relation. Une vitesse se calcule toujours en divisant une distance par une durée.
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On calcule Hz. Le programme fait de la fréquence une notion à maîtriser en fin de cycle. 1 L'erreur tentante est de multiplier par la période (0,005 × 1 = 0,005) au lieu de prendre l'inverse : plus la période est courte, plus la fréquence est grande.
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On inverse la relation : s. Si tu as répondu 50 s ou 0,2 s, tu as mal placé la virgule ou oublié d'inverser. Vérifie : , ce qui est bien le produit attendu entre période et fréquence.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence y a-t-il entre une information binaire et une information analogique ?
Une information binaire est simple : elle ne prend que deux valeurs, comme allumé ou éteint. C'est ce qu'on associe à un signal dès la fin du cycle 3. 1 Une information analogique peut varier de façon plus riche, ce qui permet de caractériser une plus grande variété de signaux au cycle 4. 1 Pour t'y retrouver, demande-toi : le signal dit-il seulement oui ou non, ou renseigne-t-il sur une valeur qui change ?
Comment savoir quelle formule utiliser dans un exercice avec un son ou de la lumière ?
Repère d'abord ce que l'énoncé te donne et ce qu'il te demande : distance, vitesse ou durée. La relation à utiliser est celle qui lie ces trois grandeurs, , que le programme demande de mobiliser dans les situations de mesure. 1 Ensuite, isole la grandeur cherchée : ou . Contrôle toujours les unités avant de calculer et l'ordre de grandeur après.
Sources
Programme visé : Bulletin officiel n°48 du 24 décembre 2015 — Programme cycle 4 — Physique-chimie · Ministère de l'Éducation nationale
- Bulletin officiel n°48 du 24 décembre 2015 — Programme cycle 4 — Physique-chimie, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques — Signaux sonores, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques — Caractérisation des signaux, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
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