Sciences de la vie et de la Terre · 3eDNB
Les ressources naturelles : exercices corrigés de 3e
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une ressource naturelle existe dans la nature sans action humaine et sert à satisfaire des besoins 6.
- Le programme de 3e demande de relier les besoins humains, l'exploitation des ressources (eau, sol, pétrole, charbon, bois…) et leurs enjeux 4.
- Quand une ressource est limitée, son exploitation peut conduire à la surexploitation, puis à sa disparition 6.
- Pour un pourcentage : part × total. Pour une durée d'exploitation : stock ÷ consommation nette par an.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font manipuler la notion de ressource naturelle telle qu'elle est travaillée au cycle 4 en SVT. Ils vont du repérage simple jusqu'au raisonnement sur la gestion d'une ressource. Cherche d'abord seul(e), avec une feuille de brouillon, puis ouvre les indices, et seulement après la correction.
Les exercices
Exercice 1 Ressource naturelle ou non ?
Voici quatre éléments : du bois d'une forêt, de l'eau d'une source, du pétrole du sous-sol, un téléphone portable. Le bois, le charbon et le pétrole sont des exemples de ressources naturelles cités dans le programme 4.
- Lesquels de ces éléments sont des ressources naturelles ?
- Quel est celui qui n'en est pas une ? Justifie avec la définition.
Indice 1
Une ressource naturelle existe dans la nature, sans action humaine 6.
Indice 2
Demande-toi si l'élément existerait sans que l'humain le fabrique.
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Rappelle la définition : un élément présent dans la nature sans action humaine, utilisé pour satisfaire des besoins 6.
Teste chaque élément : le bois, l'eau et le pétrole existent dans la nature avant toute intervention humaine.
Le téléphone portable est fabriqué par l'humain : il ne répond pas à la définition.
Conclus : bois, eau et pétrole sont des ressources naturelles ; le téléphone n'en est pas une.
Une ressource naturelle existe avant l'humain ; un objet fabriqué n'en est pas une, même s'il est conçu à partir de ressources naturelles.
Exercice 2 À quoi servent-elles ?
Associe chaque ressource à un besoin humain qu'elle peut satisfaire : bois, charbon, eau, sol cultivé. Les besoins possibles sont l'énergie et l'alimentation, parmi ceux que la définition cite 6.
Écris une phrase pour chaque ressource.
Indice 1
Le programme demande de relier les besoins humains à l'exploitation des ressources 4.
Indice 2
Une même ressource peut répondre à plusieurs besoins.
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Choisis un besoin pour le bois : il peut fournir de l'énergie (chauffage) ; le programme le cite parmi les ressources naturelles 4.
Fais de même pour le charbon : il est exploité comme source d'énergie 4.
Pour l'eau, pense à l'alimentation et à la boisson.
Pour le sol cultivé, relie-le à l'alimentation, car on y fait pousser des plantes.
Rédige une phrase complète du type : « Le sol est exploité pour répondre au besoin d'alimentation. »
Le raisonnement attendu est toujours le même : ressource → besoin → exploitation 4.
Exercice 3 Où passe la matière dans l'économie française ?
Selon l'INSEE, en 2010, l'économie française a utilisé environ 1 460 millions de tonnes de matières, matériaux et énergétiques confondus. Parmi elles, 44 % ont été extraites du territoire 6.
Calcule la masse, en millions de tonnes, des produits extraits du territoire.
Indice 1
Prendre 44 %, c'est multiplier par 44/100.
Indice 2
N'oublie pas l'unité : millions de tonnes.
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Identifie le total : 1 460 millions de tonnes 6.
Identifie la part : 44 %, soit 44/100 6.
Écris : masse = 1 460 × 44/100.
Calcule : 1 460 × 0,44 = 642,4.
Rédige : environ 642,4 millions de tonnes ont été extraites du territoire.
Les produits extraits du territoire représentent environ 642,4 millions de tonnes.
Exercice 4 La part des importations
Dans le même bilan de l'INSEE (environ 1 460 millions de tonnes en 2010), 22 % de la matière vient de l'étranger : combustibles fossiles, matières premières minérales, produits finis ou semi-finis 6.
Calcule la masse importée, en millions de tonnes.
Indice 1
Même méthode que pour la part extraite du territoire.
Indice 2
Tu peux vérifier : 10 % de 1 460 valent 146.
Exercice 5 Les gaz de la combustion et de la respiration
Dans ce bilan, 34 % de la masse correspond à des gaz : ceux qui interviennent quand on brûle des matières énergétiques, et ceux qu'utilisent les êtres humains et les animaux en respirant 6. Le total est d'environ 1 460 millions de tonnes 6.
- Vérifie d'abord que les trois parts (44 %, 22 % et 34 %) forment bien le tout.
- Calcule la masse correspondant aux gaz, en millions de tonnes.
Indice 1
Additionne les trois pourcentages.
Indice 2
Pour 34 %, tu peux calculer 30 % puis 4 %.
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Additionne : 44 + 22 + 34 = 100. Les trois parts forment bien 100 % du total 6.
Écris : masse des gaz = 1 460 × 34/100.
Calcule 30 % : 438 ; calcule 4 % : 58,4.
Additionne : 438 + 58,4 = 496,4.
Conclus avec l'unité.
Les gaz représentent environ 496,4 millions de tonnes. Vérifier que les pourcentages totalisent 100 % est un bon réflexe de contrôle.
Exercice 6 Un lien entre prélèvement et disparition
Une communauté prélève chaque année beaucoup de bois dans une forêt. Un texte de référence explique qu'une ressource peut se raréfier à cause d'un incendie, d'une inondation ou d'une action humaine ; elle risque alors d'être prélevée de façon excessive, puis de disparaître 6.
- Nomme le phénomène décrit.
- Cite une cause naturelle et une cause humaine de limitation d'une ressource.
- Explique en deux phrases comment éviter d'en arriver là.
Indice 1
Les exemples de catastrophe naturelle donnés dans la source sont l'incendie et l'inondation 6.
Indice 2
La gestion des ressources vise à préserver les activités humaines 3.
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Nomme le phénomène : la surexploitation 6.
Cause naturelle : un incendie ou une inondation 6. Cause humaine : un prélèvement trop important.
Propose une solution : adapter le rythme de prélèvement à ce que la forêt peut fournir.
Relie à l'enjeu : une gestion réfléchie permet de conserver la ressource, donc les activités humaines qui en dépendent 3.
Prélever plus vite que la ressource ne peut se maintenir mène à la surexploitation ; une gestion adaptée permet de préserver à la fois la ressource et les activités humaines.
Exercice 7 Analyser une phrase de la Charte de l'environnement
La Charte de l'environnement (28 février 2005) rappelle que « les ressources et les équilibres naturels ont conditionné l'émergence de l'humanité » 6.
- Reformule cette phrase avec tes propres mots.
- Donne un exemple de ressource dont l'humanité dépend aujourd'hui pour vivre.
- Explique en quoi cette phrase justifie qu'on gère les ressources avec précaution.
Indice 1
Un équilibre naturel, c'est un fonctionnement stable du milieu.
Indice 2
Pense à ce dont tout être vivant a besoin chaque jour : l'exploitation des ressources est constante et vitale pour tout être vivant 6.
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Reformule : l'apparition et le développement de l'humanité ont été rendus possibles par les ressources naturelles et par le bon fonctionnement des milieux 6.
Choisis un exemple : l'eau, le sol, ou le bois, que le programme cite parmi les ressources exploitées 3.
Argumente : si l'humanité dépend de ces ressources, les épuiser ou les dégrader met en danger ses propres conditions de vie.
Conclus : la gestion responsable est un enjeu de société 3.
Cette phrase établit un lien de dépendance entre l'humanité et son milieu : gérer les ressources, c'est protéger les conditions de vie humaines.
Exercice 8 Combien de temps dure un stock ?
Une ressource limitée est modélisée ainsi (valeurs inventées pour l'exercice). Le stock initial est de 500 unités. La consommation est de 40 unités par an. La ressource se reconstitue naturellement de 15 unités par an.
- Calcule la consommation nette annuelle (ce qui est prélevé en plus de ce qui se reconstitue).
- En combien d'années le stock est-il épuisé ?
- Si la consommation passait à 15 unités par an, que se passerait-il pour le stock ? Relie ta réponse à la notion de surexploitation 6.
Indice 1
Consommation nette = consommation − reconstitution.
Indice 2
Durée = stock ÷ consommation nette.
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Calcule la consommation nette : 40 − 15 = 25 unités par an.
Calcule la durée : 500 ÷ 25 = 20 ans.
Pour 15 unités consommées par an, la consommation nette vaut 15 − 15 = 0 : le stock ne baisse plus.
Interprète : tant que le prélèvement ne dépasse pas la reconstitution, il n'y a pas de surexploitation ; au-delà, la ressource s'épuise et peut disparaître 6.
Le stock est épuisé en 20 ans si le prélèvement reste à 40 unités par an. Un prélèvement égal à la reconstitution laisse le stock stable : c'est l'idée centrale d'une gestion durable.
Exercice 9 Bilan : défendre un choix de gestion
Une commune dispose d'une nappe d'eau souterraine. Un projet propose d'y pomper de plus en plus pour de nouvelles activités. Le programme demande de caractériser des enjeux de l'exploitation d'une ressource naturelle et de comprendre les choix de gestion 3.
Rédige un court texte (6 à 8 lignes) qui :
- nomme la ressource et le besoin auquel elle répond ;
- décrit un enjeu de son exploitation ;
- propose un choix de gestion et justifie-le.
Indice 1
Appuie-toi sur la chaîne : besoin → exploitation → conséquence 4.
Indice 2
Une gestion vise à préserver les activités humaines qui dépendent de la ressource 3.
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Nomme la ressource : l'eau de la nappe souterraine ; besoin : boisson, agriculture ou activités de la commune.
Décris un enjeu : un pompage excessif peut mener à la surexploitation et à la disparition éventuelle de la ressource 6.
Propose un choix : limiter les prélèvements, surveiller le niveau de la nappe, hiérarchiser les usages.
Justifie : ce choix préserve les activités qui dépendent de l'eau 3.
Relis ton texte : chaque affirmation doit s'appuyer sur un argument.
Une bonne réponse enchaîne ressource, besoin, enjeu, choix de gestion et justification, sans oublier l'idée que la ressource peut être limitée.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un élément est une ressource naturelle ?
Pose-toi deux questions. L'élément existe-t-il dans la nature sans action humaine ? Est-il utilisé pour satisfaire un besoin (énergie, alimentation, etc.) ? 6 Si l'élément a été fabriqué, comme un téléphone, ce n'est pas une ressource naturelle, même s'il est issu de ressources naturelles.
Pourquoi parle-t-on de gestion des ressources au programme de 3e ?
Sources
Programme visé : Ressources d'accompagnement du programme de sciences de la vie et de la Terre au cycle 4 · eduscol.education.gouv.fr
- Ressources d'accompagnement du programme de sciences de la vie et de la Terre au cycle 4, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Document Éduscol - Ressources naturelles et exploitation, eduscol.education.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Document Éduscol - Cycle 4 SVT, eduscol.education.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Document Éduscol - La planète Terre, l'environnement et l'action humaine, eduscol.education.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Programmation SVT Cycle 4 - Académie de Grenoble, ac-grenoble.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressource naturelle, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.