Français · 4e
Les figures de style : exercices corrigés de 4e
Publié le 11 novembre 2026 · Mis à jour le 11 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une figure de style est une façon d'écrire qui sort du langage de tous les jours et rend une phrase plus expressive.2
- Elle joue sur le sens des mots (métaphore, litote, antithèse, oxymore), leur sonorité (allitération, paronomase) ou leur ordre dans la phrase (anaphore, gradation).2
- Pour repérer une figure : relis la phrase, cherche ce qui sort de l'ordinaire, nomme la famille, puis le procédé, puis l'effet.
- Les figures d'opposition aident à comprendre les sentiments éprouvés par les personnages.1
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à faire trois choses : repérer une figure de style, la nommer, puis dire à quoi elle sert dans la phrase. Ils vont du plus simple au plus délicat. Essaie toujours de répondre sur ton cahier avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction, étape par étape.
Les exercices
Exercice 1 Classer les figures en trois familles
Voici six figures de style : métaphore, allitération, anaphore, antithèse, paronomase, gradation.
Classe-les dans le tableau : figures qui jouent sur le sens des mots, sur leur sonorité, ou sur leur ordre dans la phrase.
Indice 1
Pense à ce que la figure modifie : ce que les mots veulent dire, ce qu'on entend, ou la place des mots.
Indice 2
Deux figures de la liste vont dans chacune des trois familles.
Voir la correction pas à pas
On rappelle les trois familles : sens des mots, sonorité, ordre dans la phrase.2
Famille du sens : la métaphore et l'antithèse.2
Famille de la sonorité : l'allitération et la paronomase.2
Famille de l'ordre dans la phrase : l'anaphore et la gradation.2
Vérification : chaque figure est placée une seule fois, les six sont classées.
Classer une figure dans sa famille est le premier réflexe : cela t'oriente vers ce que tu dois chercher dans le texte (un sens inattendu, un son répété, une construction).
Exercice 2 Repérer une allitération
Lis à voix haute la phrase suivante :
« Le vent vif vire vers le village. »
- Quel son revient plusieurs fois ?
- Dans quelle famille de figures range-t-on ce procédé ?
- Quel bruit ou quelle impression ce son peut-il suggérer ?
Indice 1
Écoute la consonne qui commence presque tous les mots importants.
Indice 2
Un son répété relève de la famille « sonorité ».
Voir la correction pas à pas
On lit à voix haute : le son [v] revient dans « vent », « vif », « vire », « vers », « village ».
Ce procédé est une allitération, répétition d'un même son de consonne dans des mots proches. Elle appartient à la famille de la sonorité.2
On interprète l'effet : le [v] fait penser au souffle du vent, au mouvement rapide qui tourne et glisse.
On rédige la réponse complète : « Il y a une allitération en [v] ; elle fait entendre le souffle du vent. »
Une allitération se repère à l'oreille avant de se voir sur la page. Lis toujours à voix haute quand tu soupçonnes un jeu de sons.
Exercice 3 Distinguer anaphore et gradation
Voici deux phrases.
A. « Dans la forêt, j'ai peur. Dans la forêt, je cours. Dans la forêt, je disparais. »
B. « Il se lève, marche, court, puis s'envole. »
- Quelle figure repères-tu dans A ? Cite ce qui le prouve.
- Quelle figure repères-tu dans B ? Cite ce qui le prouve.
- Ces deux figures appartiennent-elles à la même famille ?
Indice 1
Dans A, regarde comment commence chaque phrase.
Indice 2
Dans B, compare l'intensité de chaque action : augmente-t-elle ?
Voir la correction pas à pas
Dans A, les trois phrases commencent par la même expression « Dans la forêt ». C'est une anaphore.2
Effet de A : la répétition fait sentir que la forêt enferme le personnage et que sa peur grandit.
Dans B, les actions sont de plus en plus fortes : se lever, marcher, courir, s'envoler. C'est une gradation.2
Effet de B : on a l'impression d'un élan qui s'accélère jusqu'à l'extraordinaire.
Les deux figures relèvent de la même famille : elles jouent sur l'ordre des mots dans la phrase.2
Anaphore et gradation travaillent toutes deux sur la construction. La première répète un début, la seconde fait monter (ou descendre) l'intensité.
Exercice 4 Antithèse et oxymore : deux figures d'opposition
Voici deux phrases.
A. « Le jour, elle rit ; la nuit, elle pleure. »
B. « Le couloir était plein d'un silence assourdissant. »
- Dans chaque phrase, quels mots s'opposent ?
- Nomme la figure de A et celle de B, en sachant que l'une rapproche deux idées contraires dans deux parties distinctes de la phrase, et l'autre dans un seul groupe de mots.
- À quoi servent les figures d'opposition quand on lit le récit d'un personnage ?
Indice 1
Dans B, les deux mots opposés sont collés l'un à l'autre.
Indice 2
Les figures d'opposition aident à comprendre les sentiments des personnages.
Voir la correction pas à pas
Dans A, « jour » s'oppose à « nuit » et « rit » à « pleure ». Les contraires sont dans deux parties de la phrase séparées par le point-virgule : c'est une antithèse.2
Dans B, « silence » et « assourdissant » sont deux idées contraires réunies dans un même groupe de mots : c'est un oxymore.2
Les deux figures appartiennent à la famille du sens des mots.2
Effet de A : on mesure la différence entre ce que le personnage montre le jour et ce qu'il vit la nuit.
Effet de B : l'oxymore rend le silence pesant, presque violent.
Utilité : les figures d'opposition servent à comprendre les sentiments éprouvés par les personnages, par exemple une joie qui cache une tristesse.1
Quand tu vois deux contraires, pose-toi une seule question : sont-ils séparés (antithèse) ou collés dans un même groupe (oxymore) ? Puis explique ce que l'opposition révèle du personnage.
Exercice 5 Nommer la figure et sa famille
Pour chacune des cinq phrases, donne la figure parmi : métaphore, allitération, anaphore, gradation, antithèse. Précise la famille (sens, sonorité, ordre).
- « Ses yeux étaient deux lacs gelés. »
- « Le serpent siffle, souffle et se glisse sous la souche. »
- « Je voulais le calme ; je trouvai le tumulte. »
- « Il hésita, trembla, pâlit, puis s'effondra. »
- « Pas un mot, pas un geste, pas un regard : rien. »
Indice 1
Attention aux phrases 4 et 5 : dans l'une, les verbes montent en intensité ; dans l'autre, une même expression ouvre chaque groupe.
Indice 2
La phrase 2 se repère à l'oreille.
Indice 3
La phrase 1 ne contient pas le mot « comme ».
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Phrase 1 : les yeux sont directement appelés « lacs gelés », sans outil de comparaison. C'est une métaphore, famille du sens.2 Effet : un regard froid, sans vie.
Phrase 2 : le son [s] se répète (« serpent », « siffle », « souffle », « se », « sous », « souche »). C'est une allitération, famille de la sonorité.2 Effet : on entend le sifflement.
Phrase 3 : « calme » et « tumulte » s'opposent, dans deux parties de phrase. C'est une antithèse, famille du sens.2 Effet : la déception est forte.
Phrase 4 : les verbes montent en intensité, de l'hésitation à l'effondrement. C'est une gradation, famille de l'ordre.2
Phrase 5 : « Pas un… » se répète en tête de chaque groupe. C'est une anaphore, famille de l'ordre.2 Effet : le vide est martelé.
Tu as vu cinq procédés sur cinq phrases : pour chacune, il faut citer les mots qui prouvent la figure, puis donner l'effet. Cette trilogie (figure, preuve, effet) est la base de tout commentaire.
Exercice 6 Réécrire une phrase plate avec une figure
Voici une phrase sans figure : « Il y avait beaucoup de bruit dans la rue et j'étais fatigué. »
Réécris-la deux fois :
- avec une gradation ;
- avec une anaphore.
Pour chaque version, explique en une phrase l'effet obtenu.
Indice 1
Pour la gradation, choisis trois ou quatre mots de plus en plus forts.
Indice 2
Pour l'anaphore, choisis une expression courte que tu répètes au début de plusieurs propositions.
Voir la correction pas à pas
Pour la gradation, on choisit des mots qui augmentent en force : « Dans la rue, le bruit me gênait, m'agaçait, m'assourdissait, m'écrasait de fatigue. »
On explique l'effet : le bruit devient peu à peu insupportable, comme s'il pesait de plus en plus.
Pour l'anaphore, on répète un début : « Il y avait le bruit des moteurs, il y avait le bruit des cris, il y avait le bruit des klaxons, et moi, j'étais épuisé. »
On explique l'effet : la répétition fait sentir que le bruit est partout.
On vérifie que les deux versions gardent le sens de départ : la rue bruyante et la fatigue.
Employer une figure, c'est faire un choix : même idée, mais l'effet change selon la figure. La figure donne au propos une expressivité particulière.2
Exercice 7 Écrire un court passage avec trois figures
Écris un passage de cinq à six phrases qui décrit l'arrivée d'un personnage dans un lieu inquiétant (un grenier, une cave, un couloir désert).
Ton passage doit contenir :
- une figure qui joue sur le sens des mots ;
- une figure qui joue sur la sonorité ;
- une figure qui joue sur l'ordre des mots.
Souligne chaque figure, nomme-la, et explique l'effet en une phrase.
Indice 1
Tu peux choisir : métaphore ou antithèse pour le sens, allitération pour le son, anaphore ou gradation pour l'ordre.
Indice 2
Écris d'abord ton passage, puis cherche ses figures, plutôt que l'inverse.
Voir la correction pas à pas
On choisit une figure par famille : par exemple une métaphore (sens), une allitération (sonorité) et une gradation (ordre).2
Exemple de passage : « La cave était une gueule ouverte. Sous mes semelles, le sol sifflait, soupirait, se plaignait. Je descendis, hésitai, tremblai, reculai. »
Repérage : « une gueule ouverte » est une métaphore (la cave devient une bouche qui avale).
Repérage : le son [s] revient dans « sous », « semelles », « sol », « sifflait », « soupirait », « se » : c'est une allitération, elle fait entendre un souffle inquiétant.
Repérage : « Je descendis, hésitai, tremblai, reculai » : verbes de plus en plus marqués par la peur, c'est une gradation.
On relit : les trois familles sont couvertes et chaque effet est expliqué.
Un passage réussi n'accumule pas les figures : il en choisit quelques-unes qui servent l'atmosphère voulue. Trois procédés bien choisis valent mieux que dix posés au hasard.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si une phrase contient une figure de style ?
Cherche ce qui s'écarte de la façon la plus simple de dire la chose.2 Une comparaison étonnante, un son répété, une répétition de début de phrase, deux mots contraires sont de bons indices. Lis à voix haute : cela aide beaucoup pour les sons et les répétitions.
Faut-il connaître toutes les figures de style par cœur ?
Non. Il existe des centaines de figures de style, que les spécialistes étudient depuis l'Antiquité.2 En 4e, l'objectif est de savoir repérer et nommer les principales (métaphore, antithèse, oxymore, allitération, anaphore, gradation) et surtout d'expliquer leur effet dans le texte.
Pourquoi les figures d'opposition sont-elles utiles pour lire un récit ?
Parce qu'elles font apparaître des contrastes dans les émotions d'un personnage : joie et tristesse, calme et peur. Elles aident à comprendre les sentiments éprouvés par les personnages.1 Quand tu repères une opposition, demande-toi ce qu'elle révèle de ce que le personnage ressent.
Sources
- 4e Français : Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 11 novembre 2026.
- Figure de style, Wikipédia. Consulté le 11 novembre 2026.
- Liste des figures de style, Wikipédia. Consulté le 11 novembre 2026.
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